七律长征教案

七律长征教案一、教学目标1.知识与技能*准确、有感情地朗读并背诵《七律·长征》。*理解诗歌中重点词语的含义，把握诗歌的主要内容和结构。*学习本诗运用比喻、夸张等修辞手法表现革命乐观主义精神的方法。2.过程与方法*通过反复诵读，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的磅礴气势。*通过小组讨论和教师点拨，理解诗句的深层含义，品味诗歌的艺术特色。*结合时代背景，理解诗歌所蕴含的革命英雄主义和乐观主义精神。3.情感态度与价值观*感受红军长征的艰辛历程和革命英雄的豪迈气概。*体会诗人在艰苦环境中所展现的革命乐观主义精神和必胜信念。*激发对革命先辈的崇敬之情，培养爱国情怀和积极向上的人生态度。二、教学重难点1.教学重点*理解诗歌中关键词句的含义，如“逶迤”、“磅礴”、“等闲”、“暖”、“寒”等，体会诗人用词的精妙。*把握诗歌所展现的红军长征的英雄气概和革命乐观主义精神。2.教学难点*如何引导学生将诗歌的豪迈气概与长征的具体历史背景相结合，深刻理解“不怕远征难”的精神实质。*体会诗歌以小见大、化难为易的艺术表现手法，以及“暖”与“寒”等词语的丰富内涵。三、教学方法1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、配乐朗读等多种形式，让学生在诵读中感受诗歌的韵律美和情感美。2.情境教学法：利用图片、音频或短视频等资料，创设与长征相关的历史情境，帮助学生进入诗歌意境。3.讨论探究法：设置思考题，引导学生分组讨论，合作探究，深入理解诗歌内涵。4.点拨法：在学生讨论的基础上，教师进行针对性的讲解和点拨，引导学生突破难点。四、教学准备1.教师准备：制作包含长征路线图、相关历史图片、诗歌朗诵音频或视频的多媒体课件。2.学生准备：预习诗歌，查阅有关长征的背景资料，初步了解诗歌大意。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*情境创设：（展示长征路线图或播放一段简短的长征纪录片片段）同学们，看到这些画面，你们能想到中国近代史上哪一伟大的壮举吗？（引导学生回答“长征”）长征，是中国革命史上的奇迹，是中华民族精神的丰碑。今天，我们就通过一代伟人毛泽东的诗篇《七律·长征》，去重温那段波澜壮阔的历史，感受红军战士的英雄气概。*揭示课题：板书课题《七律·长征》，简要介绍“七律”是七言律诗的简称，是旧体诗的一种，格律严谨。（二）初读感知（约10分钟）1.听范读：播放配乐朗诵音频或教师范读，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。2.自由读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画，注意生字词的读音，初步感知诗歌内容。3.正音释义：*重点字词：逶迤（wēiyí）、磅礴（pángbó）、岷山（mín）、云崖（yá）*引导学生结合注释或工具书理解词义，如“等闲”、“只等闲”、“尽开颜”等。4.再读诗歌：学生齐读诗歌，要求读准字音，读出节奏。教师可进行朗读指导，如停顿、重音等。（三）精读品味（约20分钟）1.整体把握：*提问：这首诗围绕哪个核心词语展开？（“不怕远征难”）*全诗表现了红军怎样的精神面貌？（不畏艰难、乐观豪迈）2.逐联赏析：*首联：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”*提问：“远征难”具体指什么？诗人用“不怕”和“只等闲”来形容，表现了红军怎样的态度？*明确：“远征难”概括了长征途中的一切艰难险阻。“不怕”是全诗的诗眼，体现了红军大无畏的英雄气概；“只等闲”则将万水千山的艰难险阻视为平常小事，表现了红军藐视困难的乐观精神。这一联是全诗的总起，奠定了豪迈的基调。*颔联：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”*提问：这两句描写了哪些景物？诗人是如何描写这些景物的？（引导学生找出“五岭”、“乌蒙”，以及“逶迤”、“磅礴”、“细浪”、“泥丸”等词语）*讨论：“逶迤”、“磅礴”写出了五岭和乌蒙山的什么特点？“细浪”、“泥丸”又写出了什么？这种写法有什么好处？*明确：运用了比喻和夸张的修辞手法。将绵延不绝的五岭比作“细浪”，将气势雄伟的乌蒙山比作“泥丸”，极言其小，反衬出红军战士顶天立地的英雄形象和藐视一切困难的豪迈气概。*颈联：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”*提问：这两句写了长征中的哪两个典型事件？（巧渡金沙江、强渡大渡河/飞夺泸定桥）*引导：“暖”和“寒”仅仅是指天气吗？它们分别蕴含了怎样的情感？*明确：“暖”既指金沙江两岸悬崖峭壁高耸入云，阳光照射下给人的温暖感觉，更指红军巧渡金沙江后的喜悦和胜利的温暖；“寒”既指大渡河上铁索桥的冰冷，也暗示了飞夺泸定桥战斗的惊险悲壮和牺牲带来的内心感受。这一联通过一“暖”一“寒”，既写出了客观环境的特点，也融入了主观的情感体验。*尾联：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”*提问：“更喜”的“更”字有何作用？“尽开颜”表现了红军怎样的心情？*明确：“更”字表明在经历了无数艰难险阻之后，红军战士面对岷山的千里积雪，不仅没有退缩，反而更加喜悦，因为胜利就在眼前。“尽开颜”形象地描绘了红军战士翻越雪山后，终于摆脱了长征途中最艰苦的一段历程，即将迎来胜利曙光时的喜悦心情，展现了革命乐观主义精神和革命必胜的信念。3.品味语言：*引导学生找出诗中用词精炼、富有表现力的词语，如“腾”、“走”、“拍”、“横”等动词，体会其表达效果。*讨论：这首诗在写景抒情方面有何特点？（情景交融，以景衬情，气势磅礴，意境开阔）（四）整体回顾与拓展（约5分钟）1.总结主题：这首诗通过对长征途中典型景物的描绘，热情歌颂了红军战士不畏艰难险阻、英勇顽强的革命英雄主义和乐观主义精神。2.配乐朗诵：再次播放配乐，学生有感情地集体朗诵全诗，感受诗歌的磅礴气势和诗人的豪迈情怀。3.拓展延伸：*提问：学了这首诗，你对长征精神有了怎样的理解？在今天，我们还需要长征精神吗？（引导学生联系实际，谈体会）*鼓励学生课后阅读有关长征的故事或观看相关影片，进一步了解这段历史。（五）作业布置1.背诵并默写《七律·长征》。2.结合诗句，写一段200字左右的赏析文字，谈谈你对诗中红军精神的理解。3.搜集一两则长征中的感人小故事，与同学分享。六、板书设计七律·长征（毛泽东）首联：不怕远征难，万水千山只等闲。（总起：英雄气概，乐观精神）颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（具体描绘：比喻、夸张——视艰难如等闲）颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（典型事件：“暖”“寒”——情感体验）尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（高潮结局：胜利喜悦，革命乐观）主题：歌颂红军英雄气概与革命乐观主义精神七、教学反思（此部分由教