2026 年师德师风教育：中学班主任德育工作中的师德素养修炼课件

2026年师德师风教育：中学班主任德育工作中的师德素养修炼政策筑基·

底线警示·素养修炼·德育实践·成长进阶培训对象：中学班主任2026年课程导览01政策筑基2026年师德师风建设政策共识02底线警示师德红线与失范典型案例03素养修炼班主任师德素养构成与路径04德育实践班主任德育工作方法与案例05成长进阶专业成长与师德长效发展政策筑基知准则，守底线，不越界从2026年最新政策到十项准则，筑牢师德思想防线012026年师德整治进入新阶段师德治理从“全面要求”转向“刚性约束”，班主任须认清形势、主动对标专项行动年20262026年多省明确为深入整治师德师风问题专项行动年辽宁部署1月6日召开全省部署会议十条师德红线2026版负面清单3月下发《基础教育规范管理负面清单（2026版）》十红线设定十条师德红线，新增终身追责机制四位一体长效机制四位一体教育—引领—考核—监督长效机制考核目标师德考核合格率目标：100%分步推进目标2025年初步建成制度体系2035年形成覆盖教师全职业周期的师德教育链条2026版负面清单与红线红线清晰、追责严厉，杜绝“温水煮青蛙”式违规五类高发违规行为（一）2项体罚与语言侮辱体罚、变相体罚、语言侮辱学生——含长时间罚站、超额抄写、当众辱骂、起侮辱外号有偿补课组织或参与有偿补课——含线下补习、线上收费答疑、直播收打赏、介绍生源拿回扣红线一红线二五类高发违规行为（二）2项收受礼品礼金收受家长礼品礼金、宴请、消费卡——含默许家委会集资、暗示送礼等灰色行为师生交往越界与学生发生不正当关系、性骚扰、猥亵——师生交往边界失守红线三红线四五类高发违规行为（三）1项其他失范行为酒驾醉驾、赌博、网络发表不当言论等其他失范行为红线五十项准则：班主任的行为坐标十项准则既划底线、又指方向，是将师德要求内化为日常行为的落地标尺准则条目（一）坚定政治方向——不发表错误观点自觉爱国守法——不触碰法律红线传播优秀文化——不灌输不良思想潜心教书育人——严禁有偿补课关心爱护学生——严禁体罚歧视准则条目（二）加强安全防范——不放任危险行为坚持言行雅正——严禁不正当交往秉持公平诚信——不弄虚作假坚守廉洁自律——不收受家长财物规范从教行为——不组织违规补课四位一体：师德建设长效机制师德已从“软号召”变为硬约束，考核不合格将直接影响职业发展教育环节每学期至少1次

师德专题教育新教师未完成入职培训不得上岗引领环节选树“师德标兵”“最美教师”先进典型在职称评审、岗位聘用中优先推荐考核环节师德考核作为教师考核核心与资格注册、职称评聘、岗位晋升全面挂钩监督环节实行师德失范一票否决制年度考核直接定为不合格底线警示以案为鉴，警钟长鸣从失范案例到重点整治，守住师德职业生命线02失范行为全景透视失范类型典型表现处理结果性侵学生广西百色祈福高中唐某某停职并移送公安不雅行为四川达州铭仁园学校王某停职、警方介入不正当关系南京师大副院长宋某某免职、取消导师资格体罚辱骂呼和浩特某小学教师调离、两年不得评优有偿补课随州小学教师、孝感中学教师记过、退费、降级诈骗学费郑州某职院辅导员舒某刑事拘留并辞退失范代价沉重，

师德失范"零容忍"

已成为各地各校共同底线。体罚与言语羞辱：第一条高压线体罚与言语羞辱是第一条不可触碰的高压线，新规已全部明令禁止越界行为红线变相体罚长时间罚站、超额抄写、高强度罚跑言语伤害当众骂学生愚笨、起侮辱外号、刻意孤立合法惩戒合规目的以纠错为出发点方式有度、有温度典型案例：2026年5月呼和浩特某小学教师因学生争抢文具抬脚踹人并当众辱骂，被调离教学岗、两年不得评优晋级、扣两年全部绩效有偿补课：终身追责零容忍有偿补课整治力度持续拉满，并新增

终身追责

机制违规形式线下私开补习班线上收费答疑直播收打赏介绍学生拿机构回扣课上藏知识点逼学生课外补习典型查处湖北随州一名小学教师周末补课

12人、每人收费

1500元，被停课、全额退费并记过孝感一名中学教师组织

32人

补课被

记过终身追责追责不随退休终止即使

退休离岗，早年有偿补课行为一旦查实，仍须

退还所得、扣除福利，追责不随退休终止。核心判断：课堂授课是本职，故意留重难点私下收费是把学生学业当

牟利工具，严禁心存侥幸。师生交往边界：不可逾越的红线01典型违纪性侵学生广西百色祈福高中唐某某、广西大学附属中学郑某某被举报性侵学生。2025年2月被查处，分别被停职、开除并移送公安。02典型违纪不雅行为四川达州铭仁园学校教师王某在办公室与学生发生不雅行为。2024年12月被查处，教师被停职、警方介入。03典型违纪不正当关系南京师大副院长宋某某婚内出轨博士生，于2025年2月被查处，受到免职、取消导师资格处分。底线要求自重自爱、保持边界，严禁任何越界行为以案为鉴：失范背后的成因案例暴露出的问题，折射出部分教师理想信念缺失

、

法律意识淡薄班主任应定期开展自查，重点围绕有偿补课、收送礼品、体罚变相体罚、师生交往失范等问题，形成自查报告存档备查。核心判断：守底线靠的不是一时克制，而是持续的自我审视与提前防范。利益诱惑把教育岗位当成牟利渠道诈骗学费、有偿补课、收受财物把教育岗位当成牟利渠道诈骗学费、有偿补课、收受财物把教育岗位当成牟利渠道诈骗学费、有偿补课、收受财物情绪失守缺乏情绪疏导能力体罚、辱骂、网课批评失当缺乏情绪疏导能力体罚、辱骂、网课批评失当缺乏情绪疏导能力体罚、辱骂、网课批评失当边界模糊师生关系处理不当性骚扰、不正当交往、不雅行为师生关系处理不当性骚扰、不正当交往、不雅行为师生关系处理不当性骚扰、不正当交往、不雅行为素养修炼以德立身，以德施教从六维素养到四维路径，修炼班主任师德内功03班主任六维专业素养框架新时代中学班主任专业素养是多元动态整体，包含六大核心要素。思想政治素养坚定理想信念践行“四有”好老师标准保持政治清醒教育教学素养德育融入学科教学因材施教开发主题班会特色课程班级管理素养从控制型转向赋能型民主协商活动育人危机防控沟通协作素养共情倾听非暴力沟通构建家校社协同纽带师德提升四维路径让师德从“要求”变为“自觉”，需要四维路径协同发力：思想铸魂、实践赋能、监督反思、生态营造四维协同发力思想铸魂案例式研讨十项准则走进红色教育基地感悟“教育救国”初心实践赋能挖掘学科德育元素以“显性知识+隐性道德”实现教学相长监督反思建立师德成长日志每日小反思、每周小结、每月总结生态营造弘扬教育家精神营造尊师重教、崇德向善的校园文化核心判断师德提升是内外兼修、持续迭代的过程，四维路径缺一不可。班主任“六要”新标准2025年师德师风建设强调班主任“六要”新标准，为日常行为划定清晰边界政治要强坚守政治清醒，不发表消极错误言论情怀要深心怀家国，把育人初心融入日常管理思维要新创新德育方式，避免说教灌输视野要广拓展知识边界，理解学生话语体系课上课下一致，言行雅正以德服人，做学生可感可学的榜样师德成长日志：每日三省师德修炼不是突击式活动，而是

日日自省、月月校准

的长期习惯每日三问今天是否公平对待了每一位学生？面对学生质疑是否耐心解答？与家长沟通是否传递积极理念？记录节奏每日小反思每周小结每月总结及时发现自身不足重点关注是否出现"无意识违规"默许家委会集资、暗示送礼、言语失当等灰色行为场景化师德实践：让师德活起来师德不是抽象口号，而是体现在每一个教育细节中班主任的一言一行，都是学生眼中活生生的师德示范——在课堂、互动与管理的每个细节里“育己育人”。核心班主任的言行本身就是隐形的师德课程，处处育人、处处修身。课堂场景3项《岳阳楼记》语文课引导家国情怀航天应用数学课传递科技报国精神让每堂课成为师德实践课互动场景3项学业压力失眠学生的真实困境主动陪散步班主任分享减压方法而非简单批评“不努力”管理场景3项叛逆期学生面对挑战性行为组织游戏规则用无声规则代替有声劝导如“战狼训练营”德育实践润物无声，育人无痕从德育方法到转化案例，让师德在班级落地生根04德育核心理念：以生为本班主任德育工作必须坚守德育为先、育人为本，从学生实际出发班主任德育的起点不是管理，而是真正读懂学生、尊重学生、看见学生具体问题具体分析世上没有两片完全相同的树叶德育要因人因时因地而异尊重个体差异不搞一刀切理解行为背后的深层需求保护学生隐私爱是教育生命没有爱的教育是死亡的教育用心灵耕耘心灵初高中德育差异化策略初中打基础、高中提层次，班主任要

把握学段特点

，把德育落到学生的真实需要上。学段德育重点与典型方法学段德育重点典型方法初中行为习惯、道德认知、感恩诚信情景模拟、榜样示范、实践体验高中价值引领、心理疏导、责任担当讨论交流、主题探究、志愿服务初中学段实践初中七年级以文明礼仪、课堂纪律、卫生习惯起步两周一评德育小标兵高中学段实践高中高二围绕人生方向、责任担当开展德育邀请学长学姐分享、组织人生规划讨论德育转化案例：沉默的“小刺猬”初一学生小A沉默寡言、戒备心强，如同一只竖起尖刺的“小刺猬”HTMLfortopHTMLforbottom活动育人：让德育可感可做活动是德育落地的重要载体，班主任需善用实践体验转化道德认知德育不能只靠说教，在实践中体验、在体验中内化才能形成稳定品德。感恩实践活动开展“我为父母做一件事”亲手做饭、洗衣、捶背并写下心得情景模拟体验通过情境再现，学会理解、尊重父母五心教育活动五心内涵忠心给祖国、爱心给社会、诚心给朋友、孝心给父母、信心给自己教育目标以五心为价值引领，激发学生内驱力主题班会课每周一专题活动开展学习经验交流、意志教育、时间管理、习惯养成等专题建设成效促进班风学风良性发展五维创新德育素养模型学生立场从「读懂」到「尊重」再到「看见」，创设平台让学生自主表达联结生活从卖楼广告「虚位以待」联想到考前光荣榜，让德育与时代同频无痕生成从「集五福」创生「集十福」，把叛逆精力转移到美好品质追求效能管理以「无声的组织游戏规则」代替半天低效劝导，如从《战狼》衍生战狼训练营阅读内驱以阅读涵养学生精神世界，驱动自主成长成长进阶躬耕教坛，铸魂育人从个人修炼到长效机制，走好班主任成长之路05年轻班主任成长四途径前辈引领以老带新，行稳致远资深教师传帮带，从班会公开课逐页审核到说课稿字斟句酌，少走弯路。高效培训小而精，重实践名师工作室小而精的培训模式，周期长、系统性强、重实践。试错机会容错共进，实战筑基学校提供试错空间，允许年轻教师在真实情境中积累经验。主动尝试敢创新，成风格在带班中主动创新，形成独特育人理念与带班风格。名师工作室：系统性赋能规模小·关注度高灵活形式让每位成员都能得到充分关注与针对性指导充分关注针对性指导周期长·系统性强三年持续推进持续三年，帮助班主任逐步形成自己的教育理念与风格重实践·针对性强主持人提前公布主题，成员带着问题与案例共同探讨解决方案提前公布主题问题与案例探讨方案师德长效机制：从约束到自觉制度让他律有据，文化让自律有根，约束与自觉并重才能实现师德长效1第一维度制度约束严格执行一票否决，师德失范即一票否决落实负面清单，明确行为禁区红线坚持终身追责，