【新教材】人教版（2024）二年级上册美术第三单元 第1课 有序地缠绕 教案

第第页【新教材】人教版（2024）二年级上册美术\o"第一单元身边的自然"第三单元\o"第1课树叶的\“血管’"\o"第4课吹皱的水波"第1课有序地缠绕教案学情分析： 本课程引导二年级学生认识缠绕这一传统工艺技法，围绕“用彩线创作有序缠绕作品”的核心活动，感受缠绕工艺的秩序美与创意性。结合儿童认知规律，通过观察、触摸、动手实践等活动，让学生掌握有序缠绕的基本方法，培养观察能力、动手能力与审美能力，同时渗透对传统工艺的热爱，为后续传统艺术创作积累经验。 教学目标： 1.文化理解：初步知道缠绕是中国传统工艺技法，了解手鞠球等缠绕工艺品，感受它在艺术创作中的特别之处，萌发对传统文化的兴趣。2.艺术表现：认识缠绕工艺的秩序性，学会用绕、缠、固定等步骤进行有序缠绕创作，能简单控制缠绕的力度和顺序。3.创意实践：在缠绕时大胆尝试不同颜色搭配或缠绕方式，做出有自己想法的作品，培养动手与创新意识。4.审美感知：感受缠绕作品中彩线排列的秩序美，体会用传统工艺创作的乐趣，增强对艺术创作的喜爱。 教学重点： 引导学生感受缠绕工艺的秩序美，认识其有序性特点，掌握进行有序缠绕创作的基本步骤。 教学难点： 引导学生在缠绕中合理搭配颜色、控制缠绕顺序，让作品呈现和谐的秩序美并体现个人创意。 教学方法: 直观演示法、启发引导法、实践法 教学准备： 教师准备：各种缠绕工艺品、不同颜色的彩线、剪刀、胶水、学生优秀缠绕作品范例。学生准备：不同颜色的毛线、剪刀、胶水、缠绕基底（如小纸盒、小木棍、泡沫球等）、抹布。 教学过程： 一、纤维艺术展 教师活动 学生活动 设计意图 1、什么是纤维？同学们，你们知道什么是纤维吗？我们的衣服大多数都是纤维制成，请大家摸摸自己的衣服，感受一下它的质感。（棉、麻、毛、丝）•这些都是自然纤维，而我们的生活中还有很多化学纤维，是人们生产和制造出来的，他们用途广泛，还被艺术家们所看到，创造了缠绕的纤维艺术，接下来我们一起欣赏一下吧！（出示视频）2、欣赏纤维作品：这幅纤维艺术作品叫做《缠绕的线》，猜猜它是用什么方法做出来的？这幅作品带给你什么样的感受？（纤维艺术实际上就是线的构成）•纤维艺术家们的线就好像画家手中的画笔，通过对色彩的把控、材质的应用以及整个肌理组织的把握，形成他自己的作品。•这幅《缠绕的线》排列规律，色调统一，给人一种规律的秩序美。3、欣赏纤维作品：这两幅作品来自巴拿马的艺术家，和刚才看到的作品有什么不同？（线条圆润了许多）•作者通过她的作品，希望能够治愈人的内心，所以她的线条放大了针织的丰满感，使它圆润柔软，引起大家触摸的欲望，给人带来亲密感、温暖和欢乐。4、欣赏纤维艺术作品。（出示作品图）•这些纤维艺术家会以“自然”作为创作灵感，用线制造出海洋、生物、森林等场景作品，传递自然万物有灵的观念，温润人心。（出示作品图）•还有很多纤维艺术家创作的作品有自己特有的风格，例如可爱怪诞的人头像、具有装饰效果的挂毯和传统与创新融合的抽象纤维艺术作品。 观察缠绕作品范例，被作品的秩序美吸引，积极回应老师的问题，表达想尝试的愿望。 通过作品展示，调动学生的好奇心，让学生对缠绕工艺和有序缠绕创作产生兴趣，快速融入课堂。 二、漂亮的手鞠球 教师活动 学生活动 设计意图 1、视频介绍什么是手鞠球。2、欣赏手鞠球（出示图片）：看一看这些漂亮的手鞠球，它们的彩线有什么样的美感？（引导学生观察回答）花纹规律缠绕有秩序的美感3、了解手鞠球的制作。（出示视频观看制作过程）4、手鞠球的图案和寓意：看一看这些手鞠球，猜猜它们是什么图案？（仙鹤、山茶花、银杏叶、风车）•手鞠球是我国非物质文化遗产，盛唐时通过遣唐使者传入东瀛（日本），成为贵族的游戏玩具，后来演变成民间的精致的传统工艺品，是一种带来好运和象征幸福的礼物。 学生触摸彩线，观察手鞠球和作品范例，感受彩线的质感，说出手鞠球上彩线的特点。 认识缠绕工艺的秩序性，感受手鞠球的美感，用直观的作品展示让学生了解缠绕工艺的特性，增强热爱手工的兴趣。 三、我的缠绕作品 教师活动 学生活动 设计意图 1、出示缠绕作品图，观察缠绕特点：制作之前，我们来找一找作品中的特点，观察这些线条，你发现了什么？有规律的缠绕有秩序的美感2、方法一：缠绕小动物（播放示范视频）不规则波浪线、绚丽多彩、玻璃碎片组成、和屋顶呼应像恶龙的皮肤……创作示意图一：•第一步：在硬纸板上裁处你需要的动物形状；•第二步：把毛线的一侧固定在纸板上开始有规律的缠绕；•第三步：画上耳朵和眼睛，就完成啦。（出示创作灵感图例）3、方法二：编织曼达拉（播放示范视频）创作示意图二（出示创作灵感图例）4、方法三：缠绕立体动物（播放示范视频）创作示意图三（出示创作灵感图例）5、作业要求：选择一个你喜欢的方式，用缠绕的方法制作一件有创意的作品。6、学生创作，教师巡视指导，注意学生用剪刀的安全。7、展示评价。 认真观察老师展示的作品，看到彩线有规律的排列，说出自己的发现。专注观看老师示范缠绕步骤，记住制作过程。认真倾听其他同学的介绍，按照老师引导的句式进行互评。 让学生自主选择创作方式，尊重他们的想法；教师及时指导和鼓励，帮助学生解决困难，让每个学生都能享受创作的乐趣。给学生提供展示的机会，增强自信心；用简单句式引导互评，让学生学会欣赏他人，同时锻炼表达能力。 五、拓展小结 教师活动 学生活动 设计意图 1、街头编织艺术：在冬天，有很多街头艺术家会给大树穿上漂亮的“衣服”，把艺术带进生活，用他们的编织技巧，给清冷的冬日带来多彩的温暖。2、小结：本节课我们不仅学习了通过缠绕线材创作艺术品的，还一同欣赏了以缠绕为核心元素的经典艺术作品，感受了缠绕手法在表达情感、构建空间感上的独特魅力。相信每一位同学都在动手与观察中收获了灵感与成就感，期待未来能看到更多充满创意的缠绕艺术作品！认真听老师总结，回想本节课学习的内容。 帮助学生梳理本节课学到的知识和技能，体会用传统工艺创作的乐趣，增强对艺术创作的喜爱。 板书设计： 有序地缠绕特点：有秩序缠绕步骤创意小技巧：试试不同缠绕顺序和颜色搭配作品展示区（预留） 教学反思： 本节课结合纤维艺术展与传统手鞠球，将现代艺术与传统文化结合，拓宽了学生视野，激发了对“秩序美感”的兴趣。动手环节设置合理，让学生通过缠绕毛线制作小动物等作品，将理论认知转化为实践，提升了动手能力。不足：对“有序缠绕”的技法讲解不够细致，部分学生在缠绕时出