华东师大版七年级科学下册2.1空气的存在（1）教学设计

华东师大版七年级科学下册2.1空气的存在（1）教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）华东师大版七年级科学下册2.1空气的存在（1）教学设计课程基本信息1.课程名称：华东师大版七年级科学下册2.1空气的存在（1）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的观察力和实验操作能力，通过探究空气存在的实验活动，使学生学会使用简单工具和仪器进行科学实验。

2.培养学生的科学思维，引导学生通过观察、实验、分析等方法，理解空气的存在和性质。

3.强化学生的科学态度，使学生在实验过程中树立严谨、求实的科学精神，增强对科学知识的兴趣和好奇心。教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：理解空气的存在和性质，包括空气的组成、空气的密度和空气的流动性。

-详细内容：

-空气组成的探究，通过实验观察氧气、氮气等成分的存在。

-空气密度的理解，通过实验感受空气对物体的浮力作用。

-空气流动性的认识，通过观察风吹动纸张或风车的现象。

2.教学难点

-难点内容：空气存在的实验探究方法，包括实验设计、数据收集和分析。

-详细内容：

-实验设计：指导学生设计能够证明空气存在的实验方案，如使用注射器抽取空气、观察水面变化等。

-数据收集：教授学生如何准确记录实验过程中观察到的现象和数据。

-数据分析：引导学生学会分析实验数据，得出关于空气性质的结论。

-实验操作：强调实验过程中注意安全，正确使用实验器材，如注射器、量筒等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了华东师大版七年级科学下册教材。

2.辅助材料：准备与空气存在相关的图片、图表，以及空气性质的视频资料。

3.实验器材：准备注射器、量筒、玻璃瓶、水、蜡烛等实验器材，确保实验安全。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造良好的实验和学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你有没有感觉到空气的存在？为什么我们能呼吸？”这样的问题开始，引导学生思考空气的普遍性和重要性。

-回顾旧知：简要回顾上节课关于气体概念的学习，提醒学生气体是无色无味的，可以占据空间等基本特征。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细介绍空气的组成，包括氧气、氮气、二氧化碳和其他气体成分的比例。

-讲解空气的密度，通过实验演示空气对物体的浮力作用，如使用注射器抽取空气后观察物体的浮力变化。

-讲解空气的流动性，通过观察风吹动树叶或风车的现象，说明空气可以流动。

-举例说明：

-通过具体例子，如潜水员呼吸、飞机飞行等，说明空气在我们生活中的重要性。

-利用图表展示空气成分的分布，帮助学生直观理解空气的组成。

-互动探究：

-分组讨论：学生分成小组，讨论如何设计实验来证明空气的存在。

-实验操作：每个小组进行实验，如使用蜡烛熄灭实验来证明空气的存在。

-结果分析：每组分享实验结果，教师引导学生分析实验数据，得出结论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以加深对空气性质的理解。

-进行角色扮演，模拟实际情境中如何处理与空气相关的科学问题。

-教师指导：

-检查学生的练习，及时纠正错误，确保学生对知识的准确掌握。

-针对学生的不同需求，提供个性化的辅导和帮助。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调空气的存在、组成和性质。

-引导学生反思：学习了空气的存在后，我们该如何更好地利用和保护它？

-提出下节课的学习任务，激发学生对下一个知识点的期待。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的重点和难点，确保学生对核心知识的掌握。

-鼓励学生在课后继续探究空气的更多特性，保持对科学的兴趣。

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，包括阅读教材相关章节、完成课后思考题、设计一个简单的空气实验方案。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《空气的成分与用途》：介绍空气的组成，以及不同气体成分的应用，如氧气的医疗用途、氮气的食品包装等。

-《大气层》：探讨地球大气层的结构，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间，以及各层的特点和作用。

-《空气污染及其防治》：讨论空气污染的来源、危害以及防治措施，如减少汽车尾气排放、植树造林等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试制作一个简单的空气密度计，通过实验比较不同温度下空气的密度变化。

-探究不同海拔高度的空气压力变化，了解大气压力与高度的关系。

-通过网络资源或图书馆查阅资料，了解空气在工业生产中的应用，如气体压缩、气体分离等。

-设计一个调查问卷，了解社区居民对空气质量的关注程度，以及他们对改善空气质量的建议。

-观察并记录日常生活中的空气现象，如日出日落时天空颜色的变化、云的形成等，并尝试解释这些现象背后的科学原理。

-学生可以参与社区环境保护活动，如参加植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实践，提高环保意识。重点题型整理1.实验设计题

-题型：设计一个实验来证明空气的存在。

-示例：如何通过实验来证明空气的存在？请描述实验步骤和预期结果。

答案：实验步骤：将一个注射器抽取空气后，封闭注射器端口，观察注射器内的液面变化。预期结果：液面上升，证明空气存在。

2.空气组成分析题

-题型：分析空气中的主要成分及其在生活中的应用。

-示例：空气主要由哪些成分组成？请列举其中两种成分及其在生活中的应用。

答案：空气主要由氧气和氮气组成。氧气用于医疗、焊接等；氮气用于食品包装、气体压缩等。

3.空气密度探究题

-题型：解释为什么热气球能够升空。

-示例：热气球是如何利用空气密度差异实现升空的？请解释其中的科学原理。

答案：热气球内充满热空气，热空气的密度小于周围冷空气的密度，产生浮力使热气球升空。

4.空气流动现象题

-题型：描述风吹动树叶的现象，并解释原因。

-示例：为什么风吹动树叶时，树叶会摇动？请解释其中的物理原理。

答案：风吹动树叶时，空气流动速度增加，导致树叶周围的空气压力减小，树叶受到气流的作用而摇动。

5.空气污染控制题

-题型：提出减少空气污染的建议。

-示例：为了减少空气污染，我们可以在生活中采取哪些措施？

答案：减少空气污染的措施包括：减少汽车尾气排放、使用清洁能源、减少工业废气排放、植树造林、提倡绿色出行等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例：在教学过程中，我尝试将空气的存在和性质与学生的日常生活联系起来，比如讲解氧气在呼吸中的作用时，我会提到氧气在人体新陈代谢中的重要性，让学生意识到科学知识的应用价值。

2.实验探究为主：我注重实验教学的开展，通过让学生亲自操作，不仅提高了他们的动手能力，也加深了对空气性质的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实验操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对实验过程缺乏兴趣或对科学知识理解不够深入。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和课后作业，缺乏对学生实验技能和探究能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生兴趣：通过引入更多有趣的实验和现实生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

2.丰富教学评价：除了传统的评价方式，可以增加实验报告、小组合作评价等，更全面地评估学生的学习成果和能力。

3.加强师生互动：在课堂上鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，同时通过提问和讨论的方式，引导他们主动思考和探究。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，检查学生对空气存在和性质的理解程度，及时了解他们的知识掌握情况。

-观察学生参与度：注意观察学生在实验操作和小组讨论中的表现，评估他们的参与热情和合作能力。

-小组展示：鼓励学生分组展示实验结果，通过他们的表达和展示，评估他们对知识的理解和应用能力。

-课堂测试：在课程结束后，进行简短的测试，检验学生对本节课知识点的记忆和应用。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课