2025年人教版小学三年级语文下册第9单元课后练习题

2025年人教版小学三年级语文下册第9单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《燕子》这篇课文中，作者通过描写燕子的哪些特点，表达了作者对春天的热爱之情？A.燕子的外形美丽，如剪刀似的尾巴B.燕子活泼可爱，在电线上休息C.燕子飞行轻盈，为春天增添生机D.燕子筑巢勤劳，象征希望与美好参考答案：C解析：本题考查对《燕子》课文内容的理解。作者通过描写燕子飞行轻盈的特点，如“轻盈地掠过水面，翅膀沾着水花，像是在跳舞”，生动展现了燕子在春天中的活力，表达了作者对春天生机勃勃景象的热爱。选项A、B、D虽然也是课文内容，但并非作者表达爱春的核心意象，核心在于燕子与春天的互动所展现的生命力。2.《古诗两首》中的《草》一诗，诗人通过描写小草顽强的生命力，表达了怎样的情感？A.对小草的喜爱之情B.对春天美景的赞美C.对时光流逝的感慨D.对自然规律的敬畏参考答案：C解析：本题考查对古诗《草》情感主旨的把握。诗人通过“野火烧不尽，春风吹又生”的描写，以小草象征顽强的生命力和对逆境的挑战，暗含对时光流逝、生命轮回的感慨。选项A、B、D虽与诗歌内容相关，但未能抓住诗人借小草抒发的核心情感。3.在《燕子妈妈笑了》这篇课文中，燕子妈妈通过哪些方式教育小燕子认识事物？A.让小燕子反复观察不同种类的蔬菜B.直接告诉小燕子蔬菜的名称和特点C.让小燕子通过触摸和品尝来感知蔬菜D.让小燕子参加蔬菜种植比赛参考答案：A解析：本题考查对《燕子妈妈笑了》教育方式的把握。课文通过燕子妈妈引导小燕子“仔细看，认真比较”不同蔬菜的形状、颜色，培养小燕子观察和辨别的能力。选项B是直接灌输，C是感官体验，D是实践活动，均不符合课文描述的教育方式。4.《记金华的双龙洞》一文中，作者按照什么顺序游览了双龙洞？A.从外到内，从上到下B.从内到外，从下到上C.从左到右，从右到左D.从远到近，从近到远参考答案：A解析：本题考查对游记写作顺序的理解。课文按照“洞口—外洞—孔隙—内洞”的空间顺序，结合“先……再……然后……”的时间线索，层层递进地描写了双龙洞的景色。选项B、C、D均不符合课文实际游览顺序。5.《惊弓之鸟》这个成语出自《惊弓之鸟》这篇课文，故事中老射箭人通过观察飞鸟的哪些表现，判断出它是因为害怕而飞？A.鸟飞得快而高B.鸟飞得慢而低C.鸟一边飞一边叫D.鸟飞时左顾右盼参考答案：B解析：本题考查对成语典故的理解。课文描写老射箭人观察到“飞得慢，叫得凄厉”，推断出鸟因受过箭伤而惊恐。选项A、C、D均未体现课文中的关键观察点。6.《掌声》这篇课文中，小英为什么一开始不愿意上台表演？A.她害怕舞台上的灯光太亮B.她担心自己表演得不好被嘲笑C.她不喜欢唱歌跳舞D.她觉得上台表演很无聊参考答案：B解析：本题考查对人物心理活动的理解。课文通过小英“低着头，生怕被人看见”的描写，表现她因自卑而不敢在众人面前表演。选项A、C、D均未反映课文中小英的真实心理。7.《古诗两首》中的《清明》一诗，诗人通过描写哪些景象，表达了扫墓时的凄凉心情？A.春风拂柳，杏花盛开B.蒸蒸日上，生机勃勃C.蒸蒸日上，生机勃勃D.蒸蒸日上，生机勃勃参考答案：A解析：本题考查对古诗《清明》意境的理解。诗人通过“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的描写，以“细雨”“行人落泪”的景象，烘托扫墓时的悲凉氛围。选项B、C、D均不符合诗歌意境。8.在《燕子妈妈笑了》这篇课文中，小燕子第一次认识西红柿时，有哪些错误的认识？A.认为西红柿是绿色的B.认为西红柿是圆形的C.认为西红柿是甜的D.认为西红柿是蔬菜参考答案：D解析：本题考查对课文细节的把握。课文描写小燕子将西红柿误认为水果，说明它对事物分类的模糊认识。选项A、B、C均未体现小燕子的错误分类。9.《记金华的双龙洞》一文中，作者在孔隙中游览时，有哪些独特的感受？A.感觉空间很宽敞B.感觉空气很清新C.感觉身体像被挤压一样D.感觉声音很嘈杂参考答案：C解析：本题考查对课文描写手法的理解。课文通过“几乎要碰到我的鼻子”等描写，表现孔隙的狭窄，使读者体会到作者被挤压的感受。选项A、B、D均未反映孔隙的特点。10.《掌声》这篇课文中，同学们的掌声对小英产生了怎样的影响？A.让小英感到更加紧张B.让小英感到羞愧难当C.让小英重新获得了自信D.让小英觉得同学们不喜欢她参考答案：C解析：本题考查对人物情感变化的理解。课文通过“小英的眼泪快流下来了”到“她不再害怕了”的描写，表现掌声帮助小英克服自卑，重拾自信。选项A、B、D均与课文情感发展不符。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《燕子》这篇课文中，作者描写燕子“轻快地飞过湖面，翅膀沾着水花，像是在______”。参考答案：跳舞解析：本题考查对课文关键句的默写。原文“轻快地飞过湖面，翅膀沾着水花，像是在跳舞”，生动表现燕子飞行的灵动姿态。2.《古诗两首》中的《草》一诗，“______，一岁一枯荣”，描写了小草顽强的生命力。参考答案：野火烧不尽解析：本题考查对古诗关键句的默写。这句诗以“野火”象征逆境，以“烧不尽”表现小草的生命力，是全诗的核心意象。3.《燕子妈妈笑了》这篇课文中，燕子妈妈通过让小燕子______、______、______的方式，教会它认识不同蔬菜。参考答案：看、摸、闻解析：本题考查对课文情节的概括。课文描写燕子妈妈引导小燕子通过视觉（看）、触觉（摸）、嗅觉（闻）多感官认识蔬菜。4.《记金华的双龙洞》一文中，作者在孔隙中游览时，需要______才能通过，感觉身体像被______。参考答案：侧身、挤压解析：本题考查对课文细节的把握。原文“几乎要碰到我的鼻子”等描写，通过“侧身”的动作和“挤压”的感受，表现孔隙的狭窄。5.《惊弓之鸟》这个成语出自《惊弓之鸟》这篇课文，故事中老射箭人通过观察飞鸟______、______的表现，判断出它是因为害怕而飞。参考答案：飞得慢、叫得凄厉解析：本题考查对课文关键信息的提取。原文“飞得慢，叫得凄厉”，这两个细节是老射箭人判断飞鸟受惊的关键依据。6.《掌声》这篇课文中，小英一开始不愿意上台表演，是因为她______，在众人面前感到______。参考答案：自卑、害怕解析：本题考查对人物心理活动的理解。课文通过“低着头，生怕被人看见”等描写，表现小英因自卑而产生的恐惧心理。7.《古诗两首》中的《清明》一诗，“______，路上行人欲断魂”，描写了扫墓时的凄凉心情。参考答案：清明时节雨纷纷解析：本题考查对古诗关键句的默写。这句诗以“细雨”“行人”的景象，烘托扫墓时的悲凉氛围，是全诗的起兴句。8.在《记金华的双龙洞》一文中，作者按照______、______、______、______的顺序游览了双龙洞。参考答案：洞口、外洞、孔隙、内洞解析：本题考查对游记写作顺序的把握。课文按照空间顺序，从外到内依次描写了双龙洞的各个部分。9.《惊弓之鸟》这个成语出自《惊弓之鸟》这篇课文，故事中飞鸟“______”后，才终于明白自己是因为害怕而飞。参考答案：被射中解析：本题考查对课文情节的概括。飞鸟被射中后，才意识到自己因受过箭伤而总是惊恐，点明“惊弓之鸟”的由来。10.《掌声》这篇课文中，同学们的掌声让小英______，从自卑变得______。参考答案：不再害怕、自信解析：本题考查对人物情感变化的理解。课文通过“她不再害怕了”等描写，表现掌声帮助小英克服自卑，重拾自信。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《燕子》这篇课文中，作者通过描写燕子归来，表达了作者对家乡的思念之情。参考答案：×解析：本题考查对课文情感主旨的判断。课文描写燕子归来，表达的是作者对春天的热爱，而非对家乡的思念。2.《古诗两首》中的《草》一诗，诗人通过描写小草顽强的生命力，讽刺了统治者的残暴。参考答案：×解析：本题考查对古诗情感主旨的判断。诗歌以小草象征生命力，表达的是对生命轮回的感慨，未涉及对统治者的讽刺。3.在《燕子妈妈笑了》这篇课文中，小燕子第一次认识西红柿时，将它误认为是水果。参考答案：√解析：本题考查对课文细节的判断。课文明确描写小燕子将西红柿误认为水果，说明它对事物分类的模糊认识。4.《记金华的双龙洞》一文中，作者在孔隙中游览时，需要侧身通过，感觉身体像被挤压一样。参考答案：√解析：本题考查对课文描写的判断。原文“几乎要碰到我的鼻子”“身体像被挤压一样”等描写，准确表现了孔隙的狭窄。5.《惊弓之鸟》这个成语出自《惊弓之鸟》这篇课文，故事中老射箭人通过观察飞鸟飞得快而高的表现，判断出它是因为害怕而飞。参考答案：×解析：本题考查对成语典故的判断。课文描写老射箭人观察到“飞得慢，叫得凄厉”，而非“飞得快而高”，这是判断飞鸟受惊的关键依据。6.《掌声》这篇课文中，同学们的掌声让小英感到更加紧张，不敢上台表演。参考答案：×解析：本题考查对人物情感变化的判断。课文描写掌声帮助小英克服紧张，而非加剧紧张。7.《古诗两首》中的《清明》一诗，“牧童遥指杏花村”，描写了诗人寻找酒家的情景。参考答案：√解析：本题考查对古诗内容的判断。这句诗以“牧童”的指引，表现诗人扫墓后寻找酒家饮酒的情景。8.在《记金华的双龙洞》一文中，作者按照时间顺序游览了双龙洞。参考答案：×解析：本题考查对游记写作顺序的判断。课文按照空间顺序（洞口—外洞—孔隙—内洞）描写，而非时间顺序。9.《惊弓之鸟》这个成语出自《惊弓之鸟》这篇课文，故事中飞鸟被射中后，才明白自己是因为害怕而飞。参考答案：√解析：本题考查对课文情节的判断。飞鸟被射中后，才意识到自己因受过箭伤而总是惊恐，点明“惊弓之鸟”的由来。10.《掌声》这篇课文中，小英一开始不愿意上台表演，是因为她不喜欢唱歌跳舞。参考答案：×解析：本题考查对人物心理活动的判断。课文描写小英因自卑而不敢表演，而非不喜欢唱歌跳舞。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.在《燕子》这篇课文中，作者通过描写燕子的哪些特点，表达了作者对春天的热爱之情？请结合课文内容简要分析。参考答案：作者通过描写燕子轻盈的飞行姿态（如“轻快地飞过湖面，翅膀沾着水花，像是在跳舞”）、活泼可爱的外形（如“剪刀似的尾巴”）、以及为春天增添生机的角色（如“为春天增添了许多生机”），表达了作者对春天生机勃勃景象的热爱。解析：本题考查对课文情感主旨的分析能力。解答需结合具体描写，分析燕子各方面的特点如何体现对春天的热爱。可从外形、动作、作用等角度展开。2.《古诗两首》中的《草》一诗，“野火烧不尽，春风吹又生”这两句诗表达了怎样的哲理？请结合生活实际简要说明。参考答案：这两句诗表达了生命顽强的哲理。野火可以烧毁小草，但春风一吹，小草又会重新生长。这启示我们，即使遇到挫折和困难，只要不放弃，生命就能像小草一样顽强地延续。例如，植物即使被砍伐，只要种子还在，就能重新发芽。解析：本题考查对古诗哲理的理解和联系生活实际的能力。解答需准确解读诗句的象征意义，并结合生活现象进行说明。3.在《燕子妈妈笑了》这篇课文中，燕子妈妈通过哪些方式教育小燕子认识事物？请结合课文内容简要分析。参考答案：燕子妈妈通过让小燕子反复观察不同种类的蔬菜（如番茄、茄子、黄瓜），引导它比较它们的形状、颜色、气味等特征，培养小燕子观察和辨别的能力。解析：本题考查对课文教育方式的概括能力。解答需结合具体情节，分析燕子妈妈如何通过多感官、多角度的方式帮助小燕子认识事物。4.《记金华的双龙洞》一文中，作者在孔隙中游览时，有哪些独特的感受？请结合课文内容简要说明。参考答案：作者在孔隙中游览时，感觉身体像被挤压一样（如“几乎要碰到我的鼻子”），需要侧身通过；同时，由于空间狭窄，感觉声音很小，甚至听不到自己的声音。解析：本题考查对课文描写手法的分析能力。解答需结合具体描写，分析孔隙的空间特点对作者感受的影响。5.《惊弓之鸟》这个成语出自《惊弓之鸟》这篇课文，故事中老射箭人通过观察飞鸟的哪些表现，判断出它是因为害怕而飞？请结合课文内容简要分析。参考答案：老射箭人通过观察飞鸟“飞得慢”和“叫得凄厉”的表现，判断出它是因为害怕而飞。这两个细节反映了飞鸟受惊后的状态，是老射箭人判断的关键依据。解析：本题考查对课文关键信息的提取和分析能力。解答需结合具体描写，分析飞鸟的行为特征如何体现其受惊状态。6.《掌声》这篇课文中，同学们的掌声对小英产生了怎样的影响？请结合课文内容简要说明。参考答案：同学们的掌声让小英从自卑变得自信。掌声帮助她克服了紧张和恐惧，让她重新获得了勇气，开始敢于在众人面前表演。解析：本题考查对人物情感变化的分析能力。解答需结合具体情节，分析掌声如何影响小英的心理状态和行为变化。7.《古诗两首》中的《清明》一诗，“路上行人欲断魂”，这句诗表达了怎样的情感？请结合生活实际简要说明。参考答案：这句诗表达了扫墓时的凄凉和悲伤情感。行人因怀念逝者而感到心情沉重，如同魂魄将要断绝。例如，在清明节祭扫时，人们常会感到对亲人的思念和哀伤。解析：本题考查对古诗情感主旨的理解和联系生活实际的能力。解答需准确解读诗句的情感色彩，并结合生活经验进行说明。8.在《记金华的双龙洞》一文中，作者按照怎样的顺序游览了双龙洞？请结合课文内容简要说明。参考答案：作者按照空间顺序游览了双龙洞，依次是洞口、外洞、孔隙、内洞。例如，先描写洞口的景象，再进入外洞，然后通过孔隙进入内洞，最后参观内洞的景色。解析：本题考查对游记写作顺序的概括能力。解答需结合具体情节，分析作者游览的先后顺序和空间变化。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.请结合《燕子》这篇课文的内容，写一段话，描述你眼中的春天景象。参考答案：春天来了，燕子从南方飞回来了。它们轻快地飞过湖面，翅膀沾着水花，像是在跳舞。柳树发芽了，花儿开放了，小草也绿了。春天真美啊！解析：本题考查对课文内容的理解和表达能力。解答需结合《燕子》中的描写，发挥想象，描述春天的景象。可从燕子、植物、天气等方面展开。2.请结合《古诗两首》中的《草》一诗，写一段话，谈谈你对“野火烧不尽，春风吹又生”这句话的理解。参考答案：“野火烧不尽，春风吹又生”这句话告诉我们，生命是顽强的。即使遇到困难，只要不放弃，就能像小草一样重新站起来。例如，植物被烧毁后，只要种子还在，就能重新发芽。解析：本题考查对古诗哲理的理解和表达能力。解答需结合诗句的象征意义，谈谈对生命顽强这一哲理的认识。3.请结合《燕子妈妈笑了》这篇课文的情节，设计一个教育小动物认识事物的活动方案。参考答案：活动名称：小动物认知游戏。活动目标：帮助小动物通过观察、触摸、比较等方式认识不同物品。活动内容：准备不同形状、颜色、材质的物品（如球、积木、布娃娃），让小动物通过多种感官探索，并说出它们的名称和特点。解析：本题考查对课文教育方式的迁移应用能力。解答需结合《燕子妈妈笑了》的教育方法，设计一个类似的认知活动方案。4.请结合《记金华的双龙洞》一文的描写，写一段话，描述你想象中的双龙洞的景色。参考答案：想象中的双龙洞，洞口像一座巨大的拱门，洞内光线昏暗，石壁上布满钟乳石，形状各异。通过狭窄的孔隙，进入内洞，只见两条巨大的石龙盘旋在洞顶，龙身由石笋和石柱组成，栩栩如生。解析：本题考查对课文描写的想象和表达能力。解答需结合《记金华的双龙洞》中的描写，发挥想象，描述双龙洞的景色。5.请结合《惊弓之鸟》这个成语的典故，写一段话，谈谈你对“惊弓之鸟”这句话的理解。参考答案：“惊弓之鸟”这句话比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就非常害怕。例如，一个人如果曾经被狗咬过，以后看到狗就会特别害怕。这句话提醒我们，要克服心理阴影，才能正常生活。解析：本题考查对成语典故的理解和表达能力。解答需结合典故内容，谈谈对“惊弓之鸟”这一成语的象征意义和启示。6.请结合《掌声》这篇课文的情节，写一段话，谈谈你对“掌声”的理解。参考答案：掌声是一种鼓励，可以给人带来力量。例如，当我们在舞台上表演时，观众的掌声会让我们更有信心。在生活中，掌声可以传递温暖，帮助他人克服困难。解析：本题考查对课文情感主旨的理解和表达能力。解答需结合《掌声》中的情节，谈谈对掌声的意义和作用的认识。7.请结合《古诗两首》中的《清明》一诗，写一段话，描述你想象中的清明时节的景象。参考答案：想象中的清明时节，天空飘着细雨，路上行人撑着伞，匆匆赶路。田野里，农民在扫墓，怀念逝去的亲人。远处，牧童指着杏花村，仿佛在说：“酒家在那边。”解析：本题考查对古诗内容的想象和表达能力。解答需结合《清明》中的描写，发挥想象，描述清明时节的景象。8.请结合《记金华的双龙洞》一文的描写，设计一个游览双龙洞的路线图。参考答案：路线图：9.洞口10.外洞11.孔隙（侧身通过）12.内洞（欣赏双龙）解析：本题考查对课文内容的迁移应用能力。解答需结合《记金华的双龙洞》的游览顺序，设计一个类似的路线图。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.C3.A4.A5.B6.B7.A8.D9.C10.C解析：每题均需结合对应课文内容进行分析，确保答案准确反映课文主旨或细节。二、填空题1.跳舞12.野火烧不尽13.看、摸、闻14.侧身、挤压15.飞得慢、叫得凄厉2.自卑、害怕17.清明时节雨纷纷18.洞口、外洞、孔隙、内洞19.被射中20.不再害怕、自信解析：每题均需结合对应课文内容进行填空，确保答案准确反映课文细节。三、判断题1.×22.×23.√24.√25.×26.×27.√28.×29.√30.×解析：每题均需结合对应课文内容进行判断，确保答案准确反映课文主旨或细节。四、简答题1.参考答案：作者通过描写燕子轻盈的飞行姿态（如“轻快地飞过湖面，翅膀沾着水花，像是在跳舞”）、活泼可爱的外形（如“剪刀似的尾巴”）、以及为春天增添生机的角色（如“为春天增添了许多生机”），表达了作者对春天生机勃勃景象的热爱。解析：本题考查对课文情感主旨的分析能力。解答需结合具体描写，分析燕子各方面的特点如何体现对春天的热爱。可从外形、动作、作用等角度展开。2.参考答案：这两句诗表达了生命顽强的哲理。野火可以烧毁小草，但春风一吹，小草又会重新生长。这启示我们，即使遇到挫折和困难，只要不放弃，生命就能像小草一样顽强地延续。例如，植物即使被砍伐，只要种子还在，就能重新发芽。解析：本题考查对古诗哲理的理解和联系生活实际的能力。解答需准确解读诗句的象征意义，并结合生活现象进行说明。3.参考答案：燕子妈妈通过让小燕子反复观察不同种类的蔬菜（如番茄、茄子、黄瓜），引导它比较它们的形状、颜色、气味等特征，培养小燕子观察和辨别的能力。解析：本题考查对课文教育方式的概括能力。解答需结合具体情节，分析燕子妈妈如何通过多感官、多角度的方式帮助小燕子认识事物。4.参考答案：作者在孔隙中游览时，感觉身体像被挤压一样（如“几乎要碰到我的鼻子”），需要侧身通过；同时，由于空间狭窄，感觉声音很小，甚至听不到自己的声音。解析：本题考查对课文描写手法的分析能力。解答需结合具体描写，分析孔隙的空间特点对作者感受的影响。5.参考答案：老射箭人通过观察飞鸟“飞得慢”和“叫得凄厉”的表现，判断出它是因为害怕而飞。这两个细节反映了飞鸟受惊后的状态，是老射箭人判断的关键依据。解析：本题考查对课文关键信息的提取和分析能力。解答需结合具体描写，分析飞鸟的行为特征如何体现其受惊状态。6.参考答案：同学们的掌声让小英从自卑变得自信。掌声帮助她克服了紧张和恐惧，让她重新获得了勇气，开始敢于在众人面前表演。解析：本题考查对人物情感变化的分析能力。解答需结合具体情节，分析掌声如何影响小英的心理状态和行为变化。7.参考答案：这句诗表达了扫墓时的凄凉和悲伤情感。行人因怀念逝者而感到心情沉重，如同魂魄将要断绝。例如，在清明节祭扫时，人们常会感到对亲人的思念和哀伤。解析：本题考查对古诗情感主旨的理解和联系生活实际的能力。解答需准确解读诗句的情感色彩，并结合生活经验进行说明。8.参考答案：作者按照空间顺序游览了双龙洞，依次是洞口、外洞、孔隙、内洞。例如，先描写洞口的景象，再进入外洞，然后通过孔隙进入内洞，最后参观内洞的景色。解析：本题考查对游记写作顺序的概括能力。解答需结合具体情节，分析作者游览的先后顺序和空间变化。五、应用题1.参考答案：春天来了，燕子从南方飞回来了。它们轻快地飞过湖面，翅膀沾着水花，像是在跳舞。柳树发芽了，花儿开放了，小草也绿了。春天真美啊！解析：本题考查对课文内容的理解和表达能力。解答需结合《燕子》中的描写，发