江苏省南通市重点学校高一语文分班考试试题及答案

-江苏省南通市重点学校高一语文分班考试试题及答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列加点字的读音正确的一项是A.莘莘（shēn）学子B.褫夺（chǐ）C.刚愎（bì）自用D.禁锢（gù）答案：B解析：选项B“褫夺”的“褫”读作chǐ，正确；A项“莘莘”的正确读音为shēnshēn；C项“刚愎”的正确读音为gāngbì；D项“禁锢”的正确读音为jìngù。(2)下列句子中，成语使用正确的一项是A.这位科学家提出的观点真是出类拔萃，令人钦佩B.对于这种趋炎附势的行为，我们应当嗤之以鼻C.他这次考试成绩又名列前茅，真是令人刮目相看D.古人常以“美轮美奂”形容建筑的壮丽，用来形容文章也合适答案：B解析：B项中“趋炎附势”形容奉承拍马、攀附权贵，使用正确；A项“出类拔萃”用于形容人，不用于观点；C项“名列前茅”指考试成绩好，使用不当；D项“美轮美奂”用于形容建筑，不能用于文章。(3)下列句子中没有语病的一项是A.他不仅会唱歌，而且会跳舞，还会弹钢琴，真是多才多艺B.由于天气原因，导致我们无法按时到达目的地C.这次比赛不仅场面精彩，而且是参赛者都表现出了极高的水平D.她一直致力于改善人际关系，让每一个人能够心情舒畅地生活答案：D解析：D项语句通顺、逻辑清晰；A项“不仅……而且……”搭配不当，后半句应为“不仅……也……”；B项“由于”与“导致”重复，删去其一即可；C项“而且是参赛者都表现出了”结构混乱，应去掉“是”。(4)下列句子中，语句衔接合理的一项是A.春天是一年四季中最好的季节，空气清新，阳光明媚，万物复苏B.老师走进教室，同学们立刻停止了说话，全都目不转睛地盯着他看C.各位同学请注意听讲，不要在课堂上走神，或有疑问可以举手提问D.地震发生时，小明正在家里看电视，突然听到一阵巨响，他立刻跑出去答案：D解析：D项叙述清晰，逻辑连贯；A项“春天是一年四季中最好的季节”表达不完整；B项“目不转睛”与“盯着他看”重复；C项“不要在课堂上走神，或有疑问可以举手提问”并列不当，应使用“或”连接两个并列动作。(5)下列句子中，修辞手法使用不当的一项是A.风声鹤唳，草木皆兵B.那歌声如天籁之音，悦耳动听C.这小屋子，像一只小船在江面上漂流D.他简直是面壁三年，不与人交谈答案：D解析：D项“面壁三年”指人长时间静坐，不与人交谈，与“不与人交谈”重复，属于语病；A项比喻，B项比喻，C项比喻。(6)下列句子中，标点符号使用正确的一项是A.“这本书我读过”他说，“我觉得写得非常好。”B.“这本书我读过，”他说，“我觉得写得非常好。”C.“这本书我读过。”他说，“我觉得写得非常好。”D.“这本书我读过。”他说，“我觉得写得非常好。”答案：D解析：D项标点符号使用规范；A项引号后应使用逗号；B项错误使用句号；C项引号内句号应放在引号内。(7)下列句子中，与“学而不思则罔”结构相同的一项是A.温故而知新B.千里之行，始于足下C.举一反三D.学如逆水行舟答案：A解析：A项“温故而知新”与“学而不思则罔”结构相同，都是并列结构；B项为引用结构；C项为动宾结构；D项为比喻结构。(8)下列作家与作品不匹配的一项是A.屈原——《离骚》B.李白——《滕王阁序》C.柳宗元——《小石潭记》D.曹雪芹——《红楼梦》答案：B解析：B项《滕王阁序》是王勃的作品，非李白；A、C、D项均正确。(9)下列诗句中，不含“意象”的一项是A.碧玉妆成一树高B.不知天上宫阙，今夕是何年C.采菊东篱下，悠然见南山D.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色答案：A解析：A项“碧玉”是比喻，非具体意象；B、C、D项均包含自然意象。(10)下列句子中，运用了借代这一修辞手法的一项是A.他有浩然之气，志存高远B.手掌上纹路像一本写满故事的书C.我的笔友寄来了信D.老师对他说：“你的作文写得真好！”答案：C解析：C项“笔友”指通过写字笔通信的朋友，借代朋友；A项形容词；B项比喻；D项引用。(11)下列虚词使用恰当的一项是A.以其人之道还治其人之身B.人恒过，然后能改C.学而时习之，不亦说乎D.吾谁与归答案：B解析：B项“然后”表示因果关系，使用正确；A项应为“以”；C项应为“学而时习之，不亦悦乎”；D项“与”用法错误。(12)下列句子中，没有宾语前置的一项是A.何陋之有？B.有何不妥？C.吾欲之汝家D.子非鱼，安知鱼之乐？答案：C解析：C项“之”是动词，作宾语；A、B、D项均为宾语前置句式。(13)下列句子中，翻译正确的一项是A.为人君者，可不敬乎？B.彼与彼年相若也，道相似也C.策扶老以流飨，有悲心焉D.有无相生，难易相成答案：B解析：B项“彼与彼年相若也，道相似也”翻译为“他和他的年龄相仿，志向相似”，正确；A项应为“作为君主，能不尊敬吗？”；C项应为“拄着拐杖，拿着酒杯，有一颗悲伤之心”；D项应为“有和没有是相互依存的，难和易是相互生成的”。(14)下列句子中，没有使用“对偶”修辞的一项是A.会当凌绝顶，一览众山小B.塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑C.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色D.桃李不言，下自成蹊答案：D解析：D项“桃李不言，下自成蹊”是引用，非对偶；A、B、C项均为对偶句。(15)下列句子中，标点使用错误的一项是A.他喜欢读书，也喜欢写作，文体多样。B.“你去看看。”他说，“他今天已经考试了。”C.老师说：“你们要认真听讲，提高自己。”D.春天来了，万物复苏，鸟语花香。答案：B解析：B项“说”后引号中的句子应以逗号结尾；A、C、D项均正确。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】(16)清·纳兰性德《长相思·山一程》山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。答案：（1）诗中“山一程，水一程”采用了哪些修辞手法？答：对偶、重复、拟人（山的路程与水的路程，夜深时千帐灯，形容军营灯火通明，表现出征途中夜行的景象。）（2）诗中“聒碎乡心梦不成”表达了怎样的情感？答：表达了词人对故乡的思念和旅途的艰辛，梦被风雪声打扰而无法成眠，突出了思乡之情的急切与内心的惆怅。（3）请简要分析诗歌的语言风格。答：该诗语言清新简练，意境深远，采用了词语重复与对偶手法，表现出一种隐忍、哀婉的风格，又洋溢着一种豪迈、坚毅的情感。（4）请写出诗歌的主旨。答：诗歌通过描写出征途中风雪交加的环境和思乡之情，表达了词人对家乡的深切怀念和旅途的艰难困苦。（5）请赏析“故园无此声”一句。答：“故园无此声”表现了故乡风雪声的静谧，与旅途中的喧嚣形成对比，突出了游子在外的孤寂和对家乡的思念。答案：（1）对偶、重复（2）思乡之情（3）清新简练，意境深远，隐忍哀婉（4）思乡之情（5）对比手法，突出故乡之静与异乡之喧解析：这道题考查了对古诗的语言分析、情感把握、艺术手法和主旨理解能力。题目中的诗句出自纳兰性德，运用了对偶、重复手法，描绘了旅途的艰辛和思乡的深切。答案需要结合诗歌内容与语言风格。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】(17)《论语·颜渊》子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”答案：（1）“质”和“文”分别指的是什么？答：“质”指人的本质、内在；“文”指人的文采、修养。（2）解释这句话的意思。答：孔子认为，一个人如果本质胜过修养，就显得粗鄙；如果修养胜过本质，又显得虚伪。唯有质与文相得益彰，才能成就君子。（3）孔子表达的是怎样的观点？答：孔子强调修养与本质要协调发展，即文质彬彬才是君子应有的状态。（4）请分析“文质彬彬，然后君子”这句话的思想内涵。答：这句话体现了孔子的中庸思想，主张“文”与“质”的平衡，不可偏废。文质彬彬寓意着内外兼修，既有内在的质朴，又有外在的文雅，是儒家对理想人格的追求。答案：（1）“质”指本质，“文”指文采（2）修养与本质要协调发展（3）文质平衡，内外兼修（4）孔子重视文与质的平衡，主张人格的完美发展解析：这道题考查了对文言词语的理解、句子意思的翻译、观点提炼与思想内涵的分析能力。文言内容出自《论语》，知识点涵盖文质、君子的内涵，符合高一学生学习水平。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】(18)在四季的轮回中，自然界总是充满着生命的律动。春天，万物复苏，樱花绽放，嫩芽破土；夏天，万物生长，蝉鸣声声，荷香阵阵；秋天，霞光满天，枫叶泛红，稻谷飘香；冬天，银装素裹，雪花纷飞，梅花傲立。四季更替，展现出自然之美，也唤醒了人们对生命的热爱与感悟。（1）请概括本文的主旨。答：本文通过描绘四季的自然景象，表达了对生命循环和自然之美的赞美。（2）文中“彼与彼年相若也，道相似也”出自哪篇文章？答：《师说》。（3）文章中用了哪些修辞手法？请举例分析。答：文章中使用了比喻（如“樱花绽放”“荷香阵阵”）、排比（如“春天……，夏天……，秋天……，冬天……”），增强了语言的表现力和节奏感。（4）请分析“银装素裹”一词的表达效果。答：“银装素裹”形容雪覆盖大地，如同穿上了银色的衣裳，形象地描绘了冬日的洁白与宁静，增强了语言的生动性和画面感。（5）请写出你对“文质彬彬，然后君子”的理解。答：“文质彬彬，然后君子”意味着一个人的修养和本质必须和谐统一，才能成为真正的君子。文明与质朴的结合，才是理想的人格状态。答案：（1）赞美四季自然之美与生命循环（2）《师说》（3）比喻、排比（4）形象地描绘了冬日雪景（5）文质要结合，文明与质朴相辅相成解析：本题考查学生对现代文内容的理解、主题的把握、修辞手法的识别、词语表达效果的分析以及对古文的理解和运用。文章语言形象、通顺，难度适中，符合高一学生的理解水平。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料：一根木头，可以做成椅子，可以做成船，可以做成桥，也可以做成艺术品。不同的做法，反映了不同的思维方式和追求。要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：标题：《物尽其用，才见其美》在人类的历史长河中，木头始终是承载梦想与希望的材料。它既可以被削成一把椅子，也能成为一艘跨越江河的船，更可化为一座跨越深渊的桥，甚至是一件打动人心的艺术品。木头本身的形态或许单一，但不同的想法与做法，让它展现出千差万别的精彩。这让我想到“物尽其用”的重要性，以及思维方式对于价值创造的巨大影响。在日常生活中，人们常常忽视材料的潜能。一把多余的木头，有人可能将其丢弃，而有的人却能将其创造出价值。这就像我们每个人，都有自己不同的才能和机会。有的人选择低头做事，追求技能的熟练；有的人却愿意抬头思考，寻找独特的价值。前者可能在某个领域取得成功，但后者往往能走出更宽广的道路。历史上的杰出人物，无不是善于变通之人。材料学家李四光曾说：“材料没有枯竭，只有需要。”他的这句话揭示了一个普遍的真理：没有“废物”，只有“未被发现的宝藏”。许多发明家和艺术家正是靠着这种思维方式，让平凡的材料焕发出光彩。正如一位雕塑家可以把一块石头变成艺术，一位工程师可以把木头变成实用之物，他们的想法，赋予了材料以生命。而我们作为学生，更应拥有这样的思维。面对一位位失败的实验，我们是否有深入分析的勇气？面对一道道难题，我们是否愿意尝试不同的方法？这些做法，往往取决于我们的思维方式。只有跳出固有