2026 年新学期：小学班级阅读推广教师培训

2026年新学期：小学班级阅读推广教师培训从政策到课堂，让每一间教室透出阅读的光培训时间2026年8月培训内容导览01时代召唤从政策到课堂，阅读推广的教师使命02方法赋能整本书阅读与班级读书会的落地策略03数智融合AI赋能阅读推广的前沿探索与实践04生态共建家校社协同，构建书香育人共同体时代召唤阅读，从倡导走向法定责任2026年，每一位语文教师都是阅读推广的第一责任人012026年，每一位语文教师都是阅读推广的第一责任人全民阅读条例核心解读2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行，我国首部全民阅读专门行政法规条例要点法定升级阅读从"政策倡导"变为"法定责任"责任明确校长是校园阅读"第一责任人"经费保障县级以上政府纳入财政预算意义解读书香校园中小学须开设阅读课程、建设书香校园必答题阅读推广不再是可选项，而是必答题制度支撑为学校链接公共图书馆等社会资源提供制度支撑政策东风已至，阅读推广具备了最坚实的制度基石中小学须开设阅读课程刚性要求具体内容阅读课程每周每班固定

1课时

阅读指导课阅读时间每日半小时、周末

2小时教师培训加强对教师的阅读指导培训，提高指导能力书香校园将书香校园建设纳入学校整体规划《全民阅读促进条例》要求中小学加大阅读在教学计划中的分量，开设专门阅读课程条例还要求出版单位根据阶梯阅读要求，出版适宜不同年龄段少儿的读物教师是阅读推广第一责任人阅读推广绝非简单的"读书活动"，而是一项关乎学生核心素养培育的系统工程角色转变：从"要我推广"到"我要推广"将阅读推广内化为自觉的教育行为点燃者点燃学生阅读兴趣培养者培养学生阅读习惯引路人阅读道路上的同行人与引路人每一个语文教师，都是书香校园建设最关键的支点班级阅读推广四大痛点痛点主要表现教师能力参差部分教师自身阅读指导能力较弱，缺乏系统方法教学方式单一课堂多采用传统讲解模式，忽视阅读策略传授资源利用不足图书资源闲置率高，数字阅读资源开发不够教师协作匮乏教师间缺乏有效的经验交流与教学研讨机制当前班级阅读推广存在四大突出痛点，制约着阅读质量的整体提升——教师阅读指导能力的系统性提升迫在眉睫这些痛点指向同一个核心问题：阅读指导能力的系统性提升，是让每一间教室透出阅读之光的关键突破口乌海市三年行动方案启示2026年4月，乌海市发布《学生阅读素养提升三年（2026—2028年）行动方案》三年行动2026年全面启动实现"一校一案"全覆盖，完成图书资源普查，形成"人人爱读、班班有声"开局2027年深化融合整本书阅读全面融入语文课程，三级主题阅读活动联动机制常态运行2028年形成品牌建成"课程引领、活动驱动、评价激励、家校社协同"全链条阅读育人长效机制方案特别要求：专任教师年均阅读量不少于6本，推行"读书分享进教研"制度，每年评选"书香教师"书香教师鲁迅小学六年经典浸润实践浙江绍兴鲁迅小学·六年经典浸润式阅读推广经典阅读需要场景支撑与课程体系双轮驱动，绝非简单的书目推荐场景营造三味书屋实景演绎复刻实景，学生身着长衫演绎情景剧百草园沉浸体验实景还原，沉浸式读懂鲁迅学段衔接三级校本材料低中高学段分别开发《感受鲁迅》《阅读鲁迅》《亲近鲁迅》，分层递进实践成效阅读量达标六年级学生平均读完3部鲁迅著作竞赛佳绩中华经典诵写讲大赛多次斩获全国一等奖全民阅读法治化进程一览时间节点关键事件2022年10月党的二十大报告明确提出"深化全民阅读活动"2025年12月《全民阅读促进条例》正式公布2026年2月条例正式施行，阅读推广迈入法治保障新阶段2026年4月地方配套方案陆续出台，如乌海市三年行动方案2026-2029年专家预测进入基础夯实阶段，重点建设指导人才队伍阅读推广已从"特色亮点"升级为所有中小学的"必修动作"从党的二十大报告到条例施行，全民阅读在法治轨道上加速推进方法赋能从多读到会读，从自发到自觉让整本书阅读和班级读书会在每一间教室真实发生02让整本书阅读和班级读书会在每一间教室真实发生从多读到会读的素养转向多读追求阅读数量泛读浏览浅尝辄止文本：随意选择方法：无指导体验：被动接受会读追求阅读质量精读深耕深度探究文本：经典性与时代性兼顾方法：科学阅读策略体验：批判性阅读，勇于表达多读是基础，会读才是目标班级读书会：概念与流程班级读书会由儿童文学博士王林首次提出，围绕"读整本的书"问题选书阅读交流班级读书会全体共读共研好书推荐会少数优秀学生展示从选书到交流构建完整阅读闭环，让整本书阅读真正落地以班级为单位，教师组织指导，学生分组合作、共读共悟、交流探究驱动力不足策略缺乏思考不深入如何为学生匹配整本书选书是第一环节从学生实际出发进行科学匹配认知适配考虑年龄与理解能力低段：绘本、童话中段：寓言、科普高段：经典小说能力适配评估班级阅读水平选择略高于当前水平的作品产生适度挑战兴趣驱动兼顾文学价值与趣味性优先选故事性强与儿童生活经验接近的作品经典与当代兼顾兼顾经典名著与优秀当代作品每学期1至2本深度共读配合自选书目广度拓展阅读支架：让思维可见阅读支架是帮助学生理清思维脉络的有效工具，让隐性的阅读过程变得可视化鱼骨时间轴核心功能梳理事件因果关系与情节推进适用场景小说类整本书的情节脉络整理生存密码单核心功能聚焦关键细节，训练信息提取能力适用场景科普读物或悬疑类作品的证据收集精彩分享卡核心功能记录阅读感悟，促进交流表达适用场景各类型读物的读后感悟与课堂分享支架的核心价值在于降低思维难度，让每个学生都能找到进入文本的路径低中高学段分层指导策略学段核心目标指导策略重点低段兴趣点燃与习惯养成绘本共读、教师大声朗读、简单故事复述中段信息提取与理解提升浏览与精读结合、关键词标注、小组讨论高段整体感知与评价鉴赏人物分析、主题探究、批判性阅读与写作不同学段学生的认知发展水平差异显著，阅读指导必须分层推进、各有侧重低段爱上阅读中段学会阅读高段通过阅读学习五大阅读策略系统训练阅读策略是可教的、可练的，是学生从学会到会学的关键桥梁预测根据标题、封面、已知情节猜测后续发展，激发阅读期待提问从"写了什么"进阶到"为什么这样写"，主动提出疑问驱动深度阅读联结将文本与自身经验、其他文本、社会现象建立联系，深化理解统整归纳多条信息形成整体判断，训练信息综合加工能力反思读完后自我追问——我学到了什么？作者的观点我认同吗？策略教学不是一次性的，需要在不同文本中反复练习直至内化构建多元阅读评估体系阅读能力的培养是渐进过程，单纯依赖考试成绩难以全面反映学生进步阅读日志记录每日阅读书目、时长与简要感受，追踪阅读习惯养成轨迹口头表达通过故事复述、人物点评、观点阐述等方式评估理解深度小组汇报团队合作展示阅读成果，兼顾个体表现与协作能力作品展示阅读手抄报、书签设计、剧本改编等多样形式呈现创造性转化评价关键原则：过程导向、多维并重、以评促读——让评价成为阅读的助推器，而非压力源班级读书会组织引导要点班级读书会的成功，一半在前期准备，一半在现场引导读前引导解读作品背景与作者信息抛出一两个核心问题激发探究欲切忌过度剧透读中陪伴按章节制定合理阅读计划（如一周不超过五章回）定期检查阅读进度及时答疑交流主持教师角色从"讲授者"转为"主持人"多用开放性问题鼓励不同观点碰撞氛围营造营造安全表达的环境让学生敢说、想说不急于评判对错常见误区：把读书会变成"阅读理解测试"或少数优秀学生的"个人秀"数智融合技术赋能，让阅读指导更精准当人工智能遇见书香校园，阅读推广迎来新可能03当人工智能遇见书香校园，阅读推广迎来新可能AI赋能阅读推广的时代机遇随着教育数字化转型深入推进，人工智能正为阅读推广注入全新动能个性化阅读推荐大数据分析学生阅读偏好，精准推送书单，实现"千人千面"的阅读指导大数据分析千人千面智能阅读行为分析智能测评系统生成个性化阅读能力报告，帮助教师精准定位每位学生的阅读短板智能测评精准定位线上共读社群运营AI驱动社群化阅读互动，拓展班级读书会的时空边界社群化互动时空拓展技术是手段，育人才是目的AI不是替代教师的阅读指导，而是让指导更精准、更高效、更个性化浙江AI赋能阅读培训回顾2026年4月培训时间浙江省教育技术中心主办单位160余名参训人数图书馆建设模块AI时代图书馆创新服务新型公共阅读空间打造区域青少年读书行动统筹管理业务技能模块图书馆育人新价值AI赋能线上读书会实操可落地的实践方法强化阅读服务指导模块数智时代青少年阅读素养提升课外阅读教学创新中小学阅读共同体建设智慧图书馆与AI阅读课堂培训期间，全体学员赴三地开展沉浸式实地研学，实现学用结合浙江图书馆之江馆智能借阅数据分析空间管理一体化智慧图书馆解决方案杭州祥符小学AI阅读课教学技术融合AI阅读课教学——技术与教学深度融合的真实课堂场景杭州杜甫小学线上读书会远程共读线上读书会——数字平台远程共读的实操组织方法参训教师反馈：有效破解了AI工具不知如何用、不敢用的日常难点问题数字化平台与线上读书会数字资源与线上平台为阅读推广提供了突破时空限制的新可能电子书与有声读物国家智慧教育读书平台等资源，提供多样化阅读入口免费资源多样入口阅读记录类工具阅读打卡、阅读日志类应用，培养持续阅读习惯打卡日志习惯培养线上读书会组织直播讲书、共读社群等形式，让假期阅读不间断、让家校共读更便捷直播社群假期阅读工具选择原则：优先选用免费、易用、合规的平台，避免增加学生和家长的技术负担生态共建一个人的阅读是习惯，一群人的阅读是力量构建家校社协同的书香育人共同体04构建家校社协同的书香育人共同体教师自身的阅读素养提升"问渠那得清如许，为有源头活水来"——教师自身热爱阅读，是推广成功的根本前提职业需要深厚积淀方能游刃有余以自身热情感染学生以自身热情感染学生生活方式阅读视野决定学生阅读高度让阅读成为生命常态让阅读成为生命常态1建立教师读书分享制度2将阅读纳入校本培训体系3营造教师共读文化打造触手可及的阅读环境让学生随时随地能拿到书，让阅读成为校园的自然呼吸空间打造建设班级图书角、走廊书吧、开放式阅读区，让书籍触手可及定期更新馆藏，保证多样性与适宜性氛围营造校园广播、宣传栏开设"好书推荐"栏目举办读书节、阅读月等主题活动，让阅读成为校园仪式制度保障将阅读纳入学校"双减"及整体发展规划严格执行"每日阅读半小时"制度，确保阅读时间不被挤占环境是最好的无声教师亲子共读与家庭阅读引导《全民阅读促进条例》明确：父母应开展家庭阅读与亲子阅读，帮助未成年人养成良好阅读习惯学校引导端"亲子共读日"主题活动每学期定期组织，营造共读氛围建立"家庭阅读档案"跟踪记录阅读历程，形成成长轨迹"书香家庭"评选树立榜样示范，激发参与动力家庭实践端每日"亲子共读半小时"固定时段养成日常阅读习惯周末"家庭读书会"规划专属时间，深化阅读交流推荐阶梯阅读书单匹配年龄段选书原则，科学分级分享家庭阅读指导技巧通过家长会、公众号降低参与门槛构建校际阅读交流共同体线下联动组织跨校读书分享会、主题阅读论坛邀请专家讲座，促进师生跨校交流线上融合建立跨校线上阅读平台，开展“同读一本书”共读活动打破地域限制，实现远程联动学生参与经典名著共读阅读心得互