【新教材】人教版（2024）二年级上册美术第三单元 我是小工匠 教案（共4课）

第第页【新教材】人教版（2024）二年级上册美术\o"第三单元我是小工匠"第三单元我是小工匠教案（共4课）\o"第1课有序地缠绕"第1课有序地缠绕学情分析： 本课程引导二年级学生认识缠绕这一传统工艺技法，围绕“用彩线创作有序缠绕作品”的核心活动，感受缠绕工艺的秩序美与创意性。结合儿童认知规律，通过观察、触摸、动手实践等活动，让学生掌握有序缠绕的基本方法，培养观察能力、动手能力与审美能力，同时渗透对传统工艺的热爱，为后续传统艺术创作积累经验。 教学目标： 1.文化理解：初步知道缠绕是中国传统工艺技法，了解手鞠球等缠绕工艺品，感受它在艺术创作中的特别之处，萌发对传统文化的兴趣。2.艺术表现：认识缠绕工艺的秩序性，学会用绕、缠、固定等步骤进行有序缠绕创作，能简单控制缠绕的力度和顺序。3.创意实践：在缠绕时大胆尝试不同颜色搭配或缠绕方式，做出有自己想法的作品，培养动手与创新意识。4.审美感知：感受缠绕作品中彩线排列的秩序美，体会用传统工艺创作的乐趣，增强对艺术创作的喜爱。 教学重点： 引导学生感受缠绕工艺的秩序美，认识其有序性特点，掌握进行有序缠绕创作的基本步骤。 教学难点： 引导学生在缠绕中合理搭配颜色、控制缠绕顺序，让作品呈现和谐的秩序美并体现个人创意。 教学方法: 直观演示法、启发引导法、实践法 教学准备： 教师准备：各种缠绕工艺品、不同颜色的彩线、剪刀、胶水、学生优秀缠绕作品范例。学生准备：不同颜色的毛线、剪刀、胶水、缠绕基底（如小纸盒、小木棍、泡沫球等）、抹布。 教学过程： 一、纤维艺术展 教师活动 学生活动 设计意图 1、什么是纤维？同学们，你们知道什么是纤维吗？我们的衣服大多数都是纤维制成，请大家摸摸自己的衣服，感受一下它的质感。（棉、麻、毛、丝）•这些都是自然纤维，而我们的生活中还有很多化学纤维，是人们生产和制造出来的，他们用途广泛，还被艺术家们所看到，创造了缠绕的纤维艺术，接下来我们一起欣赏一下吧！（出示视频）2、欣赏纤维作品：这幅纤维艺术作品叫做《缠绕的线》，猜猜它是用什么方法做出来的？这幅作品带给你什么样的感受？（纤维艺术实际上就是线的构成）•纤维艺术家们的线就好像画家手中的画笔，通过对色彩的把控、材质的应用以及整个肌理组织的把握，形成他自己的作品。•这幅《缠绕的线》排列规律，色调统一，给人一种规律的秩序美。3、欣赏纤维作品：这两幅作品来自巴拿马的艺术家，和刚才看到的作品有什么不同？（线条圆润了许多）•作者通过她的作品，希望能够治愈人的内心，所以她的线条放大了针织的丰满感，使它圆润柔软，引起大家触摸的欲望，给人带来亲密感、温暖和欢乐。4、欣赏纤维艺术作品。（出示作品图）•这些纤维艺术家会以“自然”作为创作灵感，用线制造出海洋、生物、森林等场景作品，传递自然万物有灵的观念，温润人心。（出示作品图）•还有很多纤维艺术家创作的作品有自己特有的风格，例如可爱怪诞的人头像、具有装饰效果的挂毯和传统与创新融合的抽象纤维艺术作品。 观察缠绕作品范例，被作品的秩序美吸引，积极回应老师的问题，表达想尝试的愿望。 通过作品展示，调动学生的好奇心，让学生对缠绕工艺和有序缠绕创作产生兴趣，快速融入课堂。 二、漂亮的手鞠球 教师活动 学生活动 设计意图 1、视频介绍什么是手鞠球。2、欣赏手鞠球（出示图片）：看一看这些漂亮的手鞠球，它们的彩线有什么样的美感？（引导学生观察回答）花纹规律缠绕有秩序的美感3、了解手鞠球的制作。（出示视频观看制作过程）4、手鞠球的图案和寓意：看一看这些手鞠球，猜猜它们是什么图案？（仙鹤、山茶花、银杏叶、风车）•手鞠球是我国非物质文化遗产，盛唐时通过遣唐使者传入东瀛（日本），成为贵族的游戏玩具，后来演变成民间的精致的传统工艺品，是一种带来好运和象征幸福的礼物。 学生触摸彩线，观察手鞠球和作品范例，感受彩线的质感，说出手鞠球上彩线的特点。 认识缠绕工艺的秩序性，感受手鞠球的美感，用直观的作品展示让学生了解缠绕工艺的特性，增强热爱手工的兴趣。 三、我的缠绕作品 教师活动 学生活动 设计意图 1、出示缠绕作品图，观察缠绕特点：制作之前，我们来找一找作品中的特点，观察这些线条，你发现了什么？有规律的缠绕有秩序的美感2、方法一：缠绕小动物（播放示范视频）不规则波浪线、绚丽多彩、玻璃碎片组成、和屋顶呼应像恶龙的皮肤……创作示意图一：•第一步：在硬纸板上裁处你需要的动物形状；•第二步：把毛线的一侧固定在纸板上开始有规律的缠绕；•第三步：画上耳朵和眼睛，就完成啦。（出示创作灵感图例）3、方法二：编织曼达拉（播放示范视频）创作示意图二（出示创作灵感图例）4、方法三：缠绕立体动物（播放示范视频）创作示意图三（出示创作灵感图例）5、作业要求：选择一个你喜欢的方式，用缠绕的方法制作一件有创意的作品。6、学生创作，教师巡视指导，注意学生用剪刀的安全。7、展示评价。 认真观察老师展示的作品，看到彩线有规律的排列，说出自己的发现。专注观看老师示范缠绕步骤，记住制作过程。认真倾听其他同学的介绍，按照老师引导的句式进行互评。 让学生自主选择创作方式，尊重他们的想法；教师及时指导和鼓励，帮助学生解决困难，让每个学生都能享受创作的乐趣。给学生提供展示的机会，增强自信心；用简单句式引导互评，让学生学会欣赏他人，同时锻炼表达能力。 五、拓展小结 教师活动 学生活动 设计意图 1、街头编织艺术：在冬天，有很多街头艺术家会给大树穿上漂亮的“衣服”，把艺术带进生活，用他们的编织技巧，给清冷的冬日带来多彩的温暖。2、小结：本节课我们不仅学习了通过缠绕线材创作艺术品的，还一同欣赏了以缠绕为核心元素的经典艺术作品，感受了缠绕手法在表达情感、构建空间感上的独特魅力。相信每一位同学都在动手与观察中收获了灵感与成就感，期待未来能看到更多充满创意的缠绕艺术作品！认真听老师总结，回想本节课学习的内容。 帮助学生梳理本节课学到的知识和技能，体会用传统工艺创作的乐趣，增强对艺术创作的喜爱。 板书设计： 有序地缠绕特点：有秩序缠绕步骤创意小技巧：试试不同缠绕顺序和颜色搭配作品展示区（预留） 教学反思： 本节课结合纤维艺术展与传统手鞠球，将现代艺术与传统文化结合，拓宽了学生视野，激发了对“秩序美感”的兴趣。动手环节设置合理，让学生通过缠绕毛线制作小动物等作品，将理论认知转化为实践，提升了动手能力。不足：对“有序缠绕”的技法讲解不够细致，部分学生在缠绕时出现松散、无序的问题。作品创作时间较紧，个别学生未能完成，且对不同材料的特性（如毛线粗细、弹性）引导不足。改进措施：加技法示范环节，通过分步演示讲解缠绕的力度、角度等技巧，强调“秩序”的实现方法。提前准备不同材质的线材，引导学生观察差异；适当延长创作时间，或分阶段完成，确保作品质量。 \o"第2课声音的秘密"第2课声音的秘密学情分析： 本课程面向二年级学生，围绕“声音与艺术的关联”展开，通过认识不同乐器、感受声音特点、用艺术形式表现声音等活动，让学生了解声音的多样性，体会声音与美术表现的联系。结合学生特点，运用观察、体验、动手创作等方式，培养学生的想象力、创造力和表现力，同时渗透对传统音乐文化的认知与热爱，为后续跨学科艺术学习奠定基础。 教学目标： 1.文化理解：初步认识安塞腰鼓、古琴、编钟等传统乐器，了解其简单特点，感受传统音乐文化的魅力。2.艺术表现：尝试用点、线、面和色彩组合，将听到的音乐用绘画形式表现出来，掌握基本的表现方法。3.创意实践：利用身边材料制作简易发声器，大胆发挥创意，体验动手制作的乐趣。4.审美感知：感受不同声音的特点以及声音与美术表现的关联，体会用艺术形式表达声音的奇妙。 教学重点： 引导学生感受不同声音的特点，认识几种传统乐器，学会用点、线、面和色彩表现听到的音乐，尝试用身边材料制作发声器。 教学难点： 引导学生将抽象的声音转化为具体的美术形象，在制作发声器时体现创意和实用性的结合。 教学方法: 直观演示法、启发引导法、欣赏法、实践法 教学准备： 教师准备：乐器的图片或模型，不同风格的音乐片段（如欢快的、舒缓的），铁罐、不同材料、绳子、小珠子等制作发声器的材料。学生准备：马克笔，学生自带一些身边的材料（如铁罐、气球、瓶盖、橡皮筋等）用于制作发声器。 教学过程： 一、传统乐器的美 教师活动 学生活动 设计意图 1、欣赏民乐合奏《稻香》，观察她们用到了哪些传统乐器。2、刚才的歌曲是用哪几种传统乐器演奏的？你认识它们吗？（扬琴、琵琶、笛子、古琴）分别听一听这些乐器演奏出来的音色。3、介绍螺钿紫檀五弦琵琶：每种传统乐器都经过了岁月的沉淀，有着独特的造型和特色。（出示正反面图）学习琵琶的结构，观察背面图案。（含绶鸟、飞云纹样、大宝相花）•这些纹样仿佛闪着微光，它是由夜光贝片拼接而成，体现了当时的审美风尚，增强了乐器的华丽感，与紫檀木的厚重形成繁与简的平衡。观看详细介绍视频，了解这把美丽的琵琶。4、继续欣赏传统乐器：我们的传统乐器还有很多，欣赏一下它们的造型，说说你的看法，再来听听他们的声音吧。（月琴、箜篌、编钟、南堂鼓）分别听一听这些乐器演奏出来的音色。提问：不同的乐器是如何发声的呢？5、乐器的发声原理：•不同乐器的发声原理主要和振动有关，分为弦乐器（琵琶、古琴、月琴、箜篌）、打击乐器（扬琴、编钟、鼓）、管乐器（笛子）。小实验：声音的奇妙不止于此呢，大家说话的声音也和震动相关，请大家把手放在脖子前面，试着发出声音，感受话语的“震动”。出示视频，介绍声音的原理。6、自制发声器：在铁罐上蒙不同的材料，例如纸、塑料、气球、衣服等等，试着敲打它，看能不能发出声音，发出的声音有什么不一样？出示视频示范。尝试制作：你也来试一试用身边的材料制作发声器，然后试着弹奏，比一比谁做的有创意！ 认真观看视频，倾听乐器的声音。观察乐器图片，对乐器的造型产生好奇。真听老师介绍乐器，观察乐器的造型，感受不同乐器声音的不同。回答老师的问题，了解钿紫檀五弦琵琶的精美珍贵。 通过声音吸引学生注意力，激发他们对乐器的兴趣，自然导入新课。初步认识安塞腰鼓、古琴、编钟等传统乐器，了解其简单特点，感受传统音乐文化的魅力。 二、民族音乐会 教师活动 学生活动 设计意图 1、欣赏苗族芦笙舞：苗族芦笙舞是苗族传统舞蹈，芦笙则是其主要伴奏乐器，是苗族人民表达喜怒哀乐、记载民族历史、传播生产生活知识的重要方式。看视频了解乐器芦笙。•芦笙的曲调、制作工艺等承载着民族的历史记忆、迁徙历程、生产经验等，通过代际相传，成为民族文化延续的重要纽带。2、欣赏安塞腰鼓：安塞腰鼓具有独特风格，豪迈粗犷、刚劲奔放，充分体现了陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性，被称为天下第一鼓。出示腰鼓图片：根据刚学的知识说一说，安塞腰鼓属于什么乐器？（打击乐器）•安塞腰鼓那活跃的劲儿就像一群小老虎在撒欢！每个人都使出浑身力气，把陕北人的刚烈与欢腾，全揉进震天的鼓点里，看得人热血沸腾！3、欣赏胡西塔尔独奏：胡西塔尔的声音非常有特点，人们常常用它独奏，或者跟着其他乐器一起演奏，听起来特别有感觉！4、出示胡西塔尔图片和音频：我们能从不同的声音中感受到不一样的画面，闭上眼听一听胡西塔尔的声音，试着感受它带给你的画面。（学生闭眼聆听，想像画面。）•我仿佛在新疆辽阔的草原上，抬头是蓝天白云，风带着草香吹过来，小溪从远处流淌到我的脚下，阳光一照，水面碎成一片金闪闪的光，连时间都变得软软的、慢慢的…… 了解乐器和舞蹈的配合，认识多民族国家丰富的精神文化，思考老师提出的问题，举手回答。 认识艺术形式的多样表达，了解多民族国家的特点，产生民族自豪感。 三、旋律中的点线面 教师活动 学生活动 设计意图 1、感受点线面：像刚才我们看到的画面一样，声音能带给人不同的感受，美术中的点、线、面也可以用音乐表达，听一听下面三段音乐，和你觉得一致的图像连线。（听音连线）2、观看《蓝色多瑙河》线条版，感受可视化的音乐律动。3、欣赏作品：这幅作品是俄国艺术家康定斯基的画作《黄红蓝》，作品由点、线、面和色彩构成，是一幅“听得见”的画作，观察这幅作品，说一说你的感受？这些点、线、面和色彩表达了哪些韵律与情绪？（引导学生回答）点：灵动“音符”轻盈、活泼的情感。线：韵律“节拍”力量感与秩序感。面：几何“重音”平衡与冲突交织。黄色：明亮、扩张如同高音。红色：浓郁、厚重是“强音”。蓝色：深邃、收缩如同低音。4、观看《黄红蓝》视频，感受可视化的音乐律动。5、艺术实践：想必大家都迫不及待了，接下来我们就尝试用点、线、面和色彩进行组合，将听见的音乐表现出来，先来跟着旋律试一试。试一试：根据这段音频，尝试用点、线、面快速表达，不用思考过多，脑海里有什么就画什么。6、教师示范。7、作业要求：欣赏不同类型的音乐作品，尝试用绘画的形式表达自己的感受。（出示三个参考曲目）8、灵感加油站。9、学生创作，教师巡视指导。10、展示评价：展示你的音乐作品，讲解你的灵感思路，说一说配色上的小方法，你的作品表达的是什么样的情感。 音乐片段，思考并回答老师的问题，说出自己认为适合表现两种音乐的线条和颜色。观看老师的示范，学习用点、线、面和色彩表现声音的基本方法。选择自己喜欢的音乐，开始用绘画形式表现声音。完成绘画后，用自带的材料动手制作发声器，尝试不同的制作方法。遇到困难时，接受老师的指导和建议。展示自己的绘画作品和发声器，向大家介绍自己的创作思路和发声器的制作方法。认真倾听其他同学的介绍，按照老师引导的句式进行互评。 观察用绘画表现声音的范例，对用绘画表现声音产生好奇，表达想尝试的愿望。学生在实践中运用所学的知识和方法，锻炼学生的绘画能力和动手制作能力，培养学生的创意。给学生提供展示的平台，增强学生的自信心，让学生学会欣赏他人的作品，锻炼表达能力。 五、拓展小结 教师活动 学生活动 设计意图 1、欣赏合乐图鉴。2、小结：本节课围绕中国传统乐器展开，我们认识了其外形特点与独特声音魅力，还欣赏了多样的民族舞蹈和乐器表演。大家动手尝试制作乐器，并以点线面呈现声音，整堂课充实而精彩，堪称一场酣畅的艺术盛宴。 认真听老师总结，回想本节课的学习内容，为自己和同学的表现感到开心。 帮助学生梳理本节课的知识和收获，通过表扬激发学生对艺术学习的持续兴趣。 板书设计： 声音的秘密认识乐器：琵琶、古琴、编钟等制作发声器：利用身边材料表现声音：用点、线、面、色彩作品展示区（预留） 教学反思： 本节课通过民族乐器（琵琶、古琴、笛子等）的音色感知、发声原理探究，结合民族歌舞欣赏，让学生在文化浸润中理解声音、提升民族自豪感，再通过画笔用点线面和色彩转化听觉感受，环节连贯且富有感染力。不足在于：部分学生对乐器发声原理的理解不够深入，制作发生器时动手能力差异较明显；用美术语言表达声音时，少数学生对节奏与色彩、线条的关联把握不足，后续可增加具象示范，并分组互助提升实践效果。 \o"第3课玩具的巧思"第3课玩具的巧思学情分析： 本课程面向二年级学生，围绕“用七巧板拼摆图案，感受玩具的巧思”的核心活动展开。结合学生认知规律，通过观察、触摸、动手实践等方式，让学生了解七巧板的组成，掌握用七巧板拼摆简单图案的方法，培养观察能力、动手能力和想象力，同时激发学生对传统玩具的探索兴趣，为后续相关艺术创作和思维发展积累经验。 教学目标： 1.文化理解：初步了解七巧板是一种传统玩具，能通过观察知道七巧板的组成。2.艺术表现：学会用七巧板拼摆简单的图案，掌握基本的拼摆技巧。3.创意实践：在拼摆过程中，大胆尝试不同的组合方式，拼出有自己想法的图案，培养创新意识。4.审美感知：感受七巧板拼摆图案的美感，体会动手拼摆的乐趣，增强对传统玩具和艺术创作的喜爱。 教学重点： 引导学生了解七巧板的组成，认识七巧板可以拼摆出多种图案的特点，掌握用七巧板拼摆简单图案的基本方法。 教学难点： 引导学生在拼摆图案时合理组合七巧板，保证图案的完整性和形象性，并体现个人创意。 教学方法: 直观演示法、启发引导法、实践法、小组合作法 教学准备： 教师准备：七巧板实物、不同图案的七巧板拼摆范例。学生准备：马克笔，七巧板。 教学过程： 一、趣味七巧 教师活动 学生活动 设计意图 1、播放七巧板动画《守株待兔》片段。2、说一说：猜一猜刚才的故事是用什么拼摆出来的？（七巧板）我来考考你，右边也是一个我们熟悉的寓言故事，观察形状，猜猜是什么？出示七巧板拼图故事。（学生观察回答：龟兔赛跑）3、出示七巧板真实图片，观察七巧板的形状和组成，说一说七巧板由几种图形组成？每种图形各有几块？（1块正方形、1块平行四边形、5块三角形）4、这么有趣的七巧板时怎么来的呢？让我们一起了解七巧板的由来。（播放视频） 学生观察会“动”的七巧板图案，被动态效果吸引，积极思考并回答问题，猜测是七巧板拼出来的。 学生观察会“动”的七巧板图案，被动态效果吸引，积极思考并回答问题，猜测是七巧板拼出来的。 二、拼摆动物 教师活动 学生活动 设计意图 1、轮廓拼法：同学们拿出自己的七巧板，摆摆放放看能拼出什么图案？我们也来试试轮廓拼法！范例：风车怎么拼呢？（观看视频）拼法步骤：1.观察目标图形2.确定大块位置3.填充细节4.灵活翻转2、小试牛刀：请大家根据老师给出的轮廓，尝试拼出相应的图案，从大块开始，灵活变动方向，看谁又快又准确！出示图谱，学生尝试。3、七巧板的拼法灵活多变，一个物体可以有多种拼摆方式，并不局限于固定的方法，这也是它的魅力之一！4、拼摆动物：难度升级了，我们如何根据动物的特征用七巧板拼摆出它的样子呢？首先观察动物的外形特点，试着用几何图形概括它们的头、身体、四肢、再试着摆一摆。小狐狸：观察外形，用几何形体概括，尝试用自己的七巧板拼一拼。小乌鸦：观察外形，用几何形体概括，尝试用自己的七巧板拼一拼。5、狐狸与乌鸦：当我们有了七巧板狐狸和乌鸦，就可以拼凑出寓言故事了！特别有趣！出示故事图：1、乌鸦找到一块肉，开心的在树上准备享用。2、狐狸想吃乌鸦衔的肉，就说：“听说您不会唱歌，真可惜啊！”3、乌鸦张开嘴巴想要解释，结果，肉掉了下去。4、狐狸叼着肉就跑，乌鸦伤心极了！6、接下来我们就尝试拼出更多的动物吧：拿出你的七巧板，试一试拼出十二生肖吧！观看视频，出示参考图片，学生实践。 对探索七巧板的巧思、制作会“玩”的拼摆图案充满期待，主动表达想尝试的愿望。学生观察自己的七巧板，说出图形的种类和数量。专注观看老师示范拼摆小狐狸的步骤，记住关键环节。 通过亲身体验让学生了解七巧板的组成；清晰的示范帮助学生掌握基本拼摆方法；创意启发拓展学生思路，鼓励他们大胆发挥想象。 三、玩转七巧 教师活动 学生活动 设计意图 1、剪纸七巧板：我们可以用一张彩纸，剪出七巧板的图形，完成有趣的添画作品！观看视频示范，出示图例，试着用彩纸剪出七巧板的形状，可以和小组同学互换颜色哟！2、教师示范七巧板装饰画。3、出示作业要求：小组合作，用七巧板拼出的图形讲一个有趣的故事。用彩纸裁出七巧板的形状，在纸上拼出你想要的图案，并添画完成作品。4、灵感加油站。5、学生创作，教师巡视指导。6、展示评价。 观察不同造型的七巧板拼摆作品，展开想象，思考自己想拼摆的图案和添画方式。学生选择自己喜欢的图案类型，开始动手拼摆。拼摆过程中，在老师的指导下逐渐熟练；思路不清晰的学生受到启发后，开始尝试新的拼摆。 让学生自主选择创作内容，尊重他们的想法；教师及时的指导和启发，帮助学生解决拼摆过程中的困难，让每个学生都能享受创作的乐趣。 五、拓展小结 教师活动 学生活动 设计意图 1、找一找：七巧板的巧思被运用在日常生活中的许多方面，找一找都有哪些？（七巧板花盆、七巧板书架七巧板燕几、七巧板拼盘）2、小结：本节课我们认识了七巧板及其由来，学习用它拼出多样图案和动物，还通过拼摆添画创作出有趣的故事和绘画作品，真切感受到七巧板拼摆的乐趣。希望今后大家能带着这份对图形的敏感与创造力，在生活中发现更多几何之美，用七巧板或其他方式，继续编织属于自己的创意故事，让想象在指尖绽放更多光彩。 学生观察老师展示的图片，思考生活中七巧板巧思的应用。 拓展七巧板的应用，把课堂学习延伸到家庭生活中，让学生在生活中继续感受七巧板的巧思和拼摆的快乐。 板书设计： 玩具的巧思七巧板组成拼摆步骤：先摆大块→填充细节→灵活翻转创作：尝试不同组合、进行添画作品展示区（预留） 教学反思： 本次七巧板教学中，同学们对七巧板的由来有了初步了解，拼摆兴趣浓厚，能尝试多种方式拼出丰富的动物图案，还通过拼摆加添画完成了完整美术作品，整体效果较好。不足在于少数学生对七巧板各图形认识不清晰，导致拼摆不够合理。改进措施：展示更多创意七巧板拼摆案例，拓宽学生思路，鼓励他们在拼摆与创意结合上大胆尝试，让作品既形象又有创意。 \o"第4课稳稳当当"第4课稳稳当当学情分析： 本课程面向二年级学生，围绕“制作平衡玩具感受平衡的原理与特点”的核心活动展开。结合学生认知规律，通过观察、动手实践等方式，让学生了解平衡的一些基本特性，掌握制作简单平衡玩具的方法，培养观察能力、动手能力和想象力，同时激发学生对物理现象的探索兴趣，为后续相关艺术创作和科学认知积累经验。 教学目标： 1.文化理解：初步了解平衡是一种物理现象，能通过观察感受平衡的存在，知道平衡可以让物体稳定立住。2.艺术表现：学会用线材、纸材等工具材料，制作简单的平衡玩具。3.创意实践：在制作过程中，大胆尝试不同的造型设计和装饰方式，做出有自己想法的平衡玩具，培养创新意识。4.审美感知：感受平衡玩具稳定的美感，体会与物理现象互动创作的乐趣，增强对艺术创作和物理现象的喜爱。 教学重点： 引导学生感受平衡的存在，认识平衡可以使物体稳定的特点，掌握制作简单平衡玩具的基本步骤。 教学难点： 引导学生在制作平衡玩具时合理设计造型，保证玩具能保持平衡，并体现个人创意。 教学方法: 直观演示法、启发引导法、实践法 教学准备： 教师准备：各种平衡玩具。学生准备：马克笔，扁竹签、枣、卡纸、剪刀、胶水、贴纸等装饰材料。 教学过程： 一、新课导入 教师活动 学生活动 设计意图 1、播放跷跷板动画。2、同学们玩过有趣的跷跷板吗？你知道跷跷板是如何保持平衡的吗？在我们身边，平衡的奥秘无处不在——小到桌上的不倒翁，大到杂技演员在钢丝上的漫步，都藏着关于平衡的学问，今天这节课，我们就一起走进《稳稳当当》的平衡世界，去探索它的规律，感受它的独特魅力。（出示课题） 对制作平衡玩具充满期待，表达想尝试的愿望。 激发学习兴趣。 二、平衡游戏 教师活动 学生活动 设计意图 1、说一说：大家在生活中都玩过哪些平衡游戏？你知道这些游戏的名字吗？和大家分享一下吧！不倒翁叠叠乐垒石头平衡鹰顶物游戏2、挑战平衡小游戏第一关摞笔挑战游戏规则：同学们用自己的笔，在桌子上摞出笔塔，限时两分钟，看谁摞的最高且平衡稳固。3、第二关顶物游戏游戏规则：每组派一位代表到讲台上来，顶一本书，从讲台一侧走到另一侧，看哪一组的同学走的最稳，平衡性最好。（请获胜的同学和大家分享一下你的经验！）4、欣赏中国画秋庭戏婴图：古代的小朋友们也有他们的平衡小游戏，充满了智慧和乐趣，看看这幅作品，他们在玩什么？推枣核游戏出示图片，讲解制作方法：消去上半部分的枣肉，留下枣核；三支竹签插在枣肉下，立在桌面上；竹签两端各插一枚小枣，立在枣核上。（观看视频）5、思考与讨论：此刻我想挑选两个插在竹签上的枣子，同学们觉得我应该选哪一组比较合适呢？为什么？出示两组冬枣，一组大小均衡，一组大小不一。师：我们通常会选择枣子的大小、重量都接近的两个冬枣插在两端，这样在推枣磨游戏的时候不会导致失去平衡。关于平衡的常识还有很多，一起来了解一下吧～（引出下一个环节） 学生观察平衡玩具的状态，被吸引，积极思考并回答问题，说出是平衡让它们稳定住。对制作平衡玩具充满期待，表达想尝试的愿望。玩游戏的兴致很高，积极配合。专注观看老师示范制作“推枣磨”的步骤，记住关键环节。观察不同造型的平衡玩具，展开想象，思考自己想制作的玩具造型和装饰方式。 通过直观的演示和玩具的引入，激发学生的兴趣，让学生初步感受平衡与物体稳定的关系，快速引入课堂主题。通过观察身边的物品让学生了解平衡的特点；清晰的示范帮助学生掌握基本制作方法；创意启发拓展学生思路，鼓励他们大胆发挥想象。 三、平衡的奥秘 教师活动 学生活动 设计意图 1、观看视频：介绍平衡原理。2、探索平衡鹰：平衡的原理就是找到重心和支点，接下来我们将利用手中现有的材料，试一试如何让剪纸小鹰找到重心和平衡点？找到重心：平衡鹰的翅膀都向前延伸，把重心从身体中部移到了嘴巴。尝试用折纸制作平衡鹰：1.对折剪出鹰；2.折出鹰嘴；3.翅膀夹上重物。3、思考与探究：通过刚才的实验，相信同学们已经有了队平衡的认识，观察小鸡吃米的平衡玩具，说一说它是如何让玩具保持平衡的？师：小鸡吃米玩具的重心在最底部，使其左右摇