广东省肇庆市高中英语 Unit 4 Astronomy the science of the starsAttributive clause（why that）教案 新人教版必修3

广东省肇庆市高中英语Unit4AstronomythescienceofthestarsAttributiveclause（whythat）教案新人教版必修3课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息1.课程名称：广东省肇庆市高中英语Unit4AstronomythescienceofthestarsAttributiveclause（whythat）教案

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年10月15日星期五第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于天文学的定语从句（whythat），学生能够提升对复杂句型的理解和运用能力，增强对英语科学文本的阅读理解，同时培养对宇宙探索的兴趣，提高跨文化意识和科学思维方式。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本单元学习前，已具备一定的英语语法基础，包括名词、动词、形容词等基本句型结构。此外，他们对英语阅读有一定的理解能力，能够识别和运用定语从句。然而，对于定语从句中的"whythat"结构，学生可能缺乏系统的学习和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对宇宙和天文学充满好奇，这有助于激发他们对本单元的学习兴趣。学生的学习能力普遍较好，能够通过多种途径获取知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉辅助来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过实际操作和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习"whythat"结构时可能会遇到以下困难：一是理解定语从句中"whythat"的用法和意义；二是如何将这一结构自然地融入句子中，保持句子的流畅性和逻辑性。此外，对于一些基础语法知识掌握不够扎实的同学，理解复杂的定语从句结构可能会感到吃力。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和练习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版必修3的教材，以便课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与天文学相关的图片、星座图、地球运动图表等，以及解释定语从句“whythat”的动画视频，以增强学生对天文术语和语法结构的理解。

3.实验器材：无特别实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，并准备书写板和投影仪，以便展示多媒体资源和学生作品。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示一幅壮丽的夜空图片，引导学生观察并讨论他们所看到的星座和行星。

-提问：“你们知道夜空中这些星星的名称吗？它们是如何形成和运动的？”

-引入本节课的主题：“今天，我们将一起探索天文学，特别是关于星星的一些有趣知识，我们将学习如何用英语描述这些现象。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解定语从句“whythat”的结构和用法，通过例子展示其在描述天文学现象中的应用。

-例子：“ThestarsintheconstellationOrionarebrightbecausetheyareclosetous.Whythat?”

-分析定语从句中“whythat”的原因，强调其在解释现象中的作用。

-练习使用“whythat”结构，通过填空和改写句子来加深理解。

3.实践活动（用时10分钟）

-分组活动：学生分组讨论，每人准备一个天文学现象，用英语描述该现象并解释为什么会出现这种现象。

-例子：讨论“为什么月亮会有不同的相位？”

-角色扮演：学生扮演天文学家和记者，记者采访天文学家，询问关于星星的有趣事实。

-写作练习：学生写一段短文，描述他们最喜欢的星星或星座，并解释为什么。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生小组讨论以下三个方面：

-举例回答“为什么星星看起来有不同的亮度？”

-举例回答“为什么有些星星会闪烁？”

-举例回答“为什么星星会围绕银河系旋转？”

-学生需要用定语从句“whythat”来解释现象的原因。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学到的内容，强调定语从句“whythat”在描述天文学现象中的重要性。

-提问学生：“你们认为学习定语从句‘whythat’对理解天文学有什么帮助？”

-给出本节课的作业，要求学生选择一个天文学现象，用英语写一篇简短的文章，解释为什么这个现象会发生。

-强调本节课的重难点：正确理解和运用定语从句“whythat”来解释天文学现象。

注意：以上教学流程为示例，具体时间分配和内容可根据实际情况调整。六、知识点梳理1.天文学基础概念

-天文学（Astronomy）：研究宇宙的科学，包括恒星、行星、卫星、星系等。

-宇宙（Universe）：包括所有的物质、能量、星系、恒星、行星等。

2.星体的基本特征

-星座（Constellation）：由多个恒星组成的图案。

-行星（Planets）：围绕恒星运行的天体，具有固态表面。

-恒星（Stars）：发光发热的天体，由气体组成，通过核聚变产生能量。

3.星体的运动

-自转（Rotation）：星体围绕自身轴心旋转。

-公转（Orbit）：星体围绕另一星体运行。

-轨道（Orbit）：星体运行的路径。

4.星体的分类

-按亮度分类：一等星、二等星、三等星等。

-按光谱分类：O型星、B型星、A型星、F型星、G型星、K型星、M型星等。

-按形态分类：主序星、红巨星、白矮星、中子星、黑洞等。

5.星体的形成与演化

-星云（Nebula）：星体形成的原料，由气体和尘埃组成。

-星体的生命周期：从星云到恒星的形成，再到恒星死亡后的不同阶段。

6.天文学观测工具

-望远镜（Telescope）：用于观测远距离天体的仪器。

-射电望远镜（RadioTelescope）：用于观测射电波的天文望远镜。

-光谱仪（Spectroscope）：用于分析星体光谱的仪器。

7.定语从句“whythat”在描述天文学现象中的应用

-引导词：why（为什么），用于提问原因。

-结构：why+that+主语+谓语+其他成分。

-例子：ThestarsintheconstellationOrionarebrightbecausetheyareclosetous.Whythat?

8.天文学与人类文化

-星座与传说：许多星座都与古代神话和传说有关。

-天文历法：古代人类利用天文现象制定历法。

-天文知识对科技发展的影响：天文学对物理学、数学、地理学等领域的发展产生了重要影响。

9.天文学研究方法

-观测法：通过望远镜等设备观测天体。

-实验法：在实验室条件下模拟天体现象。

-计算法：利用计算机进行天体模拟和计算。

10.天文学与环境保护

-天文学研究有助于了解宇宙的演变和地球在宇宙中的位置。

-天文学知识有助于提高人们对环境保护的认识。七、课堂1.课堂提问与回答：

-通过提问检查学生对定语从句“whythat”的理解和应用能力。

-观察学生在回答问题时是否能够正确使用语法结构，并能够给出合理的解释。

-记录学生的回答，对于回答不准确或存在问题的学生，及时给予指导和纠正。

2.观察学生参与度：

-注意学生在课堂活动中的参与程度，包括小组讨论、角色扮演和写作练习。

-观察学生在课堂上的互动和合作能力，以及是否能够积极表达自己的观点。

3.小组讨论评价：

-评估学生在小组讨论中的贡献，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见并有效沟通。

-检查学生是否能够运用所学知识解释天文学现象，并使用定语从句进行描述。

4.实践活动评价：

-通过实践活动评估学生的实际操作能力和问题解决能力。

-观察学生在实验或角色扮演中的表现，以及是否能够按照要求完成任务。

5.课堂测试：

-设计简短的小测验或练习，以评估学生对本节课知识的掌握程度。

-测试内容应包括语法知识、词汇运用和阅读理解等方面。

6.作业反馈：

-对学生的作业进行详细批改，指出错误并提供改正建议。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生在下一次作业中改进。

7.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-安排学生之间进行互评，促进学生之间的交流和相互学习。八、板书设计①天文学基础知识

-天文学定义

-宇宙概念

-星体分类（恒星、行星、卫星）

②星体运动与特征

-自转与公转

-轨道概念

-星体亮度分类

③定语从句“whythat”应用

-引导词：why

-结构：why+that+主语+谓语+其他成分

-例子：ThestarsintheconstellationOrionarebrightbecausetheyareclosetous.Whythat?

④天文学现象解释

-星星亮度原因

-星星闪烁原因

-星星相位变化原因

⑤课堂活动提示

-小组讨论要点

-角色扮演指导

-写作练习提示

⑥语法要点

-定语从句用法

-“whythat”结构解析

⑦文化背景知识

-星座传说

-天文历法

-天文学对科技的影响反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入科技元素：我计划在课堂上引入更多与天文学相关的科技发展信息，比如最新的天文发现和望远镜技术，让学生了解天文学与科技发展的紧密联系。

2.强化互动体验：我会尝试设计更多互动环节，比如让学生使用虚拟现实设备体验星空，或者通过模拟实验来探索天体运动，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在小组讨论和角色扮演中的参与度不高，可能是由于对材料不熟悉或者缺乏自信。

2.语法教学过于单一：在讲解定语从句时，我发现学生对于“whythat”结构的理解不够深入，可能是因为教学方法过于传统，缺乏趣味性和实践性。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价