广东省肇庆市2026年中考语文二模试卷附答案

中考语文二模试卷一、积累运用（24分）默写古诗文。1．塞下秋来风景异，。（范仲淹《渔家傲·秋思》）2．，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）3．，半竿斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》）4．羹饭一时熟，。（《十五从军征》）5．，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）6．文天祥在《过零丁洋》中，用“？留取丹心照汗青。”两句，以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现了他的民族气节和舍生取义的生死观。7．《送东阳马生序》中，宋濂面对同舍生的华丽衣饰，“，”，表现了他以读书为乐，不慕物质享受的精神追求。8．《鱼我所欲也》中，在孟子看来，即使遇到祸患也会挺身而出的原因是：“，。”阅读下面的文字，完成问题题。阅读，不仅能让我们在喧嚣中找到一方静谧，更能让我们在历史的烟尘中mànbù（），与先贤对话。读《诗经》，我们感受“蒹葭苍苍，白露为霜”的朦胧意境；读《论语》，我们汲取“学而不思则罔，思而不学则殆”的智慧；读《出师表》，我们是（①）诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的赤胆忠心。这些经典之作，如同夜空中璀璨的星辰，照亮我们前行的道路。它们并非（②）的说教，而是润物无声的浸润，让我们在耳濡目染中提升自我，获得心灵的慰藉与成长。然而，在当今快节奏的时代，许多人对阅读的热情日渐jiǎntuì（），浅阅读、碎片化阅读正侵蚀着我们的思考能力。我们应当沉下心来，从经典作品中（③）养分，让自己的精神世界变得丰盈而充实。9．根据拼音写出相应的词语。①mànbù②jiǎntuì10．依次填入文中括号里的词语，全都恰当的一项是（）A．①窥见B．高谈阔论C．汲取B.①窥见②夸夸其谈③吸取C.①见证②夸夸其谈③汲取D．①见证②高谈阔论③吸取11．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．浅阅读、碎片化阅读正侵蚀着我们的思考能力，许多人对阅读的热情日渐减退。B．许多人对阅读的热情日渐减退，浅阅读、碎片化阅读正考验着我们的思考能力。C．浅阅读、碎片化阅读正影响着我们的思考能力，许多人对阅读的热情日渐消退。D．许多人对阅读的热情日渐消失，浅阅读、碎片化阅读正威胁着我们的思考能力。班级开展以“青春·奋斗”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。12．任务一：设计宣传标语请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。13．任务二：推荐榜样人物在“青春榜样”推荐环节，小粤推荐了《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。请你结合小说内容，为他写一段推荐词。14．任务三：应对劝说你的好朋友小明认为“青春就该享受，奋斗太辛苦”，请你结合活动主题，引用一句名言或诗句劝说他。二、阅读（46分）文言文阅读【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（节选自宋濂《送东阳马生序》）【乙】王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄默记。暮归，忘其牛，或牵牛来责蹊①田。父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策②映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬③若不见。（节选自宋濂《王冕传》）【注释】①蹊：踩踏。②策：通“册”，指书册。③恬：心神安适。15．解释下列句中加点词的意思。①无从致书以观②录毕，走送之③或牵牛来责蹊田④冕因去，依僧寺以居16．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A．计日以还/俯身倾耳以请B．每假借于藏书之家/欲有求于我也（《邹忌讽齐王纳谏》）C．以是人多以书假余/或牵牛来责蹊田D．故余虽愚/虽人有百手（《口技》）17．用现代汉语翻译文中画线的句子。①余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。②儿痴如此，曷不听其所为？18．从【甲】【乙】两文来看，宋濂和王冕最终能够学有所成的原因有哪些相同之处？请结合选文内容简要分析。现代文·实用类文本。阅读下面的文字，回答问题。【材料一】什么是“新质生产力”？新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。【材料二】发展新质生产力，必须加强科技创新特别是原创性、颠覆性科技创新，加快实现高水平科技自立自强，打好关键核心技术攻坚战，使原创性、颠覆性科技创新成果竞相涌现，培育发展新质生产力的新动能。从产业角度看，要改造提升传统产业，培育壮大新兴产业，布局建设未来产业。例如，传统制造业通过引入人工智能、大数据等技术，实现智能化生产，提升效率与质量；新能源汽车、人工智能、生物制造等新兴产业蓬勃发展；量子信息、脑机接口等未来产业也蓄势待发。【材料三】广东省作为制造业大省和科技创新强省，在发展新质生产力方面走在全国前列。数据显示，2024年广东区域创新能力连续8年位居全国第一。从“蓝色药库”到“深海养殖平台”，从“低空经济”到“工业机器人”，广东在新赛道上加速布局。广东省正聚焦科技自立自强，强化企业创新主体地位，推动产学研深度融合，努力打造具有全球影响力的产业科技创新中心。19．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．新质生产力是符合新发展理念的先进生产力质态，其本质是创新、关键在质优。B．发展新质生产力的核心是加强科技创新，特别是原创性、颠覆性的科技创新。C．新质生产力要求淘汰所有传统产业，全力发展新兴产业和未来产业。D．广东省在发展新质生产力方面具有优势，区域创新能力持续位居全国前列。20．结合材料一和材料二，请简要概括“新质生产力”具有哪些显著特征？21．材料三中划线句子使用了哪种说明方法？有什么作用？22．学校要举办“新质生产力与广东发展”主题板报，如果你是小记者，需要采访广东省科技厅负责人。请根据以上材料，设计一个采访问题。现代文·文学类文本.阅读下面的文字，回答问题。敬礼刘平①那个春节，老王是在火车站度过的。他是一名环卫工人，负责站前广场的保洁。广场很大，人很多，他得不停地来回巡检，不让一片纸屑、一个烟头在地面上停留。工作辛苦，但老王心里热乎，因为他觉得，能在春运期间为来来往往的旅客提供一个干净的环境，是件很有意义的事。②初一那天下午，广场上的人流少了一些。老王刚把一堆扫拢的垃圾倒进垃圾桶，一抬眼，看见一个五六岁的小女孩正站在离他几米远的地方，怯生生地看着他。女孩穿着一件不算新的红棉袄，脸蛋冻得红扑扑的，眼神里透着一种孩子气的认真。③老王冲她笑了笑，说：“小姑娘，你咋一个人在这儿？家里人哩？”小女孩没说话，只是慢慢从背后伸出右手，她的手里攥着一瓶矿泉水。她小心翼翼地拧开瓶盖，把水递向老王：“爷爷，您喝水。”④老王愣住了。他干这行好几年，还是头一次遇到陌生孩子给他送水。一股暖流瞬间涌上心头，他连忙放下扫帚，在围裙上擦了擦手，接过那瓶水，声音有些发颤：“谢谢你，小姑娘！你真是个乖孩子。”小女孩的脸上绽放出灿烂的笑容，她仰着头看着老王，眼神清澈而明亮。⑤老王拧开瓶盖，喝了一口水，又拧上盖子，把水瓶小心翼翼地放进工具车里的一个塑料袋里。小女孩看着他做完这一切，才像完成了什么重大任务一样，转身准备离开。老王朝着她的背影喊了一声：“小姑娘，谢谢你！”小女孩回过头，朝他挥了挥手，然后跑向了不远处的一位中年妇女。⑥老王心里久久不能平静。那天接下来的工作，他干得更起劲了。他想，等晚上回家，一定要把这件事讲给老伴听。⑦时间过得很快，转眼到了初五。下午，老王正在广场西侧清扫，突然听到一阵急促的哭声。他循声望去，只见那个送水的小女孩正蹲在广场中间的石凳旁哭泣，身旁没有大人。老王赶紧放下工具跑过去，蹲下身子问：“小姑娘，你怎么了？别哭，跟爷爷说。”小女孩抬起头，泪眼婆娑地指着石凳：“爷爷……我的……我的福字丢了……”⑧老王这才注意到，石凳上放着一张红纸，上面用毛笔写着一个“福”字，墨迹有点花了。老王明白了，这大概是家庭作业或是活动要求带的物品。他一边安慰小女孩，一边帮她找。可广场上人来人往，哪有福字的影子。小女孩哭得更伤心了，老王的心里也难受起来。⑨他想了一下，突然有了主意。他拉着小女孩的手，走到工具车旁，从塑料袋里拿出那瓶除夕那天小女孩送他的矿泉水，瓶身上那个红色的“福”字标签格外醒目。老王对小女孩说：“你看，爷爷还留着你的福呢！你送爷爷的福，就是最好的福。现在爷爷把这个福回赠给你，好不好？”⑩小女孩看着那个“福”字标签，破涕为笑，使劲点了点头。老王小心翼翼地揭下那个标签，贴到小女孩的作业纸上。小女孩捧着失而复得的“福”，高兴地跳了起来：“谢谢爷爷！”⑪那天晚上，老王坐在出租屋里，把玩着那个已经没有标签的矿泉水瓶，心里充满了温暖。窗外，城市的烟花此起彼伏。⑫就在老王准备歇息时，手机响了，是女儿打来的视频电话。女儿问：“爸，过年好！您怎么还不回来？”老王笑着说：“过了正月十五就回。对了，告诉你们一个事儿……”老王把小女孩送水又送“福”的事讲了一遍，电话那头，女儿和孙女的脸上都露出惊喜的笑容。⑬视频快结束时，老伴突然喊了一声：“哎，老头子，你看谁来了？”老王凑到屏幕前，只见视频里，女儿把镜头转向了门外。一个穿着红棉袄的小女孩，正站在楼下的雪地里，高高举起小手，朝他的方向敬了一个不太标准的队礼。老王的眼泪，一下子就涌了出来。23．请根据小说情节，补全下面对应的内容。→小女孩送水→→老王回赠“福”字24．请从人物描写的角度，赏析第④段画线句的表达效果。“他连忙放下扫帚，在围裙上擦了擦手，接过那瓶水，声音有些发颤。”25．文章第⑬段写到“老王的眼泪，一下子就涌了出来”，请结合全文，分析老王流泪的原因。26．本文标题“敬礼”有多重含义，请结合文章内容，谈谈你的理解。三、写作（50分）27．阅读下面的文字，按要求作文。①青春，是一首未完成的诗，等着我们去填满动人的词句。②青春，是一张没有底色的画，等着我们去涂抹绚丽的色彩。③青春，是一条奔腾不息的河，我们都是弄潮儿，向着大海的方向奔涌。请以“▲，让青春闪光”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

答案【答案】1．衡阳雁去无留意2．会挽雕弓如满月3．一抹晚烟荒戍垒4．不知饴阿谁5．了却君王天下事6．人生自古谁无死？7．余则缊袍敝衣处其间；略无慕艳意8．所恶有甚于死者；故患有所不辟也【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。1．填下句，“衡”不要写成“横”；“雁”不要写成“燕”。

故答案为：衡阳雁去无留意2．填上句，“挽”不要写成“晚”；“雕弓”不要写成“雕工”。

故答案为：会挽雕弓如满月3．填上句，“抹”不要写成“末”；“戍”不要写成“戊、戌、戎、戒”；“垒”不要写成“磊”。

故答案为：一抹晚烟荒戍垒4．填下句，“饴”不要写成“佁、怡”；“谁”不要写成“淮”。

故答案为：不知饴阿谁5．填上句，“了却”不要写成“了确”；“君王”不要写成“军王”。

故答案为：了却君王天下事6．填上句，“谁”不要写成“淮”。

故答案为：人生自古谁无死？7．理解性默写，提示语：面对同舍生的华丽衣饰，以读书为乐，不慕物质享受的精神追求。“缊”不要写成“蕴”或“温”；“袍”不要写成“泡”或将左边的“衤”写成“礻”；“敝”不要写成“蔽”；“慕”不要写成“幕、暮、墓”。

故答案为：余则缊袍敝衣处其间；略无慕艳意；8．理解性默写，提示语：即使遇到祸患也会挺身而出的原因，“甚”不要写成“胜”；“辟”不要写成“僻”。

故答案为：所恶有甚于死者；故患有所不辟也【答案】9．漫步；减退10．A11．A【解析】【点评】⑴本题考查根据拼音写汉字。学生只有读准字音，才能得出相应的词语。在书写词语的时候，注意同音字、形似字、易错字的辨析，要注确书写，不要出现別字。

⑵本题考查近义词语辨析。既要注意词语表达的意思，近义词的区别(从词语使用的范围，感情色彩，语义表达的轻重等角度辨析)，还要注意上下文的联系。关联词语还要注意关联词语表示的关系。

⑶本题考查病句辨析修改。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等.先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。9．本题考查根据拼音写汉字。①“mànbù”对应词语为漫步，指悠闲地行走，符合文中在历史烟尘中徜徉行走的语境。②“jiǎntuì”对应词语为减退，指热度、程度下降，符合文中人们对阅读的热情逐渐降低的语境。

故答案为：①漫步；②减退10．本题考查近义词语辨析。

①处：“窥见”指暗中看出、隐约看到；“见证”指亲眼目睹可以作证。此处是我们通过《出师表》感知、看出诸葛亮的赤胆忠心，用“窥见”更准确，排除C、D选项。

②处：“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义；“夸夸其谈”指说话或写文章浮夸，不切实际。此处修饰“说教”，“夸夸其谈”更侧重形容言论空洞浮夸，符合语境中“说教”的特点，排除A选项。

③处：“汲取”和“吸取”都有吸收获取的意思，“汲取”多用于书面语，修饰抽象的“养分”（精神层面）更贴切，此处使用正确。

故答案为：A11．本题考查病句辨析修改。

原句存在语序不当的问题，应先说明人们对阅读热情减退的现象，再阐述浅阅读、碎片化阅读带来的影响。

A选项修改后语序合理，“侵蚀”一词也准确地表达了浅阅读、碎片化阅读对思考能力的损害。

B选项“考验”用词不当；

C选项“影响”程度较轻，不如“侵蚀”准确，“消退”与“热情”搭配不如“减退”贴切；

D选项“消失”程度过重，“威胁”用词也不准确。所以A选项修改最恰当。

故答案为：A【答案】12．示例：青春须早为，奋斗正当时。（运用对偶）/以奋斗为笔，绘青春华章。（运用比喻）13．示例：我推荐保尔·柯察金。他身残志坚，在全身瘫痪、双目失明的情况下，依然不向命运屈服，以文学创作为武器，继续为革命事业奋斗，完成了小说《暴风雨所诞生的》。他钢铁般的意志和为理想献身的精神，是我们青春奋斗的榜样。14．示例一：小明，“闲居非吾志，甘心赴国忧”（曹植），青春是用来奋斗的，不是用来享受的，我们不应该在最该吃苦的年纪选择安逸啊。示例二：小明，“少壮不努力，老大徒伤悲”，现在奋斗虽然辛苦，但能成就更好的未来，我们一起加油吧。【解析】【点评】

⑴本题考查宣传标语拟写能力，核心要求是紧扣“青春·奋斗”主题，同时满足修辞手法的要求。

⑵本题考查名著人物理解与推荐词写作能力，要求结合《钢铁是怎样炼成的》的情节，紧扣“青春奋斗”的主题完成写作。

⑶本题考查口语交际与名言积累运用能力，要求明确劝说对象，贴合主题，还要正确引用名言，劝说时注意语气友好，观点明确。12．本题考查宣传标语拟写能力。

首先要牢牢抓住“青春”“奋斗”两个核心关键词，宣传标语需要简洁凝练、朗朗上口，有号召力，常见修辞手法可以选用对偶、比喻、设问等。

故答案为：示例：青春须早为，奋斗正当时。（运用对偶）/以奋斗为笔，绘青春华章。（运用比喻）13．本题考查名著人物理解与推荐词写作能力。

首先点明推荐对象，结合保尔的人生经历，突出他身上符合“青春奋斗”的精神品质——不畏磨难、为理想献身、永不言败，最后点出他的榜样价值。

故答案为：示例：我推荐保尔·柯察金。他身残志坚，在全身瘫痪、双目失明的情况下，依然不向命运屈服，以文学创作为武器，继续为革命事业奋斗，完成了小说《暴风雨所诞生的》。他钢铁般的意志和为理想献身的精神，是我们青春奋斗的榜样。14．本题考查口语交际与名言积累运用能力。

首先要对小明的错误观点进行温和纠正，点明青春奋斗的意义，正确引用合适的名言，最后引导小明认同奋斗的价值。注意称呼得体，不要生硬说教。

故答案为：示例一：小明，“闲居非吾志，甘心赴国忧”（曹植），青春是用来奋斗的，不是用来享受的，我们不应该在最该吃苦的年纪选择安逸啊。示例二：小明，“少壮不努力，老大徒伤悲”，现在奋斗虽然辛苦，但能成就更好的未来，我们一起加油吧。【答案】15．得到；跑（赶快去）；有人；离开16．A17．①我站在他身边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。

②孩子对读书这样痴迷，为什么不任凭他去做自己想做的事呢？18．相同之处：①刻苦勤奋。甲文宋濂“手自笔录”“弗之怠”“走送之”；乙文王冕“窃入学舍听书”“执策映长明灯读之，琅琅达旦”。②热爱学习，痴迷于读书。甲文宋濂“患无硕师名人与游”“趋百里外”求学；乙文王冕“儿痴如此，忘其牛”“恬若不见”。【解析】【点评】

⑴本题考查文言实词释义需要结合语境推断词义。文言实词释义需要结合语境推断词义，注意古今异义等特殊文言现象。

⑵本题考查文言虚词的意义和用法辨析。对于一词多义这类题目的解答，一要靠平时的积累，将文言文中常见的一词多义现象进行归纳，并理解记忆。二要结合具体的语言环境，根据上下文的意思判断。

⑶本题考查文言句子翻译。翻译文言文要遵循“信、达、雅”原则，重点实词虚词必须准确翻译。

⑷本题考查比较阅读。解答本题需要分别梳理两篇文章中人物的求学经历，提炼共同点再结合内容分析。

15．本题考查文言实词释义需要结合语境推断词义。

①本句大意为“没有办法得到书来阅读”，“致”在这里翻译为得到。

②“本句大意为“抄写完毕，跑着把书送回去”，因此“走”翻译为跑。走”是古今异义词，现代汉语中“走”指步行，古文中常指“跑”，

③本句大意为“有人牵着牛过来，责备（王冕）让牛踩踏了田地”，“或”在这里翻译为有人（有的人）。

④本句大意为“王冕于是离开家，寄住在寺庙里”，“去”是古今异义词，古文中“去”指离开所在地，翻译为离开。

故答案为：①得到；②跑（赶快去）；③有人；④离开。16．本题考查文言虚词的意义和用法辨析。

A：两个“以”都是连词，表修饰，不译，意义用法相同。

前句“计日以还”翻译为“按照约定的日期（按期）归还”，后句“俯身倾耳以请”翻译为“弯下身子侧着耳朵来请教”。

B：第一个“于”是介词，译为“向”；第二个“于”是介词，译为“对/向”？不，此处准确辨析：“每假借于藏书之家”的“于”是“向”，“欲有求于我也”的“于”是“对”，二者指向不同，意义有区别。

C：第一个“是”是代词，译为“这”；第二个“或”是不定代词，译为“有人”，意义完全不同。

D：第一个“虽”是连词，译为“虽然”；第二个“虽”是连词，译为“即使”，意义不同。

故答案为：A17．本题考查文言句子翻译。

①我站在他身边陪侍，提出疑难，询问道理，弯下身子侧着耳朵来请教。

`援`：提出；`质`：询问；`请`：请教。

②孩子对读书这样痴迷，为什么不任凭他做自己（想做）的事呢？

`痴`：痴迷；`曷`：通“何”，为什么；`听`：听凭、任凭。

故答案为：①我站在他身边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。

②孩子对读书这样痴迷，为什么不任凭他去做自己想做的事呢？18．本题考查比较阅读。二者同为寒门苦读的典型，都有着刻苦勤学、克服艰苦条件坚持求学的共同特点，结合原文内容说明即可

故答案为：相同之处：①刻苦勤奋。甲文宋濂“手自笔录”“弗之怠”“走送之”；乙文王冕“窃入学舍听书”“执策映长明灯读之，琅琅达旦”。

②热爱学习，痴迷于读书。甲文宋濂“患无硕师名人与游”“趋百里外”求学；乙文王冕“儿痴如此，忘其牛”“恬若不见”。【答案】19．C20．①高科技、高效能、高质量（特征）；②创新起主导作用（特点）；③全要素生产率大幅提升（核心标志）。21．运用了举例子的说明方法，列举了“蓝色药库”“深海养殖平台”“低空经济”“工业机器人”等具体例子，具体有力地说明了广东在新赛道上加速布局这一观点。22．示例：负责人您好，请问在推动新质生产力发展中，广东省将如何进一步强化企业的创新主体地位，以应对关键核心技术“卡脖子”问题？【解析】【点评】

⑴本题考查对内容的理解和分析。在读懂材料内容的基础上，对每一个选项所涉及的内容和原文进行比较，找出分析不正确的一项。

⑵本题考查说明方法的判定与作用分析。常用的说明方法及作用有：举例子：形象具体地说明了……；列数字：准确具体地说明了……；作比较：通过比较，更突出地说明了……；打比方：生动形象地说明了……；下定义：科学准确地指出了……；分类别：条理清晰地说明了……；列图表：直观形象地说明了……。

⑶本题考查信息筛选与概括能力，根据题干要求从材料一、材料二中梳理特征即可。

⑷本题为开放类试题。采访问题的设计要注意联系主题，选择有意义的问题去采访。19．本题考查对内容的理解和分析。

A：对应材料一，原文明确说明新质生产力“特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力，符合新发展理念的先进生产力质态”，选项表述符合文意。

B：对应材料二首句，原文指出“发展新质生产力，必须加强科技创新特别是原创性、颠覆性科技创新”，符合文意。

C：对应材料二，原文明确提出“要改造提升传统产业，培育壮大新兴产业，布局建设未来产业”，并非“淘汰所有传统产业”，该表述不符合文意，是错误选项。

D：对应材料三，原文说明“广东省……在发展新质生产力方面走在全国前列。数据显示，2024年广东区域创新能力连续8年位居全国第一”，符合文意。

故答案为：C20．本题考查信息筛选与概括能力。

①材料一开篇即点明：新质生产力是“创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态”，提炼得到第一点特征；

②材料一末尾明确总结了核心特点：“特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力”，直接整理得到第二点；

③材料一还说明了核心标志：“它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生……以全要素生产率大幅提升为核心标志”，整理得到第三点特征。

故答案为：①高科技、高效能、高质量（特征）；②创新起主导作用（特点）；③全要素生产率大幅提升（核心标志）。21．本题考查说明方法的判定与作用分析。划线句列举了广东多个不同领域发展新质生产力的具体实例，属于举例子的说明方法；结合上下文“广东省作为制造业大省和科技创新强省，在发展新质生产力方面走在全国前列……广东在新赛道上加速布局”，可以明确该说明方法的作用是通过具体实例，直观具体地说明了广东发展新质生产力的布局成果，增强说明的说服力。

故答案为：运用了举例子的说明方法，列举了“蓝色药库”“深海养殖平台”“低空经济”“工业机器人”等具体例子，具体有力地说明了广东在新赛道上加速布局这一观点。22．本题为开放类试题，要求结合材料内容设计符合身份的采访问题，问题需要围绕“新质生产力与广东发展”的主题，符合小记者采访省科技厅负责人的身份，提问方向清晰合理即可。

故答案为：示例：负责人您好，请问在推动新质生产力发展中，广东省将如何进一步强化企业的创新主体地位，以应对关键核心技术“卡脖子”问题？【答案】23．小女孩丢失福字；老王暖心送水（或老王接受送水）24．运用了动作描写（“连忙放下”“擦擦手”）和神态/语言描写（“声音有些发颤”）。生动形象地写出了老王受到小女孩关爱时内心的惊讶、感动与手足无措，表现了他淳朴善良、重情重义的性格特点。25．老王流泪的原因是多重的：一是为自己在平凡岗位上得到的尊重与温暖而感动；二是为小女孩的可爱和懂得感恩而欣慰；三是感受到了人与人之间最真挚的情感传递，这份跨越血缘的善意深深触动了他。26．标题“敬礼”具有多重含义：①字面义：文中结尾处，小女孩在雪地里朝老王敬了一个不标准的队礼，这是对老王帮助的直接感谢。②象征义：这“敬礼”是人与人之间纯真善意的相互“致敬”。小女孩送水是对辛苦工作的劳动者的敬礼；老王回赠“福”字是对童心的呵护与回敬。③深层义：表达了作者对平凡人身上闪耀的人性光辉的赞美与敬意。环卫工人老王的善良、温暖与坚守，同样值得全社会向他“敬礼”。【解析】【点评】⑴本题考查对文章情节的梳理概括。第一步，快速通读全文，对小说的整体情节有一个清晰的认知，明确故事的开端、发展、高潮和结局。第二步，仔细观察题目中给出的已知情节，确定缺失情节在整个情节链条中的位置。第三步，回到原文，在相应位置附近寻找关键信息，包括人物的行为、事件的发生等，并用简洁准确的语言概括出缺失的情节。

⑵本题考查句子赏析。仔细研读句子，准确判断其中运用的人物描写方法，如动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。结合句子中的具体内容，分析该描写方法是如何刻画人物形象的，比如通过人物的动作可以看出其性格特点，通过语言可以了解其内心想法等。组织语言，先点明描写方法，再具体分析其表达效果，最后总结该描写对塑造人物形象、表现文章主题等方面的作用。

⑶本题考查对文章内容的理解。仔细阅读题目，明确问题的核心是分析人物产生某种情感的原因。回到原文中，找到与该人物情感相关的情节和描述，包括人物的经历、与他人的互动等。从多个角度进行分析，比如人物自身的性格特点、外界环境的影响、事件的发展等。将分析得到的原因进行整理，按照一定的逻辑顺序，如从主要原因到次要原因，用清晰、准确的语言表达出来。

⑷本题考查对题目含义的理解。先理解标题的字面含义，即标题在文中直接呈现的意思。结合文章的具体内容，分析标题的象征意义，比如标题是否象征着某种精神、情感或价值观等。深入挖掘标题的深层内涵，思考标题与文章主旨的关系，以及作者通过标题想要表达的思想感情。将标题的不同层面含义进行整理，按照从表层到深层的顺序，用清晰、有条理的语言表达出来。23．本题考查对文章情节的梳理概括。

文章开篇交代故事背景：春节期间老王作为环卫工人在火车站广场值守保洁，这是故事开端；对应第一个空缺。之后情节发展是小女孩给老王送水；接着到初五，小女孩哭着告诉老王自己的福字弄丢了，对应第二个空缺；最后老王把矿泉水瓶上的福字标签揭下来回赠给小女孩，据此整理即可得出答案。

故答案为：小女孩丢失福字；老王暖心送水（或老王接受送水）24．本题考查句子赏析。

这句话运用了动作描写和神态（语言细节）描写：“放下”“擦”“接过”是对老王的动作描写，“声音有些发颤”是对老王的细节刻画。生动地表现出老王收到陌生小女孩送水时，意外、惊喜又感动的心情，体现了老王质朴谨慎的性格特点，也凸显出小女孩的善意带给老王的强烈触动。

故答案为：运用了动作描写（“连忙放下”“擦擦手”）和神态/语言描写（“声音有些发颤”）。生动形象地写出了老王受到小女孩关爱时内心的惊讶、感动与手足无措，表现了他淳朴善良、重情重义的性格特点。25．本题考查对文章内容的理解。

感动于小女孩的感恩之举：老王先后收获了小女孩送水的善意、帮小女孩找福字、回赠福字标签解决了小女孩的麻烦，小女孩特意以敬礼回应他的帮助，这份纯粹的感恩戳中了老王的内心，让他心生暖意。

得到职业认同感的动容：老王作为环卫工人，春节坚守岗位辛苦工作，小女孩的举动是对他工作的尊重与认可，让他感受到自己工作的价值，久积的情绪在此处爆发。

思乡共情的触动：老王春节不能回家与家人团聚，在视频里看到懂事的小女孩，既思念家乡亲人，也被这份跨越身份的温暖打动，因此眼泪忍不住涌了出来。

故答案为：老王流泪的原因是多重的：一是为自己在平凡岗位上得到的尊重与温暖而感动；二是为小女孩的可爱和懂得感恩而欣慰；三是感受到了人与人之间最真挚的情感传递，这份跨越血缘的善意深深触动了他。26．本题考查对题目含义的理解。

标题“敬礼”有两层核心含义：

表层含义：指文章结尾小女孩对老王敬出的不标准队礼，是小女孩向帮助自己的老王表达敬意与感谢的直接举动，是故事的落点，呼应了标题。

深层含义有两点：

一是小女孩代表众人，向春节坚守岗位、默默付出的普通劳动者老王致敬，肯定了环卫工人这类底层劳动者的工作价值，表达对劳动者的尊重与感谢；

二是暗含着作者对人与人之间互相传递善意、彼此温暖的美好人性的致敬：小女孩给劳累的老王送水，老王帮小女孩解决丢福字的难题，善意双向流动，这种纯粹质朴的美好，正是作者要歌颂敬礼的对象。

故答案为：标题“敬礼”具有多重含义：①字面义：文中结尾处，小女孩在雪地里朝老王敬了一个不标准的队礼，这是对老王帮助的直接感谢。

②象征义：这“敬礼”是人与人之间纯真善意的相互“致敬”。小女孩送水