2026下半年山东省小学教师资格笔试《教育教学知识与能力》模拟试题

下半年山东省小学教师资格笔试《教育教学知识与能力》模拟试题考试时间：120分钟满分：150分说明：本套试卷贴合全国教资统考大纲，适配山东考区，依据2022版义务教育新课标、双减政策命题，每道小题后紧跟参考答案与详细解析。一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）教育的质的规定性是教育是有目的的（）社会活动。

A.传承文化

B.培养人

C.传递经验

D.传授知识【答案】B

解析：教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他社会现象的根本特征，是教育质的规定性。我国近代第一个正式实施的学制，以日本学制为蓝本，体现“中学为体，西学为用”思想的是（）。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制【答案】B

解析：癸卯学制（1904）是我国第一个正式颁布并实施的学制；壬寅学制是第一个颁布但未实施；壬子癸丑学制是第一个资本主义性质学制；壬戌学制又称六三三学制。根据《义务教育课程方案（2022版）》，各学科用于跨学科主题学习的课时不少于本学科总课时的（）。

A.5%

B.10%

C.15%

D.20%【答案】B

解析：2022版义务教育课程方案明确，各门学科不少于10%课时开展跨学科主题学习，发展学生综合实践能力。“染于苍则苍，染于黄则黄”体现的影响人身心发展的因素是（）。

A.遗传

B.环境

C.学校教育

D.个体主观能动性【答案】B

解析：墨子素丝说，强调环境对人的熏陶影响。遗传是物质前提；学校教育起主导；主观能动性是决定性因素。小学阶段学生个体之间发展速度、优势领域各不相同，教师教学应当做到（）。

A.循序渐进

B.因材施教

C.抓关键期

D.扬长避短【答案】B

解析：个体身心发展个别差异性，要求教育因材施教；循序渐进对应顺序性；抓关键期对应不平衡性；扬长避短对应互补性。小红为了获得班主任老师的表扬而努力学习，按照奥苏贝尔成就动机分类，该动机属于（）。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.外部内驱力【答案】C

解析：附属内驱力：为获得长辈、教师赞许认可而学习，小学阶段最为突出；认知内驱力指向知识本身；自我提高内驱力追求地位、排名。小学生常常把现实与想象混淆，喜欢把自己幻想的事情当作真实发生，这符合皮亚杰（）阶段认知特点。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段【答案】B

解析：前运算阶段（2‑7岁）特点：泛灵论、自我中心、思维不可逆、现实与想象混淆。小学低年级仍残留该阶段特征。小刚认为违反规则就会受到惩罚，遵守规则只是为了避免被处罚。依据科尔伯格道德发展理论，小刚处于（）。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平【答案】A

解析：前习俗水平包含惩罚与服从定向阶段，判断好坏看行为后果，害怕惩罚就遵守规则，多见于小学低中年级学生。教师在课堂上突然停止讲课，沉默片刻，以此提醒吵闹学生，这属于（）课堂管理方式。

A.言语提示

B.非言语暗示

C.转移注意

D.惩罚【答案】B

解析：非言语暗示：眼神、停顿、手势等，不中断教学流程，温和提醒学生，属于课堂管理常用手段。班主任通过组织班级劳动实践，让学生在劳动中学会团结协作，提升品德，这体现的德育方法是（）。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.情感陶冶法【答案】C

解析：实际锻炼法：组织学生参加实践活动，在活动中培养品德；说服是讲道理；榜样是树立模范人物；陶冶是环境熏陶。张老师讲完知识点之后，让学生动手做练习题巩固知识，该教学方法是（）。

A.讲授法

B.练习法

C.演示法

D.实验法【答案】B

解析：练习法：学生在教师指导下巩固知识、反复操作；演示是教师展示教具；实验是学生动手探究实验。“不陵节而施”要求教学遵循（）。

A.启发性原则

B.循序渐进原则

C.巩固性原则

D.量力性原则【答案】B

解析：不陵节而施出自《学记》，不跨越学生发展次序教学，体现循序渐进教学原则。教师不直接把答案告诉学生，创设问题情境引导学生独立思考，自己得出结论，体现（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.因材施教原则

D.理论联系实际原则【答案】B

解析：启发性教学原则，调动学生主动性，引导独立思考。某小学开展校园读书节，属于（）。

A.课堂教学

B.课外活动

C.综合实践必修课

D.班队例会【答案】B

解析：课外活动指课堂教学之外，有目的组织的教育活动，读书节、科技节、运动会都属于课外活动。学生在学习语文课文时，把重点词句用荧光笔标记出来，这属于学习策略中的（）。

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略【答案】A

解析：复述策略：划线、圈点批注、重复识记；精加工：记忆术、做笔记；组织：列提纲、画思维导图。小明考试失利，认为是自己运气不好，按照韦纳归因理论，运气属于（）。

A.内部、稳定、不可控

B.外部、不稳定、不可控

C.内部、不稳定、可控

D.外部、稳定、不可控【答案】B

解析：韦纳归因：运气属于外部、不稳定、不可控；能力：内部稳定不可控；努力：内部不稳定可控；任务难度：外部稳定不可控。小学生发生鼻出血，正确处理方式是（）。

A.仰头，用纸巾塞住鼻孔

B.低头，压迫鼻翼两侧

C.仰头冷敷额头

D.平躺抬高头部【答案】B

解析：流鼻血正确做法：身体微微前倾低头，手指按压鼻翼两侧止血；仰头会让血液倒流，易呛入气管。教师用口头语言对学生品德进行评价，肯定优点指出不足，这是德育的（）。

A.品德评价法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.实践锻炼法【答案】A

解析：品德评价法（奖惩法）：表扬、奖励、批评、评价，对学生品德予以肯定或否定。主张教学应当走在学生发展前面，提出最近发展区理论的教育家是（）。

A.皮亚杰

B.维果斯基

C.布鲁纳

D.赞可夫【答案】B

解析：维果斯基最近发展区：学生现有水平与潜在可达水平之间差距，教学要走在发展前面，提倡支架式教学。教师为了解本班学生课外阅读现状，发放问卷收集数据，该教育研究方法是（）。

A.观察法

B.调查法

C.实验法

D.个案研究法【答案】B

解析：调查法包含问卷、访谈，搜集现实情况资料；观察法是肉眼观察记录；实验法控制变量。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教学过程的基本规律。（10分）参考答案

(1)间接经验与直接经验相统一；

(2)掌握知识与发展能力相统一；

(3)教师主导与学生主体相统一；

(4)传授知识与思想教育相统一。解析：教学四大基本规律，科二高频简答。答题要点需要完整写出四条，每条简单补充关键词即可得分。间接经验指书本知识，直接经验指学生亲身实践；教师主导发挥教师引导作用，同时尊重学生主体地位。22.简述小学班主任做好后进生教育转化的主要策略。（10分）参考答案

（1）关心爱护后进生，尊重他们的人格；

（2）发掘后进生身上闪光点，长善救失；

（3）因材施教，针对个体差异制定教育方案；

（4）建立家校协同，统一教育影响；

（5）持之以恒，反复教育，正确对待后进生反复。解析：后进生转化是班级管理高频考点。答题抓住尊重、发掘优点、因材施教、家校合作、允许反复几个核心采分点。23.简述促进小学生学习迁移的教学策略。（10分）参考答案

（1）精选教材内容，选择具有广泛迁移价值的基础知识；

（2）合理编排教学内容，实现教材结构化、一体化；

（3）合理安排教学程序，处理好教学先后顺序；

（4）教授学习方法与学习策略，提升迁移意识；

（5）创设迁移情境，帮助学生把知识运用于实践，克服负迁移干扰。解析：学习迁移策略高频简答，迁移即举一反三。核心采分点：教材、编排、教学程序、学习策略、实践应用。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.阅读材料，回答问题李老师任教三年级语文课。班里学生小宇性格活泼好动，上课经常插话、做小动作，作业经常拖拉，成绩处于班级下游。不少任课老师反映小宇难以管教。李老师没有一味批评，课后主动找小宇聊天，发现小宇想象力丰富，很擅长讲故事。李老师在课堂专门设置故事分享小环节，请小宇上台讲故事，小宇得到同学们掌声之后自信心明显提升。

李老师和家长沟通，建议在家多给孩子表达机会；课堂上李老师经常给小宇安排力所能及的任务，当小宇课堂纪律进步、按时完成作业时，及时给予表扬。一段时间后，小宇课堂纪律好转，学习主动性也明显提高。问题：请结合小学德育相关知识，评析李老师教育行为。（20分）参考答案

李老师教育行为符合德育原则与德育方法，值得学习借鉴。

（1）遵循长善救失德育原则。长善救失要求充分发掘学生闪光点，调动学生自我教育积极性。李老师没有盯着小宇缺点批评，看到小宇擅长讲故事的长处，给他展示机会，利用优点带动改正纪律问题。

（2）遵循疏导原则。循循善诱，以理服人。李老师没有简单训斥，课后谈心沟通，引导学生认识自身问题。

（3）遵循因材施教原则。针对小宇活泼、擅长表达的个性特点开展教育，没有一刀切。

（4）正确运用品德评价法（奖励表扬）。小宇取得进步及时表扬强化，激发学习内在动力。

（5）做到教育影响一致性与连贯性。主动联系家长，家校配合形成教育合力。总结：教师对待后进生不能简单批评，应当尊重学生人格，发掘闪光点，家校协同促进学生成长。解析：材料分析答题模板：理论知识点+结合材料对应分析。采分点：德育原则每条3分，结合材料分析，总结2分。25.阅读材料，回答问题王老师教授小学数学《长方形周长》一课。上课伊始，王老师拿出相框实物提问：“想要给相框围一圈花边，花边需要多长？”引发学生思考。随后让学生分小组动手测量长方形卡片，自主讨论计算周长的方法。学生得出几种不同算法之后，王老师引导学生对比，归纳总结长方形周长计算公式。整节课教师不直接灌输公式，更多引导学生动手操作、小组合作探究。问题：结合教学相关理论，评析王老师课堂教学行为，谈谈体现哪些教学原则与教学方法。（20分）参考答案

王老师的教学行为符合新课改理念，体现科学的教学原则与教学方法。体现的教学原则（1）直观性原则：使用相框实物教具，丰富学生感性认识，帮助理解周长概念。

（2）启发性原则：设置问题情境，抛出花边问题，调动学生思考，不直接灌输公式。

（3）理论联系实际原则：结合生活相框实例，把数学知识和生活实际联系。

（4）循序渐进原则：从动手测量，再到讨论算法，最后归纳公式，由浅入深开展教学。教学方法（1）谈话法：教师通过提问启发学生思考。

（2）讨论法：组织小组合作讨论探究周长计算方法。

（3）演示法：展示相框实物教具。总结：教学过程坚持教师主导学生主体，注重探究式学习，落实新课标核心素养要求。解析：答题结构分教学原则、教学方法两大块，每一条理论+材料对应阐述，最后总结。采分点：原则每条3分，方法每条2分，总结2分。四、教学设计题（本大题1小题，40分）26.请根据下面材料，完成教学设计。人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》片段：

海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。要求：

（1）写出本课片段的教学目标（依据2022新课标三维目标/核心素养）（10分）

（2）写出本课片段教学重难点（8分）

（3）设计完整教学过程（包含导入、新授、巩固、小结作业）（22分）参考答案（1）教学目标①文化自信：感受西沙群岛海底景色美丽富饶，产生对祖国海岛热爱之情。

②语言运用：认识“珊、瑚、参”生字；正确流利朗读选段；体会比喻句表达效果，积累优美语句。

③思维能力：想象海底景物画面，学习抓住事物特点描写的写作方法。

④审美创造：体会海底景物之美，感受文本语言描写的画面感。（2）教学重难点教学重点：朗读课文片段，品味优美语句，感受珊瑚、海参、大龙虾的特点。

教学难点：体会比喻修辞作用，学习抓住事物特点进行描写的表达方法。（3）教学过程一、导入新课（4分）多媒体播放西沙群岛海底风光短视频，教师谈话导入：同学们，西沙群岛是我国美丽的海岛，海底世界藏着许多奇妙生物，今天我们一起走进课文，看一看海底都有哪些可爱生物。板书课题：富饶的西沙群岛。二、讲授新课（10分）1.初读段落：自由朗读片段，圈画生字词，教师指导“珊瑚、海参”读音，纠正字音。指名分段朗读，师生评价朗读。

2.品读珊瑚句子：“海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”

提问：这句话把珊瑚比作什么？想象珊瑚样子。体会比喻句写出珊瑚形态多样。指导读出珊瑚美丽。

3.品读海参、大龙虾：抓住词语“懒洋洋”体会海参状态；抓住“全身披甲、威武”感受大龙虾神态。小组读一读，读出不同生物特点。

4.小组讨论：作者写这三种景物，分别抓住什么特