新教材高中地理 第二章 地球上的大气 第二节 大气受热过程和大气运动教学设计 新人教版必修1

新教材高中地理第二章地球上的大气第二节大气受热过程和大气运动教学设计新人教版必修1主备人备课成员教学内容新教材高中地理第二章地球上的大气第二节大气受热过程和大气运动。本节内容包括：大气受热过程的基本原理、大气辐射类型、大气运动的基本规律以及大气环流的特点。通过学习，学生将掌握大气受热过程和大气运动的基本知识，为后续学习地球气候系统打下基础。核心素养目标1.提升地理科学素养，通过分析大气受热过程和大气运动，培养学生运用科学方法探究地理现象的能力。

2.增强人地协调观，引导学生理解人类活动与大气环境之间的关系，形成可持续发展观念。

3.培养学生地理实践力，通过实地观测和模拟实验，提高学生在自然环境中的适应能力和创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-确定大气受热过程的基本原理：重点讲解太阳辐射的分布规律、地表的辐射平衡以及大气对太阳辐射的吸收和反射作用。

-分析大气运动的基本规律：强调大气垂直运动和水平运动的成因，包括气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。

-识别大气环流的特点：着重分析全球大气环流的主要类型，如三圈环流、风带和气压带的分布。

2.教学难点

-理解大气受热过程的复杂性：难点在于学生难以理解地表和大气之间的能量交换过程，例如如何解释地表温度变化对大气温度的影响。

-掌握大气运动的动态性：难点在于大气运动的动态变化和复杂性，如不同气压系统之间的相互作用。

-应用大气环流知识解释实际现象：难点在于学生将所学知识应用于解释现实生活中的气象现象，如季风气候的形成。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教学挂图、地球仪

-课程平台：地理教学软件、在线地理教育资源平台

-信息化资源：大气受热过程和大气运动的动画演示、相关地理数据图表

-教学手段：课堂讨论、小组合作、模拟实验、实地考察教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示地球表面不同地区的气候差异图片，引导学生思考气候差异的原因。

2.提出问题：提问学生关于大气受热过程和大气运动的基本知识，激发学生思考。

3.引导思考：引导学生回顾课本内容，为新课学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.大气受热过程

-讲解太阳辐射的分布规律，展示太阳辐射图，用时3分钟。

-分析地表的辐射平衡，讲解地表吸收、反射和发射的能量，用时5分钟。

-讲解大气对太阳辐射的吸收和反射作用，展示大气受热过程的示意图，用时5分钟。

2.大气运动

-讲解大气垂直运动和水平运动的成因，包括气压梯度力、地转偏向力和摩擦力，用时10分钟。

-分析大气环流的主要类型，如三圈环流、风带和气压带，展示大气环流示意图，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，用时5分钟。

2.小组讨论：分组讨论练习题中的问题，鼓励学生分享解题思路，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生关于大气受热过程和大气运动的基本概念，检查学生对新知识的掌握情况。

2.鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：提出与大气受热过程和大气运动相关的生活实例，引导学生思考。

2.学生展示：请学生上台展示自己制作的地球仪，讲解大气环流的形成过程。

3.教师点评：对学生的展示进行点评，总结大气受热过程和大气运动的特点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.分析大气受热过程和大气运动对人类生活的影响，引导学生关注人地关系。

2.引导学生思考如何利用所学知识解决实际问题，如应对气候变化、改善空气质量等。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调大气受热过程和大气运动的重要性。

2.布置作业：要求学生查阅资料，了解大气受热过程和大气运动在实际生活中的应用。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握大气受热过程的基本原理，包括太阳辐射的分布规律、地表的辐射平衡以及大气对太阳辐射的吸收和反射作用。同时，学生能够识别大气运动的基本规律，如气压梯度力、地转偏向力和摩擦力，以及全球大气环流的主要类型，如三圈环流、风带和气压带。

2.能力提升：通过本节课的学习，学生的地理实践能力得到提升。学生能够运用所学知识分析实际气象现象，如解释季风气候的形成、理解不同地区的气候差异等。此外，学生的地理思维能力和问题解决能力也有所增强。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过思考大气受热过程和大气运动的复杂性，培养了批判性思维和逻辑推理能力。学生能够从多个角度分析问题，形成自己的观点。

4.人地协调观：学生通过学习大气受热过程和大气运动，认识到人类活动与大气环境之间的密切关系，增强了人地协调观。学生能够理解可持续发展的重要性，并在日常生活中关注环境保护。

5.创新意识：在教学过程中，学生通过模拟实验、实地考察等方式，培养了创新意识。学生能够将所学知识应用于实际情境，提出解决问题的创新方法。

6.学习兴趣：通过导入环节的创设情境和提问，学生激发了学习兴趣和求知欲。在讲授新课和巩固练习环节，学生的参与度较高，学习兴趣得到持续保持。

7.合作能力：在小组讨论和课堂提问环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。学生能够倾听他人的观点，尊重他人的意见，提高了合作能力。

8.自主学习能力：学生在学习过程中，通过查阅资料、完成作业等方式，培养了自主学习能力。学生能够主动寻找学习资源，提高学习效率。板书设计①大气受热过程

-太阳辐射的分布规律

-地表辐射平衡

-大气对太阳辐射的吸收和反射

②大气运动

-气压梯度力

-地转偏向力

-摩擦力

-三圈环流

-风带和气压带

③大气环流特点

-全球大气环流的主要类型

-大气环流对气候的影响教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了大气受热过程和大气运动的相关知识。总体来说，我觉得教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

在教学方法上，我尝试通过创设情境和提问的方式，激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。比如，我展示了一些地球表面不同地区的气候差异图片，让学生思考这些差异的原因，这样既引起了他们的好奇心，也让他们对所学内容有了初步的认识。

在讲授新课的过程中，我注重了重点知识的讲解，比如大气受热过程的基本原理和大气运动的基本规律。我发现学生们对这些内容比较感兴趣，他们能够积极回答问题，这也让我感到欣慰。

但在巩固练习环节，我发现部分学生对一些基础概念的理解还不够深入。比如，在解释大气垂直运动和水平运动的成因时，有些学生还是有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固，可以通过更多的实例和练习来帮助学生理解和记忆。

在课堂提问环节，我鼓励学生们积极思考，勇于表达自己的观点。这节课上，学生们在讨论和提问中展现出了很好的合作精神，我也看到了他们在思维上的成长。

当然，也有一些不足之处。比如，在时间分配上，我可能对某些内容的讲解时间过长，导致课堂节奏不够紧凑。此外，对于一些复杂的概念，我可能需要更加耐心地引导学生们理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球气候系统》科普书籍，挑选与大气受热过程和大气运动相关章节，如“大气与气候”部分。

-视频资源：气象频道制作的关于大气环流和气候变化的教育视频，尤其是介绍三圈环流和季风气候的节目。

-在线学习平台：地理教育网站提供的互动模拟实验，让学生通过虚拟环境观察大气受热过程和大气运动。

2.拓展要求：

-学生们可以利用图书馆资源或网络搜索，自行选择阅读材料或观看视频，以加深对大气受热过程和大气运动的理解。

-鼓励学生记录自己的学习笔记，总结关键知识点，如大气辐射的类型、大气运动的动力机制等。

-针对在线模拟实验，学生可以尝试不同参数设置，观察实验结果，并分析其对大气受热过程和大气运动的影响。

-学生可以分组讨论，分享各自的学习心得和发现，促进彼此的学习和交流。

-教师将在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐相关学习资料等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了大气受热过程和大气运动的相关知识。首先，我们了解了太阳辐射的分布规律，以及地表吸收、反射和发射的能量，这帮助我们理解了地表辐射平衡的形成。接着，我们讨论了大气对太阳辐射的吸收和反射作用，以及这些作用如何影响大气的温度。

在大气运动方面，我们学习了气压梯度力、地转偏向力和摩擦力这三个主要动力，它们共同作用形成了大气环流。我们特别强调了三圈