统编版上册心有一团火教案设计

《心有一团火，温暖众人心》教案设计一、课题概述本教案针对统编版语文教材上册中的《心有一团火，温暖众人心》一文设计。这篇通讯稿以朴实而饱含深情的笔触，塑造了北京市百货大楼售货员张秉贵同志的光辉形象，展现了他“心中有一团火，温暖顾客心”的敬业精神和高尚品格。通过本课的学习，旨在引导学生感受平凡岗位上的不平凡精神，理解“工匠精神”与“服务意识”在当代社会的价值与意义，并学习通过典型事例和细节描写刻画人物形象的写作方法。二、教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要的词语，如“熙熙攘攘”、“和颜悦色”、“全神贯注”、“体贴入微”等，把握其在具体语境中的含义和表达效果。2.梳理文章结构，理解作者是如何通过多个典型事例来展现人物性格特点的。3.学习本文运用细节描写刻画人物形象、表现人物精神品质的写作手法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、圈点勾画，初步感知文章内容和人物形象。2.通过合作探究、师生互动，深入分析张秉贵的精神品质及其具体表现。3.通过比较阅读、拓展思考，联系现实生活，理解文章的现实意义。（三）情感态度与价值观1.感受张秉贵同志爱岗敬业、热情服务、精益求精的“一团火”精神，培养对平凡劳动者的尊重与敬佩之情。2.思考在当今社会如何传承和发扬这种“工匠精神”与“服务意识”，树立正确的职业观和价值观。三、教学重难点（一）教学重点1.分析并概括张秉贵的主要性格特征和精神品质。2.理解“心有一团火”的深刻内涵及其在文中的具体体现。（二）教学难点1.体会作者如何通过平凡的小事展现人物不平凡的精神境界。2.引导学生将文中的精神品质与自身生活、时代需求相结合，产生情感共鸣和价值认同。四、教学方法与课时安排（一）教学方法1.情境教学法：通过图片、音频或短视频等资料，创设与课文内容相关的情境，激发学生学习兴趣。2.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究主旨。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受，碰撞思维火花。4.品读法：引导学生反复朗读文中关键段落和细节描写，体会语言的魅力和情感的浓度。（二）课时安排建议2课时五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含张秉贵相关图片、事迹简介、课文重点词句、问题设计等），查阅关于张秉贵及“一团火”精神的补充资料。2.学生：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解文章大意，思考文末“思考探究”部分的问题。六、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，在我们的生活中，每天都会接触到各种各样的劳动者——清晨清扫街道的环卫工人，公交站点耐心引导的志愿者，三尺讲台上默默耕耘的老师，还有商店里为我们提供服务的售货员。他们或许平凡，但正是这些平凡的人，用他们的双手和汗水，温暖着社会，推动着生活的运转。今天，我们就要走近一位特殊的售货员，他用一颗火热的心，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，被誉为“燕京第九景”。他就是——张秉贵。让我们一起学习课文《心有一团火，温暖众人心》，去感受他那炽热的情怀。（板书课题及作者）（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）1.字词检查：*出示课件，检查学生预习情况，重点掌握“熙熙攘攘”、“和颜悦色”、“嘈杂”、“敏捷”、“疲惫”、“全神贯注”、“体贴入微”、“百问不厌”、“满腔热忱”等词语的音、形、义。*请学生用一两个词语概括读完课文后对张秉贵的初步印象。2.整体把握：*学生自由朗读课文，思考：课文主要写了张秉贵的哪些事迹？请用简洁的语言概括。*学生交流，教师引导梳理并板书：*热情接待每一位顾客（无论老少、态度好坏）*钻研业务，练就过硬本领（“一抓准”、“一口清”）*体贴入微，急顾客所急（为抱小孩的顾客着想、安慰挑剔的顾客）*公私分明，以大局为重（少称糖给同事补，自己掏钱补上）（三）再读课文，聚焦人物（约20分钟）1.师：通过刚才的梳理，我们对张秉贵的事迹有了一个大致的了解。那么，作者是如何通过这些事迹来展现张秉贵“心有一团火”的呢？这“一团火”具体指的是什么？2.学生默读课文，圈点勾画出文中描写张秉贵言行、神态、心理的句子，思考这些描写表现了他怎样的精神品质。3.小组讨论：选取文中你印象最深刻的一个事例或一处细节描写，说说它是如何体现张秉贵“心中有火”的。4.师生互动，分享交流：*重点品读以下几个片段：*对待不同顾客的态度（如对“气呼呼”的顾客、对“犹豫”的顾客）——展现其耐心、宽容、真诚。*“一抓准”、“一口清”的练成——展现其勤学苦练、精益求精的工匠精神。*帮助抱小孩的顾客、照顾赶火车的顾客——展现其细心体贴、急人所难的服务意识。*与同事发生小误会后的处理——展现其严于律己、公私分明的高尚品格。*引导学生分析细节描写的作用：如“脸上总是挂着笑容”、“他从称好的糖果里拿出一块，用小纸袋包好，塞到孩子手里”、“他的手总是那么敏捷，那么准确”等，这些细节让人物形象更加鲜活、丰满、可信。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们通过梳理事迹、品读细节，初步感受到了张秉贵那颗“火热的心”——那是对顾客的满腔热忱，对工作的高度负责，对业务的精益求精。2.作业：*熟读课文，摘抄文中描写张秉贵言行神态的精彩语句，并尝试赏析其中一处。*思考：在今天，我们还需要张秉贵这样的“一团火”精神吗？为什么？第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）师：上节课我们认识了“心有一团火”的张秉贵，谁能说说这“一团火”在他身上具体表现为什么？（学生回答，教师板书关键词：热情、敬业、钻研、体贴、正直）这节课，我们将进一步探究这“一团火”的精神价值，并学习本文的写作技巧。（二）深入探究，品味语言（约15分钟）1.体会标题含义：*师：课文标题“心有一团火，温暖众人心”有何妙处？“一团火”仅仅指张秉贵对顾客的热情吗？*引导学生理解：“一团火”不仅是热情服务的态度，更是爱岗敬业的精神、精益求精的追求、无私奉献的品格。这“一团火”能温暖顾客，也能感染同事，更能照亮社会。2.品味语言特色：*本文是一篇通讯报道，语言具有怎样的特点？（朴实、真切、饱含情感、细节生动）*找出文中几处朴实却感人的句子，分析其表达效果。*例如：“他站在柜台里，顾客来了，他就主动打招呼：‘您买点什么？’”——朴素的语言，展现其自然流露的服务意识。*“人家买得少，他同样热情；买得多，他更高兴。”——对比中见真诚。（三）拓展延伸，联系现实（约15分钟）1.小组讨论：*张秉贵的“一团火”精神在今天有什么现实意义？（引导学生从职业精神、服务行业、个人修养等角度思考）*在你的生活中，有没有遇到过像张秉贵这样“心有一团火”的人？请分享他们的故事。2.教师补充：可以简要介绍当代具有“工匠精神”或“服务精神”的榜样人物（如“大国工匠”系列人物、优秀的行业代表等），引导学生认识到这种精神在不同时代、不同岗位的延续与传承。（四）写作借鉴，学以致用（约7分钟）师：本文成功地塑造了张秉贵这一人物形象，给我们留下了深刻印象。作者主要运用了哪些写作方法来刻画人物的？*学生总结：*选取典型事例（以小见大）*运用细节描写（动作、语言、神态、心理）*正面描写与侧面烘托相结合（顾客的反应、同事的评价）*教师点拨：这些方法是我们写记叙文、刻画人物时可以学习借鉴的。希望同学们能将这些方法运用到自己的写作实践中。（五）课堂总结与作业布置（约8分钟）1.总结：张秉贵同志用他平凡的一生，诠释了“爱岗敬业”的深刻内涵。他的“一团火”精神，穿越时空，至今仍能给我们带来温暖和启示。在平凡的岗位上，只要我们心中有热爱、有责任、有追求，也能创造不平凡的价值。2.作业：*以“我身边的‘一团火’”为题，写一篇小作文（300字左右），描写一位你认为具有热情服务精神或敬业精神的人，可以是家人、老师、同学或陌生人，要求运用至少一处细节描写。*阅读课后“拓展阅读”中关于其他劳动模范的事迹，感受劳模精神的共同特质。七、板书设计心有一团火，温暖众人心张秉贵核心精神：“一团火”具体表现（典型事例）细节描写（示例）:--------------------------------:---------------------------------------:---------------------------------------------**热情服务**（温暖顾客）接待不同顾客（和气、耐心）“脸上总是挂着笑容”、“百问不厌”**爱岗敬业**（钻研业务）“一抓准”、“一口清”“手总是那么敏捷，那么准确”、“全神贯注”**体贴入微**（急人所难）帮助抱小孩顾客、照顾赶车顾客“塞到孩子手里”、“赶紧”**正直无私**（公私分明）处理与同事的误会（自己掏钱补差额）“心里很不安”、“立刻”精神价值：平凡岗位上的不平凡/时代需要“一团火”精神写作特色：选取典型事例/运用细节描写八、教学反思（课后填写）1.学生对张秉贵事迹的理解程度如何？是否能准确把握“一团火”的内涵？2.课堂讨论