2025-2026年天津市人教版高中英语书面表达练习习题集

2025-2026年天津市人教版高中英语书面表达练习习题集一、单项选择题（总共10题，每题2分，共20分）1.根据人教版高中英语教材第7单元主题“环境保护”，假设某城市计划举办一场以“绿色生活”为主题的英语演讲比赛。参赛者需要结合教材中关于“减少塑料使用”的讨论，设计一个环保宣传海报。以下哪种海报设计最能体现单元核心内容？A.展示城市地标建筑的精美图片，配以英文介绍B.插入大量塑料垃圾的照片，配以“StopUsingPlastic”的标语C.绘制一个循环利用塑料瓶的卡通流程图，并标注英文步骤D.列出10种常见野生动植物的中英文名称，强调生物多样性保护解析：本题考查第7单元“环境保护”主题下的“减少塑料使用”知识点。选项A偏离环保主题，选项B仅强调禁止，未体现教材中“如何减少”的讨论，选项D涉及生物多样性但非单元重点。选项C的循环利用流程图直接关联教材中“Reduce,Reuse,Recycle”的环保理念，符合单元核心内容，故正确。2.教材第7单元阅读文章提到“Manypeoplebelievethatplasticbagsshouldbebannedbecausetheyharmtheenvironment.”若某学生在写作中引用该观点，以下哪种转述方式最符合学术规范？A.Manypeoplethinkplasticbagsareharmfultotheenvironment,sotheyshouldbebanned.B.Accordingtoareadingpassage,plasticbagsaredangerousfornature,andbanningthemisnecessary.C.TheauthorofourtextbooksaysthatplasticbagsmustbestoppedbecausetheypollutetheEarth.D.Somepeoplearguethatplasticbagsshouldbeforbiddensincetheydestroyanimals.解析：本题考查教材阅读引用技巧。选项A未注明来源，选项C错误引用作者身份，选项D夸大原文信息。选项B准确转述原文观点并标注“areadingpassage”，符合学术规范，故正确。3.第7单元语法重点之一是“情态动词should的用法”。以下哪个句子最能体现单元中关于“提出环保建议”的写作要求？A.Youmuststopthrowingtrashonthestreet.B.Wecanusepaperbagsinsteadofplasticones.C.Itisimportanttoprotectendangeredanimals.D.Maybeweshouldtrytosavewatereveryday.解析：本题考查情态动词should的写作应用。选项A使用must过于绝对，选项B缺少情态动词，选项C是陈述句而非建议，选项D使用should提出具体环保建议，符合单元写作要求，故正确。4.教材第7单元写作任务要求学生“写一篇短文，描述你家乡的一个环境问题并提出解决方案”。若某学生选择“空气污染”作为主题，以下哪种解决方案最符合单元“可持续发展”的讨论方向？A.建议政府立即关闭所有工厂以改善空气质量。B.提出在街道两旁种植更多树木来净化空气。C.建议居民每天乘坐私家车出行以减少公共交通压力。D.提出用电动车替代燃油车，但未考虑经济可行性。解析：本题考查单元可持续发展理念的应用。选项A过于极端，选项C与环保背道而驰，选项D缺乏可行性分析。选项B的植树方案既符合教材中“绿色植物”的环保讨论，又具有可持续性，故正确。5.第7单元口语练习中，教师要求学生讨论“如何减少一次性餐具的使用”。以下哪个观点最能体现单元中“平衡生活便利性与环保”的辩证思考？A.一次性餐具太方便了，应该继续使用。B.为了环保，所有人都必须拒绝使用任何一次性用品。C.我们可以减少使用，但偶尔使用是可以接受的。D.只有完全禁止才能解决问题，因为替代品不实用。解析：本题考查单元辩证思维能力的考查。选项A忽略环保问题，选项B过于绝对，选项D否定替代品发展。选项C提出“减少但允许偶尔使用”的折中方案，符合单元中“合理消费”的讨论，故正确。6.教材第7单元词汇部分重点讲解“eco-friendly”一词。以下哪个句子最能体现该词在环保写作中的正确使用？A.Myfriendlikestobuyeco-friendlyclothesbecausetheyareexpensive.B.Eatingeco-friendlyfoodmeanseatingonlyvegetables.C.Usingeco-friendlyproductshelpsprotecttheEarth.D.Theeco-friendlystoresellsonlyrecycledmaterials.解析：本题考查单元核心词汇的语境应用。选项A错误解释“eco-friendly”与价格的关系，选项B缩小了词汇范围，选项D将形容词误用为名词。选项C准确描述“eco-friendly”在环保行为中的意义，故正确。7.第7单元写作评分标准强调“逻辑连贯性”。以下哪种过渡词最能连接“提出问题”和“给出建议”两个段落？A.HoweverB.ThereforeC.ForexampleD.So解析：本题考查单元写作衔接技巧。选项A表示转折，选项C表示举例，选项D表示结果。只有选项B“therefore”能表示因果逻辑，自然连接问题与解决方案，故正确。8.教材第7单元语法练习涉及“现在完成时态”。以下哪个句子最能体现该时态在描述“长期环保影响”时的用法？A.Wehavecleanedtheparkeveryweekendfortwoyears.B.Shewillplanttreestomorrowbecauseitissunny.C.Theyarerecyclingpapernowintheirclassroom.D.Theriverwaspollutedlastyear,butnowitisclean.解析：本题考查单元时态应用。选项A使用现在完成时描述持续环保行动，符合单元“长期影响”的讨论，故正确。其他选项分别使用一般过去时、一般将来时和一般现在时，均不符合语境。9.第7单元课文讨论“个人环保责任”。以下哪个句子最能体现单元中“从自身做起”的核心理念？A.Thegovernmentshouldmakelawstoprotecttheenvironment.B.Companiesmustreducetheircarbonemissionstohelptheplanet.C.Iwilluseareusablewaterbottletoreduceplasticwaste.D.Allpeopleshouldstopdrivingcarstosaveenergy.解析：本题考查单元个人责任理念。选项A和B强调外部责任，选项D过于绝对。选项C具体描述个人可实施的环保行为，符合单元“从我做起”的讨论，故正确。10.教材第7单元写作任务要求“用3个段落写一篇短文”。以下哪种段落结构最符合该写作要求？A.引言-数据支持-结论B.引言-个人经历-解决方案C.引言-原因分析-政府措施D.引言-具体案例-未来展望解析：本题考查单元写作结构要求。选项A和C结构单一，选项D缺少解决方案。选项B的“引言-个人经历-解决方案”结构符合单元“提出问题+个人行动”的讨论，故正确。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.根据教材第7单元阅读文章，许多科学家认为塑料污染会导致______数量减少，因为海洋生物会误食塑料袋而死亡。2.第7单元语法练习中，正确的“情态动词+动词原形”结构可以用来表达______减少一次性塑料杯使用的建议。3.在第7单元口语活动中，学生讨论“如何鼓励他人参与垃圾分类”时，可以使用______来解释不同垃圾的回收方法。4.教材第7单元词汇表中，“sustainable”一词的反义词是______，它描述了不可持续的资源消耗方式。5.写一篇关于“节约用水”的短文时，可以使用第7单元的句型“Itisimportantto______everydropofwaterbecausefreshwaterislimited.”6.第7单元写作评分标准中提到，使用______等过渡词可以增强文章的逻辑连贯性。7.在描述“减少食物浪费”的环保行动时，可以引用教材第7单元的短语______来强调珍惜粮食的意义。8.第7单元语法练习涉及“现在完成进行时”，可以用来描述“我们正在努力______三年来的塑料污染问题”。9.第7单元课文讨论“个人环保责任”时，提到“每个人都可以______来保护地球”。10.在环保宣传海报中，可以使用第7单元的词汇______来提醒人们减少塑料瓶的使用。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.第7单元写作任务要求学生写一篇短文，可以包含图表数据作为论据。（正确）2.教材第7单元中，“reduce”和“recycle”的意思完全相同，都是指减少垃圾。（错误，reduce指减少，recycle指回收）3.在环保宣传中，使用夸张的形容词（如“terriblepollution”）比客观描述更有说服力。（错误，客观描述更专业）4.第7单元语法练习中，情态动词“must”比“should”语气更强，因此更适合环保建议的写作。（错误，should更常用）5.教材第7单元课文提到“许多国家已经禁止塑料袋”，这表明塑料污染问题已经完全解决。（错误，问题依然存在）6.在环保写作中，使用被动语态（如“treesareplanted”）比主动语态（如“weplanttrees”）更清晰。（错误，主动语态更直接）7.第7单元口语活动要求学生讨论“如何减少碳排放”，可以使用“carbonfootprint”这一专业术语。（正确）8.教材第7单元中，所有环保建议都必须是立即可行的，不能包含长期计划。（错误，可以提出长期目标）9.在环保宣传海报中，使用幽默的图片比严肃的图片更能吸引年轻人关注。（正确，符合教材讨论的视觉传达策略）10.第7单元写作评分标准中，段落之间的过渡词使用次数越多越好。（错误，应自然衔接，避免堆砌）四、简答题（总共8题，每题2分，共16分）1.根据教材第7单元内容，列举3个减少塑料使用的具体方法，并说明其环保意义。参考答案：（1）使用可重复使用的购物袋：减少塑料袋生产，降低石油消耗。（2）自带水杯：避免一次性塑料瓶，减少微塑料污染。（3）参与塑料回收：将可回收塑料转化为再生材料，减少垃圾填埋。解析：本题考查单元具体环保措施。答案需包含方法+环保意义，覆盖教材核心内容，解析需详细说明每项措施的环境影响。2.第7单元写作任务要求写一篇短文，请说明如何组织文章结构才能获得高分？参考答案：（1）引言：提出环境问题（如塑料污染）。（2）主体：分析问题原因（如便利性），提出解决方案（如政策+个人行动）。（3）结论：强调环保责任，呼吁行动。解析：本题考查单元写作结构。答案需符合评分标准，解析需说明各部分作用及逻辑关系。3.教材第7单元讨论“个人环保责任”，请解释为什么“从我做起”的环保行动仍然重要。参考答案：个人行动能带动他人，形成示范效应；长期坚持能积累成大改变；政府政策需要公民支持。解析：本题考查单元核心理念。答案需结合教材讨论，解析需从社会行为学角度分析个人行动的意义。4.第7单元语法练习涉及情态动词，请说明“should”和“must”在环保建议写作中的区别。参考答案：should表示建议（如“weshouldreducewaste”），must表示强制（如“wemuststoppollution”），后者语气过强。解析：本题考查单元语法应用。答案需对比情态动词，解析需说明写作中语气选择的考量。5.在环保宣传海报中，如何使用图片和文字增强效果？请结合第7单元内容举例说明。参考答案：图片：展示塑料污染前后的对比（如海滩）；文字：使用单元词汇“eco-friendly”+行动号召（“Usereusablebags”）。解析：本题考查单元视觉传达策略。答案需结合教材案例，解析需说明图文结合的心理学原理。6.第7单元课文提到“许多城市正在推广垃圾分类”，请解释垃圾分类的环保意义。参考答案：减少填埋量，提高资源回收率，降低环境污染，节约能源。解析：本题考查单元具体环保措施。答案需全面覆盖教材讨论，解析需结合生态学知识。7.在环保写作中，如何使用现在完成时态描述长期环保行动？请举例说明。参考答案：Wehavebeenplantingtreesforfiveyearstoimproveairquality.解析：本题考查单元时态应用。答案需提供正确句型，解析需说明时态与环保主题的匹配性。8.第7单元口语活动要求讨论“如何鼓励他人参与环保”，请说明有效的沟通技巧。参考答案：使用具体建议（如“bringyourowncup”），提供数据支持（如“reducingplasticusesavesenergy”），分享成功案例。解析：本题考查单元口语技能。答案需结合教材讨论，解析需说明沟通心理学原理。五、应用题（总共8题，每题4分，共24分）案例背景1：假设某中学计划举办“绿色校园”英语演讲比赛，主题为“如何减少校园塑料垃圾”。参赛者需结合教材第7单元内容，设计一个3分钟的演讲稿。1.请写出演讲稿的引言部分（约50词），要求包含主题、个人感受和教材引用。参考答案：Ladiesandgentlemen,todayIwanttotalkaboutplasticwasteinourschool.IfeelsadwhenIseeplasticbottlesthrowneverywhere.Asourtextbooksays,“Everysmallactionmatters.”Let’sstartbyreducingsingle-useplastics.解析：本题考查单元写作应用。答案需包含主题、情感共鸣、教材引用，解析需说明引言写作技巧。2.请写出演讲稿的主体部分（约100词），要求提出至少2个具体建议并说明理由。参考答案：First,wecanbringreusablecupsinsteadofbuyingdisposableones.Thissavesmoneyandreduceswaste.Second,let’ssetuprecyclingbinsineveryclassroom.Ourtextbookteachesusthatrecyclingcanturntrashintotreasure.Ifweworktogether,ourschoolcanbecomecleanerandgreener.解析：本题考查单元建议写作。答案需提供具体方法+理由，解析需说明建议的可行性及教材关联。3.请写出演讲稿的结论部分（约50词），要求发出号召并使用情态动词。参考答案：Let’stakeactionnow!Weshouldtryourbesttoreduceplasticuse.Remember,“Wecanmakeadifferenceifwetry.”Let’screateaplastic-freecampustogether!解析：本题考查单元情态动词应用。答案需包含号召+情态动词，解析需说明结论写作的感染力。案例背景2：假设某学生需要为环保社团写一篇短文（约150词），主题为“我的环保承诺”。要求结合教材第7单元内容，使用现在完成进行时态描述长期环保行动。4.请写出短文的开头部分（约30词），要求点明主题。参考答案：Iamwritingtosharemyenvironmentalcommitments.解析：本题考查单元时态应用。答案需简洁点题，解析需说明开头写作技巧。5.请写出短文的主体部分（约80词），要求使用现在完成进行时态描述至少2项长期行动。参考答案：Ihavebeensavingpaperfortwoyears.EverytimeIprint,Ithinkaboutthetrees.Ihavealsobeenusingpublictran