2024-2025学年高中历史 第三单元 各国经济体制的创新和调整 第17课 苏联的经济改革二教学教案 岳麓版必修2

2024.2025学年高中历史第三单元各国经济体制的

创新和调整第17课苏联的经济改革（2）教学教案

岳麓版必修2

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为«2024-2025学年高中历史第三单元各国经济体制的创

新和调整》中的第17课“苏联的经济改革（2）教学内容主要包括苏联在20

世纪5（）年代至80年代进行的经济改革措施及其影响，重点探讨赫鲁晓夫、勃列

日涅夫和戈尔巴乔夫时期的改革特点及成效。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已了解苏联社会主义

建设初期及斯大林模式的基本情况，对计划经济体制有初步的认识。本节课在此

基础上，让学生深入了解苏联在经济体制改革过程中的探索，以及不同时期改革

政策的差异和关联，进一步拓展学生对计划经济与市场经济体制的认识，提高分

析历史问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解能力、史料实证能力和家国情

怀。通过学习苏联经济改革的内容，使学生能够：

L理解并分析苏联不同时期经济改革政策的背景、过程及其内在联系，提高历

史理解能力；

2.掌握并运用相关史料，对苏联经济改革的效果进行实证分析，培养史料实证

能力；

3.感受并理解我国社会主义建设的伟大成就，增强对家国情怀的认识，激发为

国家和民族发展贡献力量的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的学习中，对苏联早期社会主义建设

及斯大林模式有了基本了解，熟悉计划经济体制的特点。此外，他们对20世纪

历史背景下的国际政治经济格局有一定认识，为学习苏联经济改革奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对历史事件充满好奇心,

具备一定的分析•、概括和批判性思维能力。他们喜欢通过讨论、辩论等方式深入

探讨问题，善于从多角度思考问题。此外，学生在团队合作中表现出较强的协作

能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，苏联经济改革涉及多个时期、不同领导

人，学生可能在区分各种改革措施及其影响方面存在困难。其次，对于经济改革

背后的深层次原因和国内外环境的分析，学生可能难以把握。此外，学生在评价

苏联经济改革时，可能会受到固有观念的影响，难以客观、全面地分析问题。在

教学过程中，需关注这些潜在困难,有针对性地进行引导和辅导。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《2024-2025学年高中历史第三单元各国经济体制的创新和

调整》的教材或学习资料，特别是第17课“苏联的经济改革（2）”的相关内容。

-准备教材中的关键章节和概念的复印件，以便在课堂上分发，帮助学生集中注

意力。

2.辅助材料：

-收集与苏联经济改革相关的历史图片，如赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫

时期的农业生产、工业发展等场景，以便展示苏联不同时期的经济状况。

-准备苏联经济改革的图表数据，包括经济增长率、农业生产变化、工业产出等,

帮助学生直观理解改革的影响。

■搜集相关历史视频片段，如苏联领导人的讲话、经济改革的新闻报道等，增加

学生对历史情境的感受。

-编制时间线资料，梳理苏联经济改革的主要事件，便于学生构建历史发展的脉

络。

3.实验器材:

-虽然本节课不涉及实验操作，但若有条件，可以准备一些苏联时期的实物模型

或复制品，如农业机械、工业产品等，让学生有更直观的体验。

4.教室布置：

-将教室划分为几个区域，包括讲演区、讨论区、展示区等。讲演区用于教师讲

解和多媒体演示；讨论区供学生分组讨论使用；展示区用于展示学生的研究成果。

-在教室墙壁上悬挂苏联经济改革相关的海报或图表，营造历史学习的氛围。

-确保教室内的多媒体设备运作正常，包括投影仪、音响系统等，以便于播放视

频和展小图片。

-准备白板或黑板，以及足够的彩色标记笔，用于记录学生的讨论成果和思维导

图。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，明确木节课的学习内容。

过程：教师通过展示苏联经济改革的图片，提出问题：“苏联在历史上进行了哪

些经济改革？这些改革对苏联和世界产生了什么影响？’‘引发学生思考，为新课

的学习做好铺垫。

2.新课内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解苏联经济改革的过程及其特点。

过程：教师根据教材内容，详细讲解赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫时期的

改革措施，突出各个时期改革的特点和取得的成果。

3.案例分析（20分钟）

目标：培养学生分析问题的能力，加深对苏联经济改革的理解。

过程：教师呈现苏联经济改革中的具体案例，如赫鲁晓夫的农业改革、勃列日涅

夫的工业改革等，引导学生分析这些改革措施的优缺点，以及在当时背景下产生

的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：学生分成小组，针对苏联经济改革中的某一问题展开讨论，如“如何评价

戈尔巴乔夫的改革开放？”等。各小组在讨论过程中，整理观点，形成共识。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力和评价能力。

过程：各小组代表展示讨论成果，其他同学进行点评。教师针对学生的展示和点

评，给予及时反馈，纠正错误观点，引导学生正确评价苏联经济改革。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的概括能力。

过程：教师引导学生回顾本节课所学内容，概括苏联经济改革的主要过程、特点

及其影响。同时，强调学生关注我国社会主义建设，认识到改革开放的重要性，

激发学生的家国情怀。

知识点梳理

1.苏联经济改革的背景

-斯大林模式的弊端：高度集中的计划经济体制，导致农业、工业等领域发展不

平衡，人民生活水平提高缓慢。

-国际政治经济形势的变化：二战后，世界格局发生变化，苏联面临与美国等资

本主义国家的竞争压力。

2.赫鲁晓夫时期的经济改革

-农业：实行去集体化，扩大农民自留地，提高农产品收购价格，鼓励农业发展。

-工业：重视轻工业和消费品生产，调整工业布局，提高生产效率。

-政治体制：进行政治体制改革，加强中央集权，削弱官僚体制。

3.勃列日涅夫时期的经济改革

-农业：继续推进农业改革，实行农业集体化和国营农场改革。

-工业：发展重工业，特别是军事工业，提高苏联在国际上的地位。

-经济管理体制：实行“新经济体制”，扩大企业自主权，调整价格体系。

4.戈尔巴乔夫时期的经济改革

-改革的背景：苏联经济陷入困境，国际地位下滑。

-改革措施：实行改革开放，引入市场机制，发展多种经济成分，调整农业、工

业政策，推进私有化。

-政治改革：实行民主化、公开性，削弱中央集权，导致苏联解体。

5.苏联经济改革的评价

-积极方面：推动苏联经济一定程度的增长，提高人民生活水平，促进科技发展。

-消极方面：改革不彻底，导致经济体制僵化，社会矛盾加剧，最终导致苏联解

体。

6.苏联经济改革对我国的启示

-改革要符合国情，充分调动各方面积极性。

-改革要循序渐进，避免急躁冒进。

-改革要注重民生，关注人民生活水平。

-改革要加强政治稳定，防止社会动荡。

作业布置与反馈

1.作业布置：

（1）请学生结合教材和课堂内容，总结赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫时

期经济改革的主要措施及成效，对比分析各个时期的改革特点。

（2）针对苏联经济改革中的某一问题，如农业改革、工业改革等，撰写一篇小

论文，阐述自己的观点和看法。

（3）收集与苏联经济改革相关的历史资料，如图片、视频等，制作成PPT或短

视频，展示苏联经济改革的历史背景、过程及影响。

（4）结合我国改革开放的实践，分析苏联经济改革对我国的启示，撰写一篇短

文。

2.作业反馈：

（1）针对学生的总结，检查其是否全面、准确地掌握了各个时期的经济改革措

施及成效，对存在错误的地方给予纠正，并提出改进建议。

（2）对小论文进行批改，关注学生的观点是否明确、论据是否充分，指导学生

如何运用所学知识进行分析和论证。

（3）对PPT或短视频的作业，评价其展示效果、资料选取和内容准确性，指导

学生如何更好地运用多媒体手段表历史观点。

（4）对结合我国改革开放实践的短文，关注学生是否能够正确理解苏联经济改

革对我国的启示，对存在的问题给予指导，并鼓励学生深入思考。

注意事项：

1.在作业布置过程中，要确保作业量适中，避免过多增加学生负担。

2.作业反馈要及时，让学生能够尽快了解自己的学习情况，针对问题进行改进。

3.在批改作业时，注意保护学生的自尊心，多给予鼓励和肯定，提高学生的自

信心。

4.针对不同学生的特点，给予个性化的反馈和指导，促进学生的全面发展。

板书设计

1.标题：苏联的经济改革（2）

-赫鲁晓夫时期

-农业：去集体化、提高收购价

-工业：重视轻工业、调整布局

-政治体制：加强中央集权

-勃列日涅夫时期

-农业：集体化、国营农场改革

-工业：发展重工业、军事工业

-经济管理体制：新经济体制

-戈尔巴乔夫时期

-改革开放、市场机制

-农业、工业政策调整

-政治改革：民主化、公开性

-评价与启示

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