七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第三章 人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理教学设计 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学设计（新版）新人教版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：七年级生物下册第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：1.科学思维：培养学生通过观察、实验等方法，分析呼吸道对空气处理的作用，提高科学探究能力。

2.科学探究：引导学生运用科学方法，了解呼吸道的组成和功能，培养学生的实验操作技能和科学探究精神。

3.生命观念：使学生认识到人体呼吸系统的重要性，形成对人体健康和生物圈中生命相互关系的正确认识。

4.人与自然：培养学生关注生态环境，认识到保护呼吸道健康对维护生物圈平衡的重要性。教学难点与重点： 1.教学重点：

-重点讲解呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管的结构特点。

-强调呼吸道的作用：清洁、温暖、湿润空气，保证气体交换的顺利进行。

-举例说明呼吸道如何通过纤毛、粘液等机制清除灰尘和细菌。

2.教学难点：

-难点一：呼吸道对空气的处理机制。难点在于学生难以理解纤毛、粘液等如何协同工作，以及这些机制的具体作用。

-通过实验演示或模拟呼吸道的处理过程，帮助学生理解。

-难点二：呼吸道的生理功能与疾病的关系。难点在于学生难以将呼吸道的正常功能与常见呼吸系统疾病联系起来。

-结合实际病例，分析呼吸道疾病的发生原因和预防措施，强化学生的理解。

-难点三：呼吸道与全身健康的关系。难点在于学生难以理解呼吸道健康对整体健康的影响。

-通过健康知识讲座或小组讨论，引导学生认识到呼吸道健康的重要性。教学资源：-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学平板或笔记本电脑、实物模型（如鼻腔、气管、支气管模型）。

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台（用于在线资源分享）。

-信息化资源：人体呼吸系统结构图、呼吸道的处理机制动画视频、呼吸道疾病案例库。

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组合作学习、课堂实验操作。教学过程设计：1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组人体呼吸系统的图片，引导学生观察并思考：“你们知道我们是如何呼吸的吗？”

-提出问题：“呼吸过程中，我们的呼吸道是如何帮助我们清洁空气的呢？”

-引入新课：“今天我们就来学习呼吸道对空气的处理。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管，并展示相应的实物模型或多媒体图片。

-讲解呼吸道的作用：清洁、温暖、湿润空气，保证气体交换的顺利进行。

-通过动画视频演示呼吸道如何通过纤毛、粘液等机制清除灰尘和细菌。

-强调呼吸道疾病的发生原因和预防措施。

3.课堂实验操作（10分钟）

-学生分组进行课堂实验，观察并记录呼吸道对空气的处理效果。

-教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.巩固练习（10分钟）

-学生完成课堂练习题，巩固对呼吸道组成和作用的理解。

-教师选取典型题目进行讲解，加深学生对知识的掌握。

5.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-呼吸道疾病有哪些？如何预防？

-保护呼吸道健康对我们有什么好处？

-各小组派代表分享讨论成果。

6.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们认为呼吸道对空气的处理有什么重要意义？”

-学生回答，教师总结并强调呼吸道健康的重要性。

7.核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：“如何将今天所学的知识应用到日常生活中？”

-学生分享自己的见解，教师总结并强调保护呼吸道健康的重要性。

8.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调呼吸道对空气的处理作用。

-学生回顾课堂所学，反思自己的学习收获。

9.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-查阅资料，了解一种常见的呼吸道疾病及其预防措施。

-制作一份关于呼吸道健康的宣传海报。

教学过程设计说明：

-教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养学生的观察、分析、思考和解决问题的能力。

-教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学。

-教学过程中，教师应充分利用多媒体、实物模型等教学资源，提高学生的学习兴趣和积极性。

-教学过程中，教师应注重培养学生的核心素养，如科学探究、生命观念、人与自然等。

-整个教学过程设计紧扣实际学情，符合教学实际，注重培养学生的创新精神和实践能力。知识点梳理：1.呼吸道的组成

-鼻腔：负责清洁、温暖和湿润空气。

-咽：连接口腔和食管，同时也是呼吸道的通道。

-喉：包含声带，是呼吸和发声的器官。

-气管：将空气从喉部输送到支气管。

-支气管：分支形成细支气管，最终到达肺泡。

2.呼吸道的作用

-清洁空气：通过纤毛和粘液清除灰尘、细菌等杂质。

-温暖空气：鼻腔内的血管加热吸入的冷空气。

-湿润空气：鼻腔内的粘液保持空气湿润，减少对肺部的刺激。

3.呼吸道的生理功能

-保障气体交换：呼吸道为气体交换提供通道，确保氧气进入血液，二氧化碳排出体外。

-保护作用：呼吸道内的粘液和纤毛可以防止有害物质进入肺部。

4.呼吸道疾病及其预防

-常见呼吸道疾病：感冒、支气管炎、肺炎等。

-预防措施：保持良好的个人卫生习惯，避免接触污染物，加强体育锻炼，提高免疫力。

5.呼吸道与全身健康的关系

-呼吸道健康对整体健康至关重要，不良的呼吸道状况可能导致全身性疾病。

-呼吸道疾病可能影响心脏、肺部、免疫系统等多个器官系统的功能。

6.呼吸道健康保护

-避免吸烟和二手烟：吸烟是导致呼吸道疾病的主要原因之一。

-保持室内空气清新：定期通风，减少污染物。

-饮食健康：多吃富含维生素和矿物质的食物，增强免疫力。

-避免过度劳累：保证充足的休息，减轻身体负担。

7.呼吸道健康教育与宣传

-提高公众对呼吸道健康的认识，普及呼吸道疾病预防知识。

-开展健康教育活动，提高人们的自我保健意识。

8.呼吸道健康监测与评估

-定期进行呼吸道健康检查，及时发现并治疗呼吸道疾病。

-评估呼吸道健康状况，制定相应的预防和治疗措施。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解呼吸道对空气的处理时，我尝试通过创设真实的医疗场景，让学生扮演医生和病人，通过角色扮演来理解呼吸道疾病的发生和预防，这种情境教学能够让学生更加直观地感受到知识的实用性。

2.多媒体辅助教学：利用动画和视频展示呼吸道的结构和功能，使抽象的知识变得具体形象，提高了学生的学习兴趣和效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与积极性不高，可能是由于对主题不够感兴趣或者缺乏合作经验。

2.实验操作指导不够细致：在课堂实验操作中，个别学生对于实验步骤的理解和操作不够熟练，需要教师在巡视过程中给予更多的个别指导。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过设置小组竞赛、角色扮演游戏等方式，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.加强实验操作指导：在实验前，详细讲解实验步骤和注意事项，实验过程中加强巡视，及时发现并纠正学生的错误操作。

3.多元化评价方式：结合课堂表现、实验报告、小组讨论参与度、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。同时，可以引入学生自评和互评，提高学生的自我反思能力。典型例题讲解：1.例题：人体呼吸过程中，哪一部分负责将空气从喉部输送到支气管？

答案：气管

2.例题：下列哪项不是呼吸道对空气的处理作用？

A.清洁空气

B.温暖空气

C.湿润空气

D.增加空气压力

答案：D

3.例题：以下哪种疾病与呼吸道对空气的处理功能无关？

A.感冒

B.支气管炎

C.肺炎

D.心脏病

答案：D

4.例题：在呼吸道中，哪种细胞负责清除灰尘和细菌？

A.纤毛细胞

B.前列腺细胞

C.肥大细胞

D.神经细胞

答案：A

5.例题：以下哪种行为有助于保护呼吸道健康？

A.吸烟

B.长时间待在封闭的空气质量差的房间

C.坚持户外运动

D.长时间使用电子设备

答案：C板书设计：①呼吸道