人教版(新起点)三年级下册Unit4MyFamilyLesson3教案

人教版(新起点)三年级下册Unit4MyFamilyLesson3教案课题课型修改日期教具设计思路本节课以人教版（新起点）三年级下册Unit4MyFamilyLesson3为基础，围绕家庭成员的称呼展开教学。通过歌曲、游戏、对话等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭成员的英文表达，提高学生的口语交际能力。同时，结合课本内容，引导学生关注家庭，培养关爱家人的情感。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化中家庭成员的称呼，拓展国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过观察、比较、分析等活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习、合作学习等方式，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员的英文表达：正确发音和拼写家庭成员的英文单词。

2.实际对话练习：运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。

难点：

1.家庭成员称呼的语法结构：理解并掌握不同家庭成员称呼的语法规则。

2.情景模拟：在真实场景中运用所学知识进行交流。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观地学习家庭成员的英文表达。

2.设计角色扮演游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习对话，提高实际运用能力。

3.逐步引导，从简单的句子开始，逐步过渡到复杂句型，帮助学生掌握语法结构。

4.提供多样化的情景模拟练习，让学生在真实或模拟场景中运用所学知识，增强交流能力。教学资源准备1.教材：人教版（新起点）三年级下册Unit4MyFamilyLesson3教材。

2.辅助材料：家庭成员图片、相关视频、PPT展示家庭词汇和句型。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置互动讨论区，准备学生活动卡片，确保教室环境整洁，便于学生活动。教学流程：1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示家庭图片，引导学生回顾已学的家庭成员词汇，如“father”，“mother”，“brother”，“sister”等。

-提问：“Doyouhaveafamily?Whoarethey?”（你有一个家庭吗？他们是谁？）

-学生回答后，教师引出本节课的主题：“MyFamily”，并介绍新课内容。

2.新课讲授（用时15分钟）

-词汇学习：

-教师展示新词汇，如“uncle”，“aunt”，“cousin”，“grandmother”，“grandfather”等，并引导学生跟读。

-通过游戏“SimonSays”让学生练习新词汇，如“Simonsays,'Say'uncle'!'”。

-句型学习：

-教师呈现句型“Doyouhaveanuncle/aunt/cousin/...?Yes,Ido./No,Idon't.”，并示范发音和语调。

-学生跟读句型，教师个别纠正发音。

-语法讲解：

-简要讲解家庭成员称呼的语法结构，如单数和复数形式。

-通过例句让学生练习语法，如“Doesyourmotherhaveasister?Yes,shedoes.”。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个家庭成员，进行角色扮演，用英语介绍家庭成员。

-家庭树绘制：学生绘制自己的家庭树，并用英文标注家庭成员的称呼。

-词汇竞赛：教师提出家庭成员的英文单词，学生快速反应出中文翻译。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论内容1：学生分享自己家庭成员的故事，并用英语描述。

-例如：“Myfatherisadoctor.Heisverykind.”

-讨论内容2：学生讨论如何用英语询问他人的家庭成员。

-例如：“What'syourmother'sjob?”

-讨论内容3：学生讨论家庭中不同成员之间的互动和关系。

-例如：“MybrotherandIoftenplaytogetherafterschool.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括家庭成员的称呼、句型和语法。

-提问：“Whatdidwelearntodayaboutourfamily?”（我们今天学习了关于家庭的什么？）

-学生回答后，教师总结：“WelearnedhowtotalkaboutourfamilyinEnglish.It'simportanttoknowourfamilymembersandtheirjobs.”（我们学会了如何用英语谈论我们的家庭。了解我们的家庭成员和他们的工作是很重要的。）

-强调本节课的重点和难点，如家庭成员的称呼和句型运用。

-鼓励学生在日常生活中继续练习英语，运用所学知识。

总用时：45分钟知识点梳理：1.家庭成员的英文表达：

-father：父亲

-mother：母亲

-brother：哥哥/弟弟

-sister：姐姐/妹妹

-uncle：叔叔

-aunt：阿姨

-cousin：堂兄弟/堂姐妹

-grandmother：奶奶

-grandfather：爷爷

2.家庭成员称呼的语法结构：

-单数形式：直接使用家庭成员的英文单词。

-复数形式：在家庭成员的英文单词后加上“-s”或“-es”。

3.家庭成员称呼的句型：

-提问句：Doyouhaveanuncle/aunt/cousin/...?

-答案句：Yes,Ido./No,Idon't.

4.家庭成员的职业：

-doctor：医生

-teacher：老师

-engineer：工程师

-policeofficer：警察

-nurse：护士

5.家庭成员的介绍：

-描述家庭成员的外貌、性格、爱好等。

6.家庭成员之间的关系：

-亲子关系：父亲、母亲、儿子、女儿

-兄弟姐妹关系：哥哥、弟弟、姐姐、妹妹

-婚姻关系：丈夫、妻子

7.家庭成员的称呼在不同情境下的使用：

-询问他人家庭成员：在询问他人家庭成员时，可以使用疑问句句型。

-介绍自己家庭成员：在介绍自己家庭成员时，可以使用陈述句句型。

8.家庭成员的称呼在日常生活中的应用：

-在与家人交流时，可以使用家庭成员的称呼来称呼对方。

-在描述自己的家庭时，可以使用家庭成员的称呼来介绍家庭成员。

9.家庭成员的称呼在国际交流中的应用：

-在与来自不同文化背景的人交流时，了解并使用正确的家庭成员称呼是尊重对方文化的一种表现。

10.家庭成员的称呼在学习英语时的意义：

-学习家庭成员的称呼有助于提高学生的英语口语表达能力。

-通过学习家庭成员的称呼，学生可以了解不同文化中家庭成员的称呼，拓宽国际视野。教学反思与总结：今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。孩子们对于家庭成员的英文表达掌握得还不错，特别是在角色扮演环节，他们能够积极地参与到对话中，用所学词汇和句型进行交流，这让我感到很欣慰。

在教学方法上，我尝试了多种形式，比如通过图片、视频等多媒体资源来辅助教学，让孩子们在直观的环境中学习。我还设计了“SimonSays”这样的游戏，让学习变得更有趣，孩子们的参与度很高。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解家庭成员称呼的语法结构时，我发现有些学生对于单复数的变化还是有些混淆，这可能是因为他们在日常生活中接触到的英语词汇还不够多，所以对语法规则的理解不够深入。

在实践活动环节，我看到了学生的进步。他们能够根据提示，用英语描述自己的家庭成员，甚至有些学生还能创造性地加入一些细节，比如描述家庭成员的爱好或者性格特点。这让我觉得，我们的教学不仅仅是教会他们单词和句型，更重要的是激发他们的语言运用能力。

情感态度方面，我发现学生们对于学习英语的兴趣有所提高。他们在课堂上表现得更加积极，愿意开口说英语，这对我来说是一个很好的信号。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂管理上，我发现有时候学生们的注意力不太集中，这可能是因为课堂活动的设计还不够吸引他们。我需要在这方面多下功夫，比如设计更多互动性强的活动，或者通过故事、歌曲等方式来吸引他们的注意力。内容逻辑关系：①家庭成员的英文表达

-父亲：father

-母亲：mother

-哥哥/弟弟：brother

-姐姐/妹妹：sister

-叔叔：uncle

-阿姨：aunt

-堂兄弟/堂姐妹：cousin

-奶奶：grandmother

-爷爷：grandfather

②家庭成员称呼的语法结构

-单数形式：直接使用家庭成员的英文单词。

-复数形式：在家庭成员的英文单词后加上“-s”或“-es”。

③家庭成员称呼的句型

-提问句：Doyouhaveanuncle/aunt/cousin/...?

-答案句：Yes,Ido./No,Idon't.

④家庭成员的职业

-doctor

-teacher

-engineer

-policeofficer

-nurse

⑤家庭成员的介绍

-描述家庭成员的外貌、性格、爱好等。

⑥家庭成员之间的关系

-亲子关系：父亲、母亲、儿子、女儿

-兄弟姐妹关系：哥哥、弟弟、姐姐、妹妹

-婚姻关系：丈夫、妻子

⑦家庭成员的称呼在不同情境下的使用

-询问他人家庭成员：在询问他人家庭成员时，可以使用疑问句句型。

-介绍自己家庭成员：在介绍自己家庭成员时，可以使用陈述句句型。

⑧家庭成员的称呼在日常生活中的应用

-在与家人交流时，可以使用家庭成员的称呼来称呼对方。

-在描述自己的家庭时，可以使用家庭成员的称呼来介绍家庭成员。

⑨家庭成员的称呼在国际交流中的应用

-在与来自不同文化背景的人交流时，了解并使用正确的家庭成员称呼是尊重对方文化的一种表现。

⑩家庭成员的称呼在学习英语时的意义

-学习家庭成员的称呼有助于提高学生的英语口语表达能力。

-通过学习家庭成员的称呼，学生可以了解不同文化中家庭成员的称呼，拓宽国际视野。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

今天我们学习了关于家庭的一些英文表达，包括家庭成员的称呼和他们的职业。大家做得很好，能够准确地读出和写出家庭成员的英文单词，比如father，mother，brother，sister，uncle，aunt，cousin，grandmother，grandfather等。我们还学习了如何用英语询问他人是否有某个家庭成员，以及如何用英语介绍自己的家庭成员。

现在，让我们来做一个小测试，看看大家掌握了多少。我会提出几个问题，请大家尽量用英语回答。

当堂检测：

1.请说出你的父亲叫什么名字？

2.你有一个叔叔吗？他做什么工作？

3.你的奶奶叫什么名字？

4.用英语问：“你有一个姐姐吗？”

5.介绍你的家庭成员，比如：“Mymotherisateacher.Sheisverykind.”

希望大家能够通过这个小测试，巩固今天所学的知识。记住，家庭是我们生活中非常重要的一部分，学会用英语谈论我们的家庭，不仅能够帮助我们更好地与他人交流，还能让我们更加了解自己的文化。希望大家在日常生活中多加练习，把今天学到的知识应用到实际生活中去。课后作业：1.完成以下句子，使用适当的家庭成员称呼：

-My__________isadoctor.

-My__________hasacat.

-My__________isateacher.

-My__________isastudent.

-My__________isapoliceofficer.

答案：

-Myfatherisadoctor.

-Mysisterhasacat.

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherisastudent.

-Myuncleisapoliceofficer.

2.用英语描述你的家庭成员：

-Describeyourfather.

-Describeyourmother.

-Describeyourbrother/sister.

-Describeyourgrandmother/grandfather.

答案示例：

-Myfatheristallandhehasshorthair.Heworksasanengineer.

-Mymotherisshortandshehaslonghair.Sheisateacher.

-Mybrotheristwelveyearsold.Heisinthesixthgrade.

-Mygrandmotherisveryold.Shelikestoreadbooks.

3.编写一个简短的故事，描述你和你的家庭成员一起度过的快乐时光。

答案示例：

Lastweekend,myfamilywenttothepark.MybrotherandIplayedsoccer,andmymotherandfatherwatchedus