部编版一年级语文上册快乐读书吧《读读童谣和儿歌》公开课教案

快乐读书吧——读读童谣和儿歌一、课题名称快乐读书吧——读读童谣和儿歌二、授课年级一年级上册三、课时安排1课时四、教材分析“快乐读书吧”是部编版语文教材新增设的栏目，旨在引导学生走进阅读的世界，感受阅读的乐趣。本单元的“快乐读书吧”以“读读童谣和儿歌”为主题，是学生进入小学后的第一次课外阅读指导。童谣和儿歌是儿童文学的重要组成部分，它们语言浅显、节奏明快、富有童趣，贴近儿童的生活，容易被儿童理解和接受。通过本课时的学习，旨在激发学生对课外阅读的兴趣，初步培养学生阅读童谣和儿歌的习惯，让他们在轻松愉快的氛围中感受语言文字的魅力，为后续的语文学习奠定良好的情感基础。教材选取了一些经典的童谣和儿歌片段作为示例，为学生打开了一扇通往课外阅读的大门。五、学情分析一年级上册的学生，刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对新鲜事物充满向往。他们的注意力持续时间相对较短，容易被生动有趣的内容所吸引。在幼儿园阶段，他们可能已经接触过一些简单的儿歌和童谣，对这种朗朗上口的形式有一定的亲切感。但对于如何有意识地去阅读、去欣赏童谣儿歌的趣味，还需要教师的引导。他们喜欢模仿，乐于表现，通过听、读、唱、演等多种形式，可以有效调动他们的学习积极性。六、教学目标1.知识与技能：初步了解童谣和儿歌的特点，能正确、流利地朗读所学的童谣和儿歌，感受其韵律和节奏。认识“读、书、童、歌”等与阅读相关的字。2.过程与方法：通过听读、跟读、拍手读、表演读等多种形式，体验读童谣和儿歌的乐趣。学习借助拼音或请教他人认识不认识的字，尝试独立阅读简单的童谣和儿歌。3.情感态度与价值观：激发阅读童谣和儿歌的兴趣，乐于与同伴分享自己喜欢的童谣或儿歌，培养初步的阅读习惯，感受阅读带来的快乐。七、教学重难点*重点：激发学生阅读童谣和儿歌的兴趣，引导学生乐于朗读、背诵自己喜欢的童谣和儿歌。*难点：引导学生初步体会童谣和儿歌的韵律美、语言美，并尝试用自己的方式（如拍手、跺脚、做动作等）表现出来。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含童谣儿歌音频、视频、图片）、字卡（读、书、童、歌等）、相关童谣和儿歌的图文卡片或绘本、小奖品（如小星星贴纸）。2.学生准备：课前请家长协助，和孩子一起搜集一两首自己喜欢的童谣或儿歌（可以是会念的，也可以是有图文的绘本片段）。九、教法学法*教法：情境创设法、朗读法（范读、领读、指名读、齐读、表演读）、游戏法、鼓励法。*学法：自主阅读法、合作分享法、趣味表演法。十、教学过程（一）激趣导入，走进“快乐读书吧”（约5分钟）1.歌曲导入，营造氛围师：小朋友们，我们刚入学不久，认识了很多新朋友，也学了不少本领。今天，老师给大家带来了一位特殊的朋友，它能带给我们很多快乐，想知道它是谁吗？（播放一首学生熟悉的、节奏明快的儿歌，如《两只老虎》或《小星星》的片段）师：这首歌好听吗？它是什么呀？（引导学生说出“儿歌”）2.揭示主题，认识字词师：对啦，这就是儿歌！儿歌和童谣就像一对可爱的小伙伴，它们住在一个神奇的地方，叫做“快乐读书吧”。（板书：快乐读书吧，并贴出字卡“读”“书”，引导学生认读）今天，我们就一起走进“快乐读书吧”，去读读那些有趣的童谣和儿歌。（板书：读读童谣和儿歌，贴字卡“童”“歌”，认读）（二）共读童谣，感受乐趣（约15分钟）1.学习童谣《小兔子乖乖》*看图猜故事：（出示《小兔子乖乖》的图片）师：瞧，这是谁呀？（小兔子）它们在干什么呢？（引导学生观察图片，猜想故事情节）*听读感知：师：老师把这个故事编成了一首好听的童谣，我们一起来听听吧！（播放《小兔子乖乖》的音频，教师可配合做简单的动作）*跟读模仿：师：这首童谣有趣吗？想不想跟着读一读？（教师范读，学生跟读。注意引导学生读准字音，读出儿歌的节奏和语气，如兔妈妈的温柔，小兔子的警惕，大灰狼的凶恶）*互动表演：*师：小兔子是怎么对大灰狼说的呀？（“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”）我们来当小兔子，把这句话大声地告诉大灰狼！（学生齐读，可加上摇头摆手的动作）*师：兔妈妈回来，小兔子们高兴吗？它们是怎么说的？（“就开就开我就开，妈妈回来了，我就把门开。”）我们再来当快乐的小兔子，迎接兔妈妈！（学生齐读，可做开门欢迎的动作）*趣味识字：在朗读中，随机出示“兔、开、门、妈”等字卡，引导学生认读，不必强求记住，旨在增加识字机会。2.拓展阅读，体验多样*学唱《小老鼠上灯台》：师：刚才我们读了小兔子的故事，现在再来看看一只调皮的小老鼠。（出示《小老鼠上灯台》的图文或动画）我们来跟着音乐唱一唱，做一做吧！（带领学生边唱边做动作，感受儿歌的趣味性和节奏感）*拍手读《拍手歌》：师：童谣儿歌不仅可以读，可以唱，还可以拍手读呢！（教师示范拍手读一首简单的《拍手歌》，如“你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机……”）我们一起来试试，看谁拍得准，读得响！（学生两人一组或全班一起拍手读）（三）拓展阅读，分享体验（约15分钟）1.“我的童谣儿歌”分享会师：课前老师请小朋友们和爸爸妈妈一起搜集了自己喜欢的童谣或儿歌，现在就到了我们的“童谣儿歌分享会”时间啦！谁愿意把你喜欢的童谣或儿歌读给大家听一听，或者唱一唱，演一演呢？*鼓励学生大胆上台展示，教师相机指导朗读，纠正字音，并及时给予表扬和鼓励（如“你读得真有感情！”“这个动作真有趣！”“你认识的字真多！”）。*对于能说出“我喜欢这首儿歌是因为……”的学生，要给予特别表扬。*提醒学生认真倾听别人的分享。2.图书角里乐翻天师：“快乐读书吧”里还有好多好多有趣的童谣和儿歌呢！（出示准备好的童谣儿歌绘本或图文卡片）看，这些都是老师为大家准备的。现在，请小朋友们轻轻走到图书角，挑选一本你喜欢的童谣或儿歌，自己读一读，或者和旁边的小伙伴一起看一看，说一说。如果遇到不认识的字，可以问问老师，也可以问问你的小伙伴。*学生自主阅读，教师巡视指导，关注学生的阅读状态，及时帮助有困难的学生。*引导学生互相交流：“你读了什么？觉得怎么样？”（四）总结回顾，激发持续阅读兴趣（约5分钟）1.课堂小结师：今天我们在“快乐读书吧”里读了好多有趣的童谣和儿歌，你们开心吗？童谣和儿歌就像一个个会唱歌的小精灵，它们用好听的声音给我们讲故事，带给我们快乐。2.鼓励延伸师：小朋友们，童谣和儿歌的世界非常奇妙，还有更多更好听的故事等着我们去发现呢！回家以后，把今天学到的童谣儿歌读给爸爸妈妈听一听，也可以和爸爸妈妈一起继续读更多有趣的童谣和儿歌。我们还要把“快乐读书吧”当成自己的好朋友，经常来这里做客，和书做朋友，好不好？3.推荐阅读：可以简单展示几本优秀的童谣儿歌集（不指定版本，只说“有趣的童谣儿歌绘本”），激发学生后续阅读的欲望。十一、板书设计快乐读书吧——读读童谣和儿歌（贴上“读、书、童、歌”字卡）（画一些简单的童趣图案，如书本、音符、小兔子、小老鼠等）读唱演笑十二、教学反思（预设）本次公开课旨在通过多种形式激发一年级学生对童谣和儿歌的阅读兴趣。教学过程中，应充分关注学生的年龄特点，以游戏化、活动化的方式组织教学，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。在引导学生朗读和表演时，要鼓励个性化的表达。对于学生的分享和展示，评价应以