六年级品德与社会下册 第四单元 再见我的小学生活 1 我的成长足迹教学设计4 新人教版

六年级品德与社会下册第四单元再见，我的小学生活1我的成长足迹教学设计4新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级品德与社会下册第四单元再见，我的小学生活1我的成长足迹教学设计4新人教版课程基本信息1.课程名称：六年级品德与社会下册第四单元再见，我的小学生活1我的成长足迹

2.教学年级和班级：六年级1班

3.授课时间：2023年X月X日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生正确认识自我成长过程，提升自我评价能力；增强学生对小学生活阶段的情感体验，培养积极向上的心态；锻炼学生的沟通表达能力和团队合作精神，为顺利进入初中生活做好准备。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经学习了基本的自我认知、情感表达和社会交往知识，对个人成长有一定的认识。他们能够描述自己的兴趣爱好、性格特点和成长过程中的点滴变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对即将结束的小学生活充满感慨和期待，他们对个人成长的故事和经历有浓厚的兴趣。学生具备较强的观察力和想象力，能够通过文字、图片等形式表达自己的情感。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则更愿意与他人合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以准确描述自己的成长足迹，对自我评价产生困惑。在表达个人情感时，一些学生可能存在表达不充分、情绪控制不当等问题。此外，面对即将到来的初中生活，部分学生可能会出现焦虑、不安等情绪。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、实物教具（如成长照片、奖状等）

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：网络图片库、视频剪辑软件、在线问卷调查工具

-教学手段：小组讨论、角色扮演、成长档案制作、故事分享会教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们还记得自己进入小学的第一天吗？那时候的你们是怎样的心情？

2.学生分享：引导学生回忆自己的小学生活，激发学生对成长的思考。

二、新课导入

1.老师展示成长照片，引导学生观察并思考：这些照片记录了我们的哪些成长瞬间？

2.学生观察：学生分组讨论，分享照片中的成长故事。

三、课文主旨内容探究

1.老师提出问题：本节课我们将学习《我的成长足迹》，请大家思考，这篇文章想要告诉我们什么？

2.学生讨论：学生分组讨论，结合自己的成长经历，探讨文章主旨。

四、全文侧重点讲解

1.老师讲解课文第一部分：回忆童年，引导学生体会童年的快乐与美好。

2.学生朗读：学生分组朗读，感受课文中的情感。

3.老师讲解课文第二部分：成长变化，引导学生关注自己在成长过程中的变化。

4.学生分享：学生分享自己在成长过程中的变化，如身高、体重、兴趣爱好等。

5.老师讲解课文第三部分：感悟成长，引导学生思考成长的意义。

6.学生讨论：学生分组讨论，分享自己对成长的理解。

五、实际性教学内容

1.老师提出问题：如何记录自己的成长足迹？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的成长记录方法，如写日记、拍照等。

3.老师讲解成长档案的制作方法，引导学生动手制作自己的成长档案。

4.学生制作：学生按照老师讲解的方法，制作自己的成长档案。

六、总结与反思

1.老师提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？

2.学生分享：学生分享自己的学习心得，总结自己在成长过程中的感悟。

3.老师总结：老师对学生的分享进行点评，强调成长的重要性，鼓励学生在未来的道路上继续努力。

七、课后作业

1.请同学们完成自己的成长档案，记录下自己的成长足迹。

2.每周写一篇关于自己成长的日记，与同学们分享。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调成长的重要性。

2.学生回顾课堂内容，加深对成长的思考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**自我认知能力提升**：通过本节课的学习，学生能够更加清晰地认识到自己的成长历程，了解自己在小学阶段所取得的成就和变化，从而增强自信心和自我价值感。

2.**情感表达能力增强**：学生在课堂上通过分享自己的成长故事和感悟，学会了如何用语言表达自己的情感，提高了情感沟通和表达能力。

3.**写作能力提高**：学生在制作成长档案和写日记的过程中，锻炼了写作能力，学会了如何组织语言、描述事件和表达观点。

4.**问题解决能力发展**：在讨论和分享环节，学生需要思考如何记录和表达自己的成长足迹，这有助于培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

5.**团队合作意识加强**：在小组讨论和合作制作成长档案的过程中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，增强了团队意识和合作精神。

6.**社交技能提升**：学生在课堂上与其他同学交流，分享了彼此的成长故事，这不仅增进了同学之间的了解，也提高了他们的社交技能。

7.**时间管理能力改善**：学生在制作成长档案的过程中，需要合理安排时间，这有助于他们学会如何管理自己的时间和任务。

8.**批判性思维能力培养**：在讨论成长的意义时，学生需要批判性地思考问题，这有助于培养他们的批判性思维能力。

9.**生活经验积累**：通过回顾和总结自己的成长经历，学生能够积累更多的生活经验，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

10.**对未来生活的期待**：通过学习自己的成长足迹，学生对即将到来的初中生活有了更清晰的期待和准备，有助于他们以积极的心态迎接新的挑战。教学反思与改进这节课结束后，我进行了反思，觉得自己在教学过程中有几点可以改进：

1.**互动环节的深度**：我发现有些学生在小组讨论时，虽然积极参与，但表达的内容比较表面。我想，或许可以通过设置一些更具挑战性的问题或者引导性问题，来激发学生更深层次的思考。

2.**个体关注**：在学生制作成长档案的时候，我发现有的学生需要更多的个别指导。未来，我计划在课堂中为每个学生预留一些个别辅导的时间，确保每个学生都能得到适当的关注。

3.**情感支持**：有些学生分享自己的成长故事时显得有些拘谨，这可能是因为他们对自我表达不太自信。我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的情感，并且提供情感支持，让他们在分享时感到安全和舒适。

4.**评价方式**：我对学生的评价方式也有所思考。除了传统的作业和测试，我打算引入更多样化的评价方法，比如成长档案的自评和他评，以及课堂参与度的评价，以更全面地了解学生的学习效果。

5.**教学资源的利用**：在准备教学资源时，我发现有些资源并不完全符合学生的兴趣和需要。今后，我会更加注重资源的选择，确保它们既能吸引学生的兴趣，又能辅助教学目标。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学生成长足迹的记录方法

-成长过程中的变化与感悟

-情感表达与沟通技巧

②关键词：

-成长足迹

-变化

-感悟

-情感表达

-沟通技巧

③重点句子：

-“回忆起自己的成长足迹，仿佛是一幅幅生动的画卷，记录着我们的欢笑、泪水、挫折和成功。”

-“在成长的路上，我们学会了如何面对困难，如何与他人沟通，如何表达自己的情感。”

-“制作成长档案，不仅是对过去的回顾，更是对未来生活的期待和规划。”教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于成长足迹的问题，如“你最喜欢小学的哪个时期？为什么？”来评估学生对课程内容的理解程度。

-观察：注意学生在小组讨论和分享时的参与度和表达清晰度，观察他们的非语言行为，如眼神交流、肢体语言等。

-测试：设计简短的小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-成长档案：详细批改学生的成长档案，包括内容完整度、表达清晰度和创意性，提供具体的反馈和建议。

-日记写作：定期检查学生的日记，评估他们的写作技能和情感表达，给予积极的反馈和鼓励。

-小组项目：评估学生在小组项目中的贡献，包括