2026 年师德师风教育：读懂时代育人要求校准小学教师职业追求课件

2026年师德师风教育：读懂时代育人要求

校准小学教师职业追求读懂时代·校准坐标·守住底线·践行使命日期2026年课程导览01时代之问读懂2026年师德师风建设新形势02坐标之立校准小学教师职业追求与育人使命03底线之守明晰师德红线与违规处理机制04实践之行以榜样案例与行动路径落实师德05愿景之向以教育家精神引领职业成长时代之问读懂时代，才能站稳讲台从政策演进到2026新规，把握师德师风建设的时代脉搏01师德建设从感召走向法治回望政策演进，一条从倡导到规约、从感召到法治的路径清晰可见。师德不再是靠自觉的道德高地，而是以刚性制度托底的职业底线。2018年《新时代中小学教师职业行为十项准则》划定基本行为底线划定行为底线2021年《教师法（修订草案）》公开征求意见，师德失范处理上升至法律层面上升至法律层面2023年教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度全面实施，把住入口关把住入口关2024年《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布，强调师德违规“零容忍”强调“零容忍”2026年新规在过程管理关键节点完成制度闭环的最后一环完成制度闭环2026新规落地：从软约束到硬执行2026年9月1日，新修订的《关于进一步加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》全面落地。文件的冲击力不在条文数量，而在于配套处理机制实现了从“软约束”到“硬执行”的根本跨越。从软约束到硬执行的根本跨越触碰红线者，不再是通报批评或暂缓评优师德是职业底线，更是从业资格的底线底板。旧机制通报批评《关于进一步加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》暂缓评优软约束，威慑力有限新机制纳入教师资格定期注册

不合格

范畴依法依规解聘或开除录入全国教师管理信息系统，形成永久性记录巩固年行动：20条负面清单教育部2026年3月发布《基础教育规范管理巩固年行动》通知，附2026版20条负面清单，将与师德相关的禁止行为系统化列出。负面清单重点覆盖的高发失范行为《基础教育规范管理巩固年行动》·2026版6项有偿补课收受礼金体罚辱生招生评优作弊学术造假脱岗敷衍教学巡查方式不再是"某月突击"，而是

自查台账、抽查、曝光典型案例

常态化并行。巡查组翻查的不只是教案，还有

近三年信访件、补课转账、教辅回扣、处分台账。巩固年的本质，是把原本碎片化的规则并线：公平、安全、生态、师德一起评。地方部署：四大工程与专项行动2026年，多地已明确将师德整治作为年度重点，地方部署呈现体系化特征。“师德建设已形成常态化、长效化机制。”各地部署的共同指向，是构建常态化、长效化的师德建设机制。📘凤翔区教体局·四大工程思想铸魂构建三级学习网络，开展师德师风主题宣传月行为正心常态化“以案促改”警示教育，组织师德宣誓与承诺践诺整治攻坚聚焦意识形态、有偿补课、体罚等突出问题，坚持零容忍机制固本师德考核不合格“一票否决”，压实学校主体责任📢辽宁省·专项行动年定位2026年明确为“深入整治师德师风问题专项行动年”体系化部署监测升级：从课堂延伸到网络师德监管边界已从课堂延伸至全部社会行为凤翔区方案首次提出建立教师社会行为及网络言行监测机制，对重点人群实施精准动态管理。这与十项准则第三条“传播优秀文化”一脉相承：教师不得通过网络渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息。在人人都有麦克风的时代，教师的言行边界，已经从三尺讲台延伸到了整个网络空间。课堂外言行言行不再只接受课堂内审视。网络发声转发评论网络空间的发声、转发、评论纳入师德评价范畴。社会行为与职业形象社会行为与职业形象被纳入统一考量。坐标之立校准坐标，方能行稳致远从四有好老师到四个引路人，重新审视小学教师的职业追求02四有好老师：教师形象的根本画像2014年9月9日，第30个教师节前夕，习近平总书记在北京师范大学首次完整提出做好老师的四条标准：有理想信念传道教师职责第一位是传道有道德情操以德立身身正为范，以德立身有扎实学识终身精进学高为师，终身精进有仁爱之心润泽童心以爱育人，润泽童心四个引路人：育人功能的集中表达做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人修身好学创造爱国锤炼品格修身学习知识好学创新思维创造奉献祖国爱国01关系阐释四有与四个引路人互为表里四有回答"教师应该成为什么样的人"四个引路人回答"教师要引出学生什么样的精神气质"内圣外王，知行合一成就大先生2023新阐释：四有的时代发展2023年5月29日，在中央政治局关于建设教育强国的集体学习中，习近平总书记对广大教师提出了新要求：坚定强调信念的稳固性，不因环境动摇理想信念陶冶突出德行的养成过程，是持续的自我修炼道德情操涵养指向学识的厚度，是日积月累的沉淀扎实学识勤修点明仁爱需不断经营，非一时的热情仁爱之心小学教师应有的四种精神面对强国建设的时代召唤，新时代的教育工作者需要具备四种精神坚定的理想信念教师的素养之魂马克思主义信仰、共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想，共同支撑起教师的职业之魂。坚强的责任担当为党育人·为国育才三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂，不负为党育人、为国育才的使命。卓越的学识见识读书与实践并重沉下心来读书与实践——不读书就会浮躁，不实践就会脱离实际，远离教师职业的本质。崇高的人格品行以身作则·言传身教想让学生成为什么样的人，教师自己首先就应该成为什么样的人。职业信条：在平凡岗位上成就不凡有了对所从事的工作的执着的热爱，再平凡的岗位也可以作出不平凡的贡献。小学教师面对的是最稚嫩的生命，工作琐碎而日常：清晨的晨读、课间的陪伴、作业的批改、家访的往返。但正是这些平凡到不易被看见的细节，构成了孩子人生的底色。校准职业追求，首先是重新校准对“平凡”的理解：不是只有教书匠的琐碎而是塑造灵魂的庄重不是职业的重复劳动而是生命的彼此照亮不是谋生的手段而是人生坚守的承诺底线之守守住底线，就是守住职业生命线明晰十条红线与处理机制，让规则成为双向保护03十条红线：教师行为的终极边界2026年新修订的实施意见以十条红线划定教师职业行为的终极边界编号红线领域编号红线领域1政治方向与价值导向6教育惩戒（体罚与变相体罚）2师生交往伦理边界7课外办班与有偿补课3学术诚信8意识形态与网络言行4廉洁从教9安全责任5公平公正10职业道德失范处理十条师德红线不是约束老师，而是双向保护：守住底线的老师，才能稳稳守住讲台。体罚红线：高压线一碰即断惩戒以纠错为目的，有度有温度；体罚只是发泄情绪，只会造成身心伤害。三类禁止行为变相体罚长时间罚站、超额抄写、高强度罚跑变相体罚言语伤害当众骂学生愚笨、起侮辱外号、刻意孤立学生言语伤害变相体罚长期冷落、动员全班疏远某个学生变相体罚2026年5月，呼和浩特一所小学曝出教师抬脚踹人、当众辱骂学生事件，涉事教师被调离教学岗，两年不得评优晋级，扣除两年全部绩效。有偿补课：终身追责没有侥幸有偿补课是把孩子学业当成牟利工具，违背从教初心。新规态度是零容忍，所有有偿补课行为全面封禁。三类违规形态线下私开补习班、线上收费答疑直播收打赏、介绍学生拿机构回扣课上藏知识点逼学生课外补习典型案例查处2026年湖北通报查处案例行为处理结果随州小学教师周末补课12人，每人收1500元停课、全额退费、记过处分孝感中学教师组织32名学生补课记过处分孝感另一教师招收43人补课记过+党内严重警告🔒

终身追责本次新规最大的杀手锏是终身追责：追责不随退休一笔勾销。廉洁与公平：可量化的零容忍零容忍的量化表述极大压缩了自由裁量空间——廉洁不是道德高地，而是从业资格的底线底板收受财物以任何名义收受学生及家长财物，一经查实且情节达到数额标准或造成恶劣影响的，直接依法解除聘用合同。严禁违规宴请严禁参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐活动。严禁徇私舞弊严禁在招生考试、评优评先中徇私舞弊、以教谋私。严禁弄虚作假严禁在职称评审、课题申报中弄虚作假、抄袭剽窃。严禁违规处理：四级处分与终身从业禁止依据

《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018修订）》，处理分为处分和其他处理两类，处分分为四级：处分级别执行期限警告6个月记过12个月降低岗位等级或撤职24个月开除—《中小学教师职业道德规范》原文中的六条规范，加上处理办法的刚性执行，构成了完整的约束链条。其他处理：批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以及取消评奖评优、职称评定、岗位聘用等资格，期限不少于

24个月涉性侵等严重违法犯罪者，可丧失教师资格，终身禁止密切接触未成年人工作触碰红线者录入全国教师管理信息系统，形成伴随职业生涯的永久性记录安全责任：红线中的底线思维十项准则第六条明确要求加强安全防范：增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险；不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。小学生自护能力弱，教师的安全守护直接关系孩子生命。连孩子的安全都无法守护，谈何育人。吕高雪：以"安全是1、其他是0"的底线思维守护学生每天清晨七点提前到岗排查安全隐患拧紧桌椅检查线路规范环境安全责任看似是日常琐事，实则是师德的基础性要求。实践之行师德不在口号，在每一天的课堂从榜样实践中提炼可学可鉴的育人行动路径04张洋：留守儿童的代理妈妈内黄县宋村乡第七小学教师张洋，扎根乡土十余载，是留守儿童的“代理妈妈”。她的实践从四个维度展开：师德不是抽象的道德宣讲，而是每一天面对孩子时的具体选择。张洋没有惊天动地的壮举，却在平凡岗位上书写了不平凡的人生。以德立身深入学习十项准则，严守廉洁从教底线坚决拒收家长礼品礼金以爱育人每周上门家访留守儿童自费购买画笔文具，抽屉常备药品以教为本推行分层教学，用秸秆石子制作简易教具将田间地头变为自然课堂以校为家身兼班主任、德育和少先队工作多次婉拒调往城区机会李忠华：蹲下身体立起师德前困境与发现严厉"问题学生"笑笑上课折纸飞机、做鬼脸、拿同学东西，严厉告诫毫无效果家访父亲病逝，母亲与兄姐溺爱养成自私蛮横性格，李忠华由此改变策略转转折瞬间蹲下笔袋掉落、文具散落，李忠华蹲下身子把笔一支支装进笔袋破壁笑笑竟也跟着蹲下，师生相视而笑，壁垒被打破花期此后笑笑主动举手，竖式计算讲得头头是道"我们蹲下的是身体，立起来的却是师德之本、师爱之魂。"高卫：项目式育人中的温度北京朝阳区呼家楼中心小学教师高卫，从教六年，身兼数学、科学两学科，依托学校PDC教育理念创新项目式教学。师德不止于守住底线，更在于以专业与温度把育人做到细微处。项目式教学创新打造《冲突来了怎么办》主题项目，针对五年级学生的情绪波动与人际矛盾。通过心理剧表演、创意绘画、交流分享等沉浸式形式。引导学生认识自我、体谅他人，学会情绪管理与共情表达。数学科学PDC教育理念细节中的师爱低血糖突发：第一时间递上糖果温水，搀扶去医务室，午休叮嘱食堂准备清淡餐食。体育课磨破脚后跟：俯身查看伤口、温柔安抚，随即科普运动防护知识。吕高雪：把安全与公平落到日常滕州北辛街道中心小学教师吕高雪，十余载扎根低年级讲台，把立德树人融入日常、做在经常。十余载扎根低年级讲台十余载坚守低年级立德树人融入日常四位一体做在经常把安全与公平落到日常，让每一粒种子都有回响“师德不在宏大的口号里，而在每一次提问都得到回应、每一点进步都获得肯定的日常中。”政治引领扣好人生第一粒扣子规则教育、习惯养成、安全素养与思想品德教育结合安全守护每天清晨七点提前到岗排查隐患把安全具象到每一次提醒、每一次纠正、每一次守护教育公平坚持不让一个孩子掉队利用午休、课后开展一对一精准辅导以爱育人对内向学生耐心鼓励，对突发不适学生悉心照料，对同伴矛盾温和疏导榜样的群像：三种人生一种坚守红河大地上的教育者群像，诠释了师德在不同人生境遇中的多样形态。三个人，三种人生：一个守护稚嫩童年，一个拄拐丈量教育热土，一个以青春奔赴山海。"教育从不是一份简单的职业，而是用生命影响生命的最美写照。"龙优收：30年守护稚嫩童年从"老师姐姐"到"老师妈妈"再到"阿婆老师"用背带抱着哭闹孩童上课汗水浸湿衣衫换来孩子纯真的依恋李本聪：49年拄拐丈量教育热土拄双拐从教49年累计为贫困学子垫付学费37万元退休后仍坐轮椅奔波于全县20余所学校义务传经送宝李微楠：以青春奔赴山海华东师大硕士毕业，放弃大城市机会扎根云南足迹遍布20余个偏远村寨做起学生的"情感树洞"四步行动：把师德落到日常账本1留痕保留备课记录，让教学行为可追溯2拒收坚决拒收钱物礼品，守住廉洁底线3见证实施教育惩戒时确保有见证，守住边界4溯源科研材料可溯源，杜绝学术风险这四步不是消极自保，而是积极的职业自护。清晰的规则划定了行为边界，反而能让踏实