2026 年师德师风教育：聚焦高中德育工作强化师德落地实践课件

2026年2026年师德师风教育：聚焦高中德育工作强化师德落地实践以德立身·以德立学·以德施教·以德育德2026年内容导览01政策引领2026年师德师风建设的时代坐标与制度框架02底线警示十条红线与真实案例，划定职业边界03德育落地高中德育场景下的师德实践路径与方法04机制长效四位一体长效机制，推动师德建设常态化政策引领师德是评价教师队伍素质的第一标准以2026年最新政策为坐标，理解师德师风建设的时代要求012026年师德建设的新坐标2026年是“十五五”规划开局之年，也是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年。师德师风建设被提升到

前所未有的战略高度。时代定位全面推进教育家精神铸魂强师行动，将师德作为评价教师队伍素质的第一标准。教育家精神第一标准年度特征辽宁等多地已明确将2026年定为“深入整治师德师风问题专项行动年”，监管力度全面升级。专项行动年监管升级核心目标在高中阶段落实立德树人根本任务，把师德建设与德育工作深度融合。立德树人深度融合政策体系持续加码升级从中央到地方，2025至2026年师德师风建设制度体系密集出台，形成'意见—清单—细则'的完整链条。时间政策文件核心指向2025年1月中央关于健全师德师风长效机制的意见明确

十项机制，省级销号管理2026年3月基础教育规范管理巩固年行动严肃查处

师德失范行为2026年3月基础教育规范管理负面清单（2026版）划定教师

十条师德红线2026年6月山东教师职业行为细则（试行）省级细化

失范处理办法从中央到地方，「意见—清单—细则」完整链条教育家精神引领育人初心师德师风的内在特质是中国特有的教育家精神，它回答的是'教师为谁而教、以何种姿态育人'的根本问题。心有大我坚定政治方向，把个人成长融入强国建设。启智润心遵循高中学生成长规律，因材施教、教学相长。乐教爱生严慈相济，做学生的良师益友。胸怀天下以德施教，为学生终身发展奠基。十项准则是行为基准线《新时代中小学教师职业行为十项准则》是师德建设最基础、最核心的制度依据，十项准则可归为两大维度。政治与育人维度准则1–51坚定政治方向2自觉爱国守法3传播优秀文化4潜心教书育人5关心爱护学生规范与作风维度准则6–106加强安全防范7坚持言行雅正8秉持公平诚信9坚守廉洁自律10规范从教行为高中教师尤其要牢记不得歧视学困生不得泄露学生隐私不得变相加重课业负担底线警示守住底线，就是守住讲台以案为鉴，以案明纪，让红线意识入脑入心02十条红线：全场景零容忍2026版负面清单针对教师划定的十条师德红线，被称为'史上最严'，覆盖课堂、线上、私域、校外兼职所有场景。红线清单01有偿补课与校外兼职兼课02收受家长礼品礼金、购物卡、宴请03体罚、变相体罚与言语侮辱04师生不正当交往与性骚扰05发表违背主流价值观的言论06违规推销教辅资料与商品07招生、考试、评优中徇私舞弊08敷衍教学、遇险弃学生于不顾09隐瞒校园欺凌与安全事件10生活作风失范、酒驾醉驾赌博任何一条触碰，轻则记入档案，重则

终身禁教有偿补课：高压整治之首有偿补课是历年整治首要重点，2026年新增

终身追责机制，退休离岗教师的早年违规行为同样可被追诉湖北2026年通报地区违规情形处理结果随州小学教师周末补课12人，每人收费1500元，合计

18000

元停课退费并记过孝感中学教师组织32人补课记过孝感另一教师招收43人记过，叠加党内严重警告隐性违规形式需警惕线上收费答疑、直播授课收打赏微信群付费辅导、介绍学生拿机构回扣课上藏知识点、课下变相逼补体罚与言语伤害零容忍教育惩戒权受到法律支持，但红线在于：任何形式的人格侮辱和身心伤害都不可触碰。2026年5月，呼和浩特一所小学教师因当众踹学生并辱骂，被给予以下处理：调离教学岗两年不得评优晋级扣除两年绩效合法惩戒3项特征以纠错为目的有度、有温度、有告知受法律支持体罚与言语伤害4项红线以情绪发泄为特征造成身心伤害长时间罚站、超额抄写、高强度罚跑当众辱骂、起侮辱性外号、刻意孤立曝光台亮剑：真实通报盘点师德失范曝光台2026年通报持续更新，覆盖

补课、收礼、体罚

三大高发领域。每月通报持续释放信号：师德失范行为

发现一起、查处一起、曝光一起期数地区违规行为第1期贵州毕节2名教师校外有偿补课第2期陕西延安中学教师刘某体罚学生第3期辽宁小学教师收受礼品礼金第4期河南信阳教师付某体罚学生第5期黑龙江哈尔滨教师那某某收受礼品礼金第6期河北石家庄教师刘某开办培训班诱导补课处罚层级：一票否决的力度师德失范行为实行

一票否决制，根据情节轻重对应不同处罚层级。情节层级违规类型处理结果情节较轻轻微失范批评教育、诫勉谈话、记入师德档案情节较重有偿补课、收受财物等调离、降级、撤销职称、取消评优资格情节严重最重体罚侵害、性骚扰等开除、终身禁教、撤销教师资格涉嫌犯罪违法侵害学生移送司法机关依法处理取消相关资格的处分执行期限

不得少于24个月，处理决定

完整存入个人人事档案。终身追责与全场景监管2026年新规的最大杀手锏是

终身追责

与

全场景监管，彻底堵住侥幸空间。终身追责机制终身追责退休离岗不可脱责，违规必被追诉退休、离岗教师的早年违规行为仍可追诉违规所得全额退还，福利待遇相应扣除师德档案终身记录，任何学校不得再聘任全场景覆盖监管全场景监管多渠道并行，线上线下无死角大数据比对、家长举报、校园巡查、舆情监控多渠道并行家长自愿送礼并不免责，线上少量收费仍属有偿补课离职退休教师的过往行为同样纳入追溯范围德育落地师德不是口号，是每一次教育选择在高中德育的真实场景中，把师德转化为育人行动03师德落地的三个转译点师德真正落地，需要完成从"知道"到"做到"的三个转译：把准则转译为日常言行，把关爱转译为教育方法，把底线转译为职业习惯。言行转译每一句课堂评价、每一次师生对话都应体现尊重与平等尊重平等方法转译关爱不是纵容，严格不是伤害，掌握科学的教育策略科学策略习惯转译把行为自省纳入日常，让师德成为无需提醒的自觉行为自省高中德育的复杂性，恰恰是师德最真实的试炼场。情绪管理：从失控到共情某中学班主任张老师曾当众批评成绩垫底的小宇“白费我功夫”，导致学生愈发沉默抵触。经师德督导小组引导，张老师完成了从失控到修复的转变。案例叙述张老师当众批评小宇“白费我功夫”批评之后，小宇愈发沉默抵触，师生关系陷入僵局。经师德督导小组引导，张老师完成从失控到修复的转变。01第一步自我反思换位思考，理解学生当时的感受。02第二步情境再现年级组匿名研讨，集体寻找教育平衡点。03第三步个体修复主动道歉，制定个性化辅导计划。04第四步经验推广学校开展情绪管理工作坊，普及有效方法。核心方法：描述事实+表达感受+提出期望

的非暴力沟通模式，严格不等于严厉的语言。跨学科育人：师德的新高度案例叙事+三点启示，双段式呈现实战价值"育人于无形，是师德的最高体现。"—案例启示从跨学科项目到育人视野，师德的温度在于引领学生成长01典型案例案例：校园雨水回收系统优化项目整合物理、数学、语文、艺术等多学科，设计"校园雨水回收系统优化"跨学科项目。让学生完成"调研—设计—制作—展示"全流程。"原本对物理'头疼'的学生，因在电路设计中找到成就感，最终立志'用科技改善生活'。"项目成果市级科技创新大赛二等奖对高中教师的启示师德的高度体现在超越学科教学的育人视野，而非仅仅是尽忠职守专业自信源于持续学习与跨界整合，这本身就是"终身学习"的示范在项目推进中传递"责任、合作、创新"的价值观，育人于无形关爱特殊学生：看见就是支点案例背景3项以画会友以“以画会友”切入，建立信任阶梯式任务清单联合学科教师共同制定学习伙伴结对发动班级“学习伙伴”结对帮扶一学期后的转变3项课堂参与度从不足

10%

提升至

60%作业完成率达到

90%美术社团主动报名参加对高中教师的启示3条看见与回应教师的“看见”与“回应”，本身就能成为学生走出困境的支点兴趣为入口单一说教无效，需以兴趣为入口、以支持系统为依托多方联动合力联动学科教师、同伴、家庭形成合力，远比一人包办更有效教育惩戒：管与不伤之间合法惩戒的四个原则4项原则以纠错为目的，不以发泄情绪为动机惩戒程度与学生过错程度相当惩戒方式提前告知、有章可循惩戒后跟进教育，帮助认识改正绝对禁止的行为4条红线任何形式的身体伤害与人格侮辱因学业成绩或家庭背景区别惩戒公开羞辱、起侮辱性外号、刻意孤立以惩戒为由剥夺学生合理受教育权VS德育渗透：课堂是主阵地“课堂上的师德，最终沉淀为学生对这个世界的态度。”高中德育不能停留在班会说教，学科课堂才是师德落地的主阵地学科教学中的德育渗透3项挖掘学科育人价值挖掘学科本身的育人价值，如科学精神、人文关怀公平评价示范规则用公平公正的评价方式示范规则意识以身作则的治学态度以身作则的治学态度就是最直观的德育教材日常育人的德育契机3项耐心回应提问对学生的提问耐心回应，传递尊重客观对待差异对个体差异客观对待，传递平等主动帮助困难学生对困难学生主动帮助，传递关爱家校协同：师爱延伸到家师德在高中阶段的落地，离不开家校协同。多地推行的万师访万家活动，要求高中教师每学期开展全覆盖家访，将关爱延伸至家庭。家校协同的三条路径“家校协同的前提是清正廉洁，关心学生绝不等于无原则地迁就家长要求。”家访沟通了解学生家庭情况。指导家长用“肯定式语言”代替指责。边界守护保持家校交往清正。拒绝私下红包与利益往来。协同育人联动家长共同关注学生心理健康与行为习惯。机制长效让好师德成为可持续的常态以四位一体长效机制，为师德建设提供制度保障04四位一体的长效机制四者环环相扣，构成师德建设的闭环管理逻辑。让师德建设从个体自觉走向制度保障——构建教育—引领—考核—监督四位一体长效机制师德教育常态化每月

1次

专题学习每学期

1次

警示教育常态化入脑入心典型引领示范作用选树师德标兵让身边榜样发挥示范作用考核评价刚性挂钩建立多维评价体系考核结果与职称、绩效刚性挂钩考核评价的六步程序考核结果与年度考核、推优评先、职称评审、岗位晋升全面挂钩，失范行为直接实施一票否决。考核等次以《四川省中小学教师师德评价考核办法》为代表的规范考核体系，将师德考核分为三个等次：合格基本合格不合格年度考核的六步程序1教师自评·对照自评表开展个人评估2教师互评·同事间相互评议3学生家长测评·纳入多方意见4综合评议·领导小组综合评定等级5公示结果·公示

5个工作日

接受监督6权益维护·确认结果并建立申诉机制多维评价：让师德可度量为避免师德考核形式化、随意化，多地推行多维度评价体系，将

过程性评价

与

年度考核

相结合。评价维度评价主体关注重点个人自评教师本人日常行为反思与改进同事互评同教研组教师团队协作与职业操守学生测评任教班级学生课堂育人态度与公平性家长测评所带班级家长家校沟通与廉洁自律组织评定学校评议小组综合表现与履职尽责典型实践：湖南隆回罗白学校坚持

客观公正、注重实绩、动态管理

原则，把师德考核融入日常。入口排查：把好第一道关师德建设的起点在入口关。2026年多地明确要求，所有教职工上岗前必须完成严格准入排查。准入排查流程新入职、临聘、代课、后勤、保安等全部教职工，上岗前完成违法犯罪记录查询不合格者一律不予录用新教师必须参加入职宣誓与师德专题培训，未完成不得上岗日常专项排查每学期初开展在岗教职工违法犯罪记录查询每学年开展宗教信仰、言行举止、师生交往专项排查不定期开展防性侵、防欺凌、防不当交往走访排查典型引领：榜样的力量师德建设既要有底线约束，更要有正向引领。多地持续开展师德典型选树活动，让先进成为看得见的标杆。从选树机制到激励保障，多措并举让师德典型树起来、传下去典型选树机制3项标兵评选每学期评选"师德标兵""最美教师"，占比

10%传承结对设立师德传承工作室，由标兵与青年教师结对巡回宣讲遴选师德标兵组建宣讲团巡回宣讲激励措施3项优先推荐师德先进典型在职称评审、岗位聘用中同等条件优先推荐讲好故事通过公众号、专题报告会讲好师德故事品牌培养上海宝山区"爱立方"品牌培养区级以上骨干教师

320名榜样引领的核心在于：让好师德的回报可感、可期。警示教育：以案为鉴常态化多地明确要求每学期至少召开1次师德警示教育大会警示教育的要求以教育部及省市区公开通报的典型案例为反面教材。坚持“一案一剖析、一案一警示”。全覆盖观看警示片，观看有签到、学习有记录。个人自查清单是否参与有偿补课、收受礼品礼金。是否存在体罚变相体罚、师生交往失范。是否存在酒驾醉驾、网络不当言论。每学期形成自查报告存档备查。责任体系：层层抓落实师德建设不是学校的单向要求，而是一级抓一级、层层抓落实的责任体系，每一位教师都在链条之中。责任链条层级问题处理要求责任链条层级01党组织