劳动故事“造园鼻祖”计成教学设计小学劳动粤教版劳动与技术三年级-粤教版（劳动与技术）

劳动故事“造园鼻祖””计成教学设计小学劳动粤教版劳动与技术三年级-粤教版（劳动与技术）主备人备课成员设计思路本节课以“劳动故事‘造园鼻祖’”为主题，结合粤教版劳动与技术三年级教材，通过讲述计成的劳动故事，让学生了解造园鼻祖的生平事迹，激发学生对劳动的热爱和对美的追求。课程内容紧扣课本，注重实践操作，培养学生动手能力和审美素养。核心素养目标1.培养学生对劳动者的尊重和感激之情，树立正确的劳动价值观。

2.增强学生的动手实践能力，通过造园活动提升动手操作和解决问题的能力。

3.培养学生的审美意识，通过欣赏和参与造园活动，提升对自然美和艺术美的感知。

4.培养学生的团队合作精神，在造园活动中学会与他人合作，共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对自然环境和植物有一定的了解，能够识别常见的树木和花卉，对基本的园艺工具也有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对劳动实践充满好奇，愿意参与动手操作的活动。他们的学习能力以直观和动手操作为主，通过观察和实际操作来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立操作，而另一些学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在造园活动中可能面临的问题包括对园艺技巧的不熟悉、对植物生长周期的理解不足以及团队合作中的沟通和协调问题。此外，部分学生可能因为缺乏耐心或细心而在造园过程中遇到困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版劳动与技术三年级教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与计成造园故事相关的图片、视频，以及介绍造园技巧和植物知识的图表。

3.实验器材：准备园艺工具，如铲子、水壶、园艺手套等，确保学生能够安全地进行造园实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造一个有利于学生互动和实践的学习环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然美景的短片，引导学生思考“美丽的园林是如何形成的？”

2.提出问题：提问学生是否了解园林的建造者，激发学生对造园鼻祖计成的兴趣。

3.引出课题：介绍计成，提出本节课的学习目标“了解计成，学习造园知识”。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解计成生平：介绍计成的生平事迹，包括他的造园理念和成就，用时5分钟。

2.介绍造园技巧：讲解计成在造园中的技巧，如地形利用、植物搭配等，用时5分钟。

3.植物知识讲解：介绍园林中常见的植物种类和特点，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用所学知识设计一个小型园林，用时5分钟。

2.分享交流：每组选出代表分享设计思路，其他组学生进行点评，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：计成在造园中使用了哪些技巧？

2.提问2：如何选择适合园林的植物？

3.提问3：园林设计需要注意哪些问题？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.学生提问环节：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

3.教师提问环节：教师提问学生关于园林设计的问题，学生回答。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个小型园林。

2.培养学生的审美意识，引导学生关注自然美和艺术美。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在设计过程中提出独特见解。

七、总结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调计成的造园理念和技巧。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

3.布置课后作业：让学生回家后与家人一起设计一个小型园林。

教学时间：共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-造园历史资料：收集关于中国古代园林历史和发展的资料，包括园林的起源、发展历程以及各个时期的代表园林。

-园林设计书籍：推荐一些关于园林设计的书籍，如《中国古典园林》、《现代园林设计》等，供学生进一步阅读。

-园林艺术作品：收集一些著名的园林艺术作品图片，如苏州园林、颐和园等，让学生欣赏和学习。

-园林技艺视频：寻找一些关于园林建造技艺的视频，如叠山、理水、植物配置等，帮助学生直观了解园林建造过程。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观当地或周边的园林，实地观察和学习园林的设计和建造。

-引导学生阅读相关书籍，了解园林的历史背景、设计理念和建造技巧。

-组织学生参与园林设计比赛或实践活动，提高他们的实际操作能力和创新思维。

-建议学生关注园林相关的展览和讲座，拓宽视野，丰富知识。

-鼓励学生在家中或学校的小花园中尝试进行简单的造园活动，如种植植物、布置景观等。

-引导学生进行园林设计的研究性学习，探讨园林与环境保护、可持续发展等话题。

-鼓励学生撰写关于园林的观察日记或心得体会，提高他们的写作能力和表达能力。

-组织学生进行园林文化的交流与分享，增进同学之间的友谊，培养团队协作精神。

-建议学生关注园林相关的科技发展，如园林自动化、智能化等新技术，了解园林行业的未来趋势。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方值得反思。首先，我发现学生对园林知识其实已经有了一定的了解，他们在看到那些美丽的园林照片时，眼中闪烁着好奇和兴奋。这说明我们在日常教学中，要善于发现学生的兴趣点，并以此为切入点，激发他们的学习热情。

在讲授新课的过程中，我尽量结合实际，用生动的例子来讲解计成的造园技巧。我发现这样的教学方法比较有效，学生们听起来更有兴趣，参与度也更高。但同时，我也意识到，对于一些复杂的概念，比如园林中的“借景”手法，学生们可能还是不太容易理解。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对复杂概念的解释和举例，帮助他们更好地掌握。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论并设计一个小型园林。这个环节的设计初衷是培养学生的团队合作能力和创新思维，但实际操作中，我发现部分学生不太擅长表达自己的想法，或者在与同伴沟通时出现了一些小摩擦。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的沟通能力和团队协作技巧。

最后，我觉得课堂提问环节还可以更加灵活和深入。有时候，学生回答问题时的答案比较表面，没有深入到知识的本质。这可能是由于我对问题的设计不够精准，或者是学生对知识的理解还不够透彻。所以，我需要在今后的教学中，更加注重提问的艺术，引导学生深入思考。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“劳动故事‘造园鼻祖’”，了解了计成的生平事迹和他在园林设计方面的贡献。通过学习，我们知道了园林的建造不仅仅是美观，更是一种艺术和技术的结合。计成的造园理念，如“因地制宜”、“师法自然”等，对我们今天的生活和审美有着重要的启示。

当堂检测：

1.请简要介绍一下计成的主要成就和造园理念。

2.计成在园林设计中有哪些独特的技巧？

3.你认为现代园林设计应该注重哪些方面？

4.请分享你从今天的学习中得到的启示。

检测方式：口头回答或书面简答，每组派代表回答问题，其他组同学进行补充。通过当堂检测，我们可以检验学生对本节课内容的理解和掌握程度，同时也能促进学生的思考和交流。内容逻辑关系①计成生平事迹

-生平简介

-造园成就

-设计理念

②造园技巧

-地形利用

-植物搭配

-建筑布局

③园林设计原则

-因地制宜

-师法自然

-空间布局

-水景处理

④学生参与实践

-园林设计讨论

-实践操作指导

-团队合作与沟通典型例题讲解例题1：

计成在《园冶》一书中提到：“造园之始，必相地立基。”这句话体现了什么造园理念？

答案：这句话体现了“因地制宜”的造园理念。

例题2：

在园林设计中，如何运用“借景”手法？

答案：通过在园林中设置透视线，将园外美景引入园内，形成一种视觉上的延伸和扩展。

例题3：

在园林中，如何合理搭配植物？

答案：根据植物的生长习性、色彩、形态等因素，进行合理的布局，形成层次丰富、色彩搭配和谐的景观。

例题4：

在园林设计中，如何处理水景？

答案：水景设计要考虑水的流动、形态、声音等因素，创造出宁静、优雅的水景效果。

例题5：

在园林中，如何布局建筑？

答案：建筑布局要考虑与自然环境的和谐统一，同时满足实用性和美观性的要求，如亭台楼阁的选址和设计。

补充说明：

1.例题1中，“因地制宜”是造园设计中