2026-2027学年统编版九年级语文上册第一单元素养综合测试卷（含答案）

2026-2027学年统编版九年级语文上册第一单元素养综合测试卷考试内容：第1—6课时间：90分钟满分：100分一、积累与运用(26分)诗韵悠悠，流淌千古情思；诗意灼灼，绽放文字光华。班级开展“探寻诗歌之美”语文学习活动，请你参与并完成下面任务。任务一品析诗歌丰富意韵小语整理了与本单元诗歌相关的材料，请你帮她完善下面的语段。(13分)《沁园春·雪》的妖ráo壮阔裹着山河豪情，《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》的娉婷温柔载着诗意暖光，《我看》的摇曳哲思藏着生命回响……诗人以笔为炉，将诗歌之美熔铸于字里行间，让我们[甲]于文辞的隽妙意境，共情于情感的真挚绵长。在《周总理，你在哪里》中，[乙]的呼唤穿越岁月，炽热而执着；在《乡愁》里，绵长的愁绪缠绕心间，满含忧qī；《我看》的字里行间，满是对生命的深情追问与热爱……这些诗歌，无不以纯粹的诗意与厚重的情怀，彰显着诗歌直击心灵、打动人心。1.根据拼音在括号内写出相应的汉字，给加点字注音。(4分)妖ráo()娉婷()摇曳()忧qī()2.依次填入语段中[甲][乙]两处的词语，最恰当的一项是(3分) ()A.[甲]沉醉[乙]嘶哑 B.[甲]迷醉[乙]嘶哑C.[甲]沉醉[乙]沙哑 D.[甲]迷醉[乙]沙哑3.语段中画波浪线的句子有语病，请修改。(3分)修改后的句子：4.下列对语段中相关词语的语法分析，有误的一项是(3分) ()A.“裹”“载”均为动词，在句中与宾语构成动宾短语。B.“娉婷”“隽妙”都是形容词，可修饰名词或作句子谓语。C.画横线句子的主干是“《我看》是深情追问与热爱”。D.“山河豪情”“诗意暖光”均为偏正短语，中心语在后。任务二梳理诗歌发展脉络5.小组成员梳理了诗歌发展历史，请根据提示，将时间轴上的空缺信息补充完整。(4分)诗歌起源于上古时期的社会生活，先秦时期出现了我国最早的诗歌总集《诗经》。汉武帝时期乐府诗兴起。魏晋南北朝时期，古体诗盛行，出现了咏怀诗等多种风格。唐代是中国诗歌发展史上的黄金时期，涌现出了大量优秀的诗人和作品。宋代诗歌在继承唐诗的基础上，发展出了独特的宋词，唐诗宋词是中国诗歌取得的最辉煌的成就。元代诗歌以元曲为代表，是一种结合了音乐、舞蹈、戏剧等多种元素的综合性艺术形式。明清时期诗歌风格更加多样化，既有继承传统的文人诗歌，也有反映民间生活的民歌民谣。进入现代以来，诗歌创作在继承传统的基础上不断创新和发展，出现了自由诗、散文诗等多种新的诗歌形式。① 汉代乐府诗的兴起 ②③ 元明清诗歌的演变 ④任务三参与诗歌活动校文学社计划举办“青春做伴，诗咏年华”主题活动，请你参与策划与筹备。(9分)6.为吸引更多同学关注并参与此次活动，请你在校园公众号上撰写一则宣传语。(2分)答:7.本次“青春做伴，诗咏年华”主题活动已设计了“经典诗歌品读”环节。请仿照示例，为活动再增补两个环节。(4分)环节一：经典诗歌品读环节二：环节三：8.请紧扣活动主题，仿照下面的诗句形式创作一首短诗，要求句子结构、修辞手法基本一致。(3分)青春是万花丛中的牡丹，娇艳欲滴，立于丛中最高枝，追逐阳光，拼搏，向上。青春是的，,,,。二、阅读与鉴赏(34分)(一)「阅读下面的诗歌，完成题目。(6分)途中[宋]赵汝𬭼雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。9.下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是(3分)()A.首联由雨中赶路写起，“陡顿”二字强调天气变化的突然，诗人的心情也随之豁然开朗。B.颈联由远及近，从烟江帆樯影到山舍机杼声，视听结合，营造出悠远宁静的意境。C.尾联与“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”都是间接抒情，留下想象空间，余味悠长。D.这是一首七言律诗，诗人用清新明快的语言描绘景物，构成一幅富有生机的乡村画卷。10.金性尧评价此诗“洋溢着一种朴质的人情味”，请结合评价，自选角度，赏析颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”。(3分)答:(二)阅读下面文言文，完成题目。(10分)登仙霞，越小竿岭，近雾已收，惟远峰漫不可见。又十里，饭于二十八都。其地东南有浮盖山，跨浙、闽、江西三省，衢、处、信、宁①四府②之境，危峙仙霞、犁岭间，为诸峰冠。枫岭西垂，毕岭东障，犁岭则其南案也；怪石拏云，飞霞削翠。余每南过小竿北逾犁岭遥瞻丰采辄为神往。既饭，兴不能遏，遍询登山道。(节选自《徐霞客游记·闽游习[注]①衢、处、信、宁：地名，分别指衢州、处州、广信、建宁。②府：官署的名称。班级开展“探秘闽地山水，寻踪霞客情怀”主题学习活动，本期将循着明代旅行家徐霞客的足迹，探访闽地名山，请你参与。活动一：文意疏通11.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出答案标号:。(3分)余每南过A小竿B北逾犁岭C遥瞻D丰采E辄为神往12.根据“方法提示”，解释下列加点字。(3分)加点词方法提示释义危峙仙霞、犁岭间联系诗句推测：危楼高百尺(李白《夜宿山寺》)。(1)兴不能遏查阅词典选择义项。遏：①抑制，阻止；②掩盖，遮蔽；③通“害”，伤害。(《汉语大词典》)(2)(填序号)13.把下面的句子翻译成现代汉语。(2分)近雾已收，惟远峰漫不可见。译文：活动二：思考探究14.写景要抓住景物特征。简要概括作者笔下的闽地名山的特征。(2分)答:(三)阅读下面的文章，完成题目。(18分)河流是村庄的秘史高卫国①我脚下流淌的是一条具有神力的河，与其说河里面流淌的是水，不如说流淌的是静默的时间。那些流走的时光也如同河里的水一样，一会儿浑浊，一会儿清澈。②望着眼前的水痕，前几日水涨满河床的情景就如同一个斑驳的梦影。小河水落之后，河床上横七竖八躺着的大青石清晰地裸露出来。我光着脚丫踩在细沙上，偶尔在石头底部的水洼里可以捡到铜钱，也有人在水底摸出过碎瓷片，水里还可以见到残破的石碑。它们都是村庄的一部分，曾见证过祖先的生活。那一刻，我脑海里掠过一句诗：“河流是村庄的一部秘史。”③春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄。春光斜斜地铺在河面上，垂柳的倒影在柔波里荡漾。几只鸭子拍打着翅膀跃入水中。夏日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上，小鱼也游过来躲在浓荫下乘凉，不远处的荷叶下有几只青蛙正在鼓着腮呜唱。秋风浩荡，站在堤坡上，能听见河水冲刷石头发出哗哗啦啦的声响，声音含混、低沉，似乎是从时间的纵深处传来，它知道河流的秘密，也洞悉村庄的过往。冬日来临，柳树将最后一片枯叶摇落到河面上，站在岸边看河水奔流，一副阅尽沧桑的神态。要不了多久，雪花飘落，河流两岸就会变成粉妆玉砌的世界。一景一物，都在讲述着村庄四季变化的秘密。④河岸上的垂柳、芦苇、龙须草、碎叶莲，还有水中的小鱼、青蛙、水鸟、野鸭子，这些植物和小生灵一起丰富了生命的底蕴，我在与小河的对视中获得了“鸢飞鱼跃、道无不在”的生命顿悟。⑤我站在桥上俯视这条河，如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了，取而代之的是开垦的农田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机。⑥有河流的村庄，都是古老的村庄，这样的村庄怎么会没有故事呢?河上架着的那座石拱桥是二十世纪五六十年代修建的，桥墩上端的两侧雕刻着“提高警惕、保卫祖国”几个大字。童年时期，每次看见这几个字我都心生欣喜，因为我可以从这几个字里面指认出我的姓名。祖母曾讲过，石桥修建前，这条河上面架着一座太桥，是我们高家和霍家两姓族人出钱出粮建造的。可是建桥的过程并不顺利，两家因为桥的高度发生过争执。但是那些陈年往事随时间卷入流云之后，两姓人家依然会和谐相处。如今老八百户人家的村庄，共有十几姓人家，就算是扯不上亲戚关系，也一定有着前面几代人的交情或来往。⑦我在脑海里沉思村庄历史的同时，再一次打量眼前的河流，不禁想起丹纳在《艺术哲学》中写下的一句话：“滔滔不尽而有规律的流水会使人体会到一种平静、雄伟、超人的生命。”⑧小时候，我行走在河边，经常可以看见一个高姓的牧羊老人，他低头看着河面的流水和流水中被风卷入的落叶，也看水中的枯草。夕阳在山，霞光浓稠，桥头走过来一个庄稼汉和两个妇女，牧羊的老人将悠闲的山羊从河坡草地赶到了桥上，与他们一起走进了画面里。⑨如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中，他头枕着堤坡下的泥土，依然可以望见缓缓流淌的小河。⑩河水永不停息，看村庄里生活过的一代又一代人，平静地流逝，如同天上流逝的云。天空如此阔远，地面布满褶皱，河流也随着岁月流转逐渐变老了。⑪那些远去的日子有一部分浓缩成了我记住的过往，还有一些我不曾记住的日子悄然沉入时光之河的深处，犹如(选自《2024年中国精短美文精选》，有删改)15.“河流”为什么是“村庄的秘史”?请结合全文分条概括。(4分)答:16.文章删掉第⑤段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容?请简要分析。(4分)答:下面哪一选项中的句子更适合放在第⑪段空缺处?请结合文章简要作答。(4分)A.离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋……B.儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流……答:18.作者在写眼前河流时多次回忆过去，有何作用?请结合全文简要分析。(6分)答:三、写作(40分)19.阅读下面文字，根据要求写作。滴答，滴答，下小雨啦！小草说：下吧，下吧，我要发芽。梨树说：下吧，下吧，我要开花。麦苗说：下吧，下吧，我要长大。……上面的歌谣引发了你怎样的联想与感悟?请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。第一单元素养综合测试卷1.答案娆pīngyè戚2.A〔甲〕处：“沉醉”侧重指沉浸在某种境界中，带有深度投人的意味：“迷醉”侧重指因迷恋而陶醉，更偏向“失神”。语段中“文辞的隽妙意境”需要读者深入感受，故“沉醉”更贴切。[乙]处：“嘶哑”强调声音因过度使用而沙哑且带有撕裂感、符合“呼唤穿越岁月，炽热而执着”的语境，体现呼唤的用力与持久：“沙哑”仅指声音不清晰，程度较轻，与此处的情感强度不够贴合。3.答案这些诗歌，无不以纯粹的诗意与厚重的情怀，彰显着诗歌直击心灵、打动人心的力量。解析画波浪线的句子缺少宾语中心语，应在句末补充与“彰显”“直击心灵、打动人心”搭配的“力量”。4.C画横线句子“《我看》的字里行间，满是对生命的深情追问与热爱”的主干应为“字里行间是追问与热爱”。5.答案①上古先秦诗歌的起源②魏晋南北朝古体诗盛行③唐诗宋词的辉煌④现代诗歌的创新与发展解析根据材料给出的诗歌发展脉络，按“上古先秦→汉→魏晋南北朝→唐宋→元明清→现代”的时间线，补充关键信息即可。根据“诗歌起源于上古时期的社会生活，先秦时期出现了我国最早的诗歌总集《诗经》“可知，最早的诗歌总集《诗经》出现在先秦时期，故①空可填“上古先秦诗歌的起源”；根据“魏晋南北朝时期⋯⋯出现了咏怀诗等多种风格”可知，魏晋南北朝时期盛行咏怀诗等风格的古体诗，故②空可填“魏晋南北朝古体诗盛行”：根据“唐代是中国诗歌发展史上的黄金时期⋯⋯唐诗宋词是中国诗歌取得的最辉煌的成就”可知，唐代诗歌趋于鼎盛，宋代诗歌也取得了很高的成就、故③空可填“唐诗宋词的辉煌”；根据“进入现代以来⋯⋯出现了自由诗、散文诗等多种新的诗歌形式“可知，现代诗歌有了多元化的发展，故④空可填“现代诗歌的创新与发展”。6.答案(示例)诗咏青春梦，韵伴少年行——“青春做伴，诗咏年华”主题活动等你赴约！解析宣传语创作需紧扣“青春做伴，诗咏年华”的主题，语言要简洁，有感染力，同时发出参与号召。7.答案(示例)环节二：青春诗歌创作环节三：诗歌主题辩论解析增补环节需与“经典诗歌品读”形式相同，且贴合“青春做伴，诗咏年华”的主题。8.答案(示例)照耀大地晨曦金光夺目点燃岁月的激情充满朝气蓬勃明媚解析诗句仿写需遵循例句结构与修辞、紧扣青春主题。9.C根据尾联“最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺”可知，诗人直接以“最爱”二字抒发对水边柳绿莺啼景致的喜爱之情，属于直接抒情：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”同样以“最爱”直抒胸臆，并非间接抒情。10.答案(示例)这两句诗运用拟人的修辞手法。形象地写出了双燕在花下耐心引导着雏燕学习飞行，鸠鸟在树梢上深情呼唤伴侣的情景，富有人间温情。(示例2)这两句诗中“教”“唤”二字颇有情趣。“教”和“唤”生动地描绘了双燕在花下悉心教导乳燕，鸠鸟于树梢深情呼唤雌鸟的场景、流淌着浓浓亲情。解析颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”的意思是：双燕在花下教导雏燕学习飞行，一只鸠鸟在树梢上呼唤它的伴侣。这两句诗以细腻的笔触捕捉自然场景，将燕子的“教”、鸠鸟的“唤”人格化、运用拟人修辞、既描绘出春日里生机盎然的画面，又暗含亲子间的呵护与伴侣间的牵挂，满含朴质的人情味。11.答案B、C、E解析可结合文言句式特点断句。“南过小竿”“北逾犁岭”是并列短语，中间应断开；两个动作完成后，接后续行为“遥瞻丰采”，故“犁岭”后应断开；“遥瞻丰采”是动宾短语，语意完整，其后应断开，引出结果“辄为神往”。整句意思是：我每次往南经过小竿岭，往北越过犁岭时，遥望浮盖山的风采，总是为之神往。12.答案(1)高(2)①解析(1)诗句“危楼高百尺”中的“危”指“高”。结合语1境“为诸峰冠”可知，“危峙仙霞、犁岭间”中的“危”意为“高”。(2)结合语境“遍询登山道”可知，“遏”应指“抑制，阻止”，故选择义项①。13.答案近处的云雾已消散，只是远处的山峰雾气弥漫，不能够看见。14.答案高峻险要、怪石嶙峋、云雾缭绕、连绵不绝。解析筛选文中描写浮盖山的关键语句概括即可。①“危峙仙霞、犁岭间，为诸峰冠”中“危”表明山势高，“为诸峰冠”直接说明它是仙霞、犁蛉一带群峰的首位，凸显其高峻突出的特点。②以“怪石拏云”描绘山石——“拏云”含有“触碰云彩”之意，既写出山石形态的奇特怪异，又侧面烘托出山石的高耸、嶙峋之态。③“近雾已收，惟远峰漫不可见”说明山间雾气浓重，近处雾散后远处山峰仍因雾气朦胧而难见。④“跨浙、闽、江西三省，衢、处、信、宁四府之境”，明确写出它跨越三个省份的四个府的地域，体现出山势连绵的特征。15.答案①河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活。②小河的景物反映着村庄四季的变化过程。③河上的桥见证着村庄人情往来的历史。④流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程。解析想找到“河流”承载“村庄秘史”的具体依据，需要结合全文筛选有关河流的关键信息并整合。首先锁定第②③⑥⑧⑨⑩段这些直接关联河流与村庄历史的内容，然后具体分析。第②段中的河底的铜钱、碎瓷片等旧物件都是祖先生活的实物见证；第③段按四季顺序描写河景，结尾明确点出景物在讲述村庄四季变化的秘密；第⑥段通过河上石桥和旧时木桥的变迁，串联起两姓族人由建桥时发生争执到后来和谐相处的人情往来史；第⑧—⑩段中牧羊老人从在河畔生活到长眠河岸的变化，搭配“河水看一代又一代人流逝”的抒情，体现河水见证生命的历程。16.答案①这段写小河缺少蓬勃生机的现状，能与前面两段写小河生机勃勃的过往形成对比，凸显河流现在的变化。②这段内容能表现作者面对村庄变化的怅惘之情、增加文章意蕴。解析先提炼第⑤段主要内容，即河流现状变差，生机不足；接着联系前文第③④段充满生机的河景，分析今昔对比的效果；然后联系后文第⑥段的桥梁历史，体会其铺垫作用；最后挖掘情感，即作者对现状的怅惘，丰富“村庄变迁”的主题。17.答案B。①形象地写出了那些“我”不曾记住的日子悄无声息消逝的状态，表达了“我”对往昔的追忆。②紧扣本文的主要描写对象“河流”，并与文章开头写“流淌的是静默的时间“形成呼应。解析解答这道题，关键看选项是否契合上下文语境、核心意象“河流”及情感主题。空缺处将“不曾记住的日子”比作“沉入时光之河”的事物，需选与河流相关、能体现“悄然沉入“且含时光记忆的比喻句。作答时，可以先抓核心意象“河流”，排除无关选项，再阐明所选句子与语境的贴切度及与主题的呼应性。18.答案①回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和牧羊老人的生活，能展现村庄宁静优美的自然景色与和谐的社会风貌、使内容更丰富。②通过多次回忆，层层叠加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋和对生命的感悟，使意蕴更深厚。③行文上形成现实与回忆的交织，避免平铺直叙的单调，使可读性更强。解析分析“回忆”的作