20 狼（名师教学设计）

20狼◎文化自信：了解狼的不同文化形象，正确认识人与动物之间的关系。（难点）◎语言运用：积累重点文言词语，掌握常见的文言句式。◎思维能力：理解课文内容，分析人物形象，探究文章主旨。（重点）◎审美创造：欣赏文章紧张曲折的情节，感受文言小说《聊斋志异》的魅力。第1课时一、导入新课东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分的“慈爱”和“关爱”，险些丧命于中山狼之口，幸亏有农夫的帮助，才转危为安。有一位屠户也遇见了两只狼，那么这位屠户是从东郭先生的身上吸取了教训，还是重蹈覆辙了呢？现在我们就来学习《狼》这篇课文。二、教学开展1.目标任务一：认识作者，了解作品◎作者简介蒲松龄（1640—1715），字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人，清代文学家。著有文言小说集《聊斋志异》等。郭沫若曾为蒲松龄故居题联“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。◎作品简介《聊斋志异》《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，全书共400余篇。它是我国文言短篇小说的高峰。《聊斋志异》的故事来源有三：一是改编民间的传说和故事，二是编写亲友提供的材料，三是据作者自己对生活的体验而编撰。其主题包括歌颂青年男女的真挚爱情，揭露封建官吏的罪恶，揭露科举制度的弊端等，大都运用浪漫主义手法，描绘出奇幻的世界，表达美好的希望，表现出对社会的关注和作者的批判意识。◎知识链接《狼》原文共有三则故事，这里选的是第二则。三则故事中的狼贪婪、凶狠、狡诈，但最终都被杀，作者借此表达了对狼不能抱有幻想，必须勇敢机智地与它们进行斗争的主题思想，也寄寓了鞭挞贪官污吏的思想。2.目标任务二：朗读课文，理解文意◎朗读指导。从字音、节奏等方面来进行。读准字音：缀行（zhuì）窘（jiǒnɡ）麦场（chánɡ）积薪（xīn）苫蔽（shàn）奔倚（yǐ）眈眈相向（dān）少时（shǎo）径去（jìnɡ）目似瞑（mínɡ）隧入（suì）尻尾（kāo）假寐（mèi）黠（xiá）顷刻（qǐnɡ）把握节奏：一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。屠/惧，投/以骨。一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱/如故。屠/大窘，恐/前后受其敌。顾/野有麦场，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔倚其下，弛担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞/其中，意将/隧入/以攻其后也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。3.目标任务三：梳理文言字词，疏通文意◎古今异义场主积薪其中（古义：柴。今义：薪水。）弛担持刀（古义：解除，卸下。今义：放松，松懈。）一狼径去［古义：离开。今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。］盖以诱敌（古义：表示推测，相当于“大概”。一说承接上文，表示原因、理由。今义：器物上部有遮蔽作用的东西。）禽兽之变诈几何哉（古义：多少，意思是能有多少。今义：几何学。）止增笑耳（古义：罢了。今义：耳朵。）◎一词多义敌恐前后受其敌（动词，攻击）敌盖以诱敌（名词，敌人）止止有剩骨（副词，仅、只）止后狼止而前狼又至（动词，停止）意意暇甚（名词，神情、态度）意意将隧入以攻其后也（动词，打算、企图）意与日去（名词，意志）恐前后受其敌（代词，指狼）其场主积薪其中（代词，指麦场）其屠乃奔倚其下（代词，指柴草堆）意将隧入以攻其后也（代词，指屠户）人不堪其忧（代词，那种）乃屠乃奔倚其下（副词，于是、就）乃乃悟前狼假寐（副词，才）以投以骨（介词，把）以以刀劈狼首（介词，用、拿）意将隧入以攻其后也（连词，表示后一行动是前一行动的目的）前恐前后受其敌（名词，前面）前狼不敢前（动词，上前）而两狼之并驱如故（助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义）之久之（助词，补足音节，无实义）之又数刀毙之（代词，指狼）禽兽之变诈几何哉（助词，的）行缀行甚远（动词，行走）行夫君子之行（名词，品行、行为）◎词类活用恐前后受其敌（名词用作动词，攻击）狼不敢前（名词用作动词，上前）其一犬坐于前（名词作状语，像狗似的）一狼洞其中（名词用作动词，挖洞）意将隧入以攻其后也（名词作状语，从通道）止增笑耳（动词用作名词，笑料）◎文言句式省略句：投以骨［省略宾语“狼”，即“投（狼）以骨”］顾野有麦场［省略主语“屠”，即“（屠）顾野有麦场”］屠乃奔倚其下［省略介词“于”，即“屠乃奔倚（于）其下”］一狼洞其中［省略介词“于”，即“一狼洞（于）其中”］倒装句：投以骨（状语后置，即“以骨投”）意暇甚（状语后置，即“意甚暇”）◎成语积累故步自封并驱如故（原来）腹背受敌恐前后受其敌（攻击）去暗投明一狼径去（离开）悬梁刺股自后断其股（大腿）梦寐以求乃悟前狼假寐（睡觉）死不瞑目目似瞑（闭上眼睛）不屑一顾顾野有麦场（看）杯水车薪积薪其中（柴）虎视眈眈眈眈相向（凶狠注视的样子）倚门倚闾屠乃奔倚其下（靠着，靠）相随相从一狼仍从（跟从）◎理解文意。理解文句，读懂文章大意，用自己的话对文章的内容进行复述。可参见《创优作业·背记手册》本课“古今对译”。4.目标任务四：细读课文，整体感知◎概括文章内容。文章讲述了屠户杀狼的故事。◎梳理故事情节。按照事件的发展，情节一般可以分为开端（发生）、发展、高潮和结局。请同学们细读课文后，概括故事发展经过，完成学习任务单。学习任务单［参考答案］①遇②并驱如故③杀◎理解作者态度。作者对这个故事进行了评价，请在文中找出评价语，并理解作者的情感态度以及文章的主旨。评价语：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。关键字：笑。情感态度：嘲讽了玩弄阴谋诡计、自取灭亡的恶狼，赞扬了富有智慧与力量的人类。主旨：表现了人的智慧与力量，说明恶势力终将自取灭亡。第2课时1.目标任务一：品读课文，读活形象◎读懂“狼”形象。（1）找出描写狼的词句，分析其心理及特点。词句描写角度心理特点途中两狼，缀行甚远动作紧跟其后，伺机吃人凶残一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故动作穷追不舍，不甘罢休贪婪、凶残狼不敢前，眈眈相向动作、神态有所顾忌，审时度势，威慑屠户凶残、狡诈少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚动作、神态分工合作，配合默契；麻痹屠户使其放松警惕狡诈、阴险一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾动作诱敌包抄，前后夹击凶残、狡诈、阴险（2）两只狼“缀行甚远—并驱如故—眈眈相向—默契配合”，它们懂得谋划，不断变换伎俩。在文中，作者用哪个字评价了狼？黠。◎读懂“屠户”形象。在文中找出描写屠户的词句，揣摩屠户的心理，分析屠户的形象。句子描写角度心理形象屠惧，投以骨；复投之心理、动作紧张害怕，迁就、侥幸怯懦屠大窘，恐前后受其敌心理恐惧至极，认清狼性，面临生死抉择顾野有麦场；奔倚其下，弛担持刀动作当机立断，放下幻想，绝地反击机智冷静屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之动作不为迷惑，抓准时机，出其不意，直击要害勇敢果断方欲行，转视积薪后动作保持警惕，小心谨慎细心谨慎屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌动作、心理恍然大悟2.目标任务二：精读课文，读透哲理◎思考：屠户是如何取得胜利的？（1）丢掉幻想，决心与狼搏斗。（2）观察环境，占据有利地势。（3）抓住有利时机，果断出击。（4）保持清醒头脑和高度警惕，除恶务尽。◎蒲松龄身处官场黑暗、民不聊生的时代，把这件事写进《聊斋志异》，他的写作意图是什么？告诉人们对待像狼一样的恶势力，不能屈服妥协，不能抱有幻想，只有敢于斗争、善于斗争，才能取得最终的胜利。◎通过屠户和狼的形象对比，你能得出什么结论和启示？启示：①面对像狼一样的恶势力不能抱有幻想，不能胆怯退缩，要敢于斗争、善于斗争。②对待阴险狡诈的恶势力，要善于识破他们的假象。③除恶务尽，要像屠户齐毙两狼那样不留后患。结束语：在现实生活中并不是只有好人和善意，我们也可能会遇到一些意想不到的危险。一旦处于此种境地，我们不能坐以待毙，而应该积极思考，充分利用有利的条件，变被动为主动，努力摆脱困境。三、作业布置课后阅读《狼三则》之三，谈谈自己的理解与感悟。本教学设计既注重文言知识的学习积累，又深入挖掘文本的内涵。在教授文言知识的过程中，从本课文言词句的翻译入手，再延伸到各类词义的探究和句式的归纳，引导学生掌握学习文言文的方法。在理解文章主旨时，引导学生逐层深入地读懂故事内容、主旨，并学以致用。在“品读课文，读活形象”环节，充分发挥学生的想象力，运用语言品析和表格归纳的方法，帮助学生理解屠户和狼的形象特点，同时训练了学生的语言表达，有效提升了学生的语文素养。综合训练一、积累与运用阅读下面的文字,完成1~2题。读《大雁归来》,我们见证了迁xǐ归来的大雁mì食、集会和集会鸣叫等行为,感受到人与自然和谐相处的那份温馨之情。读《猫》,我们收获了对待人、事、物都不应凭个人好恶而妄下断语的心灵启迪,学会关爱动物,保护弱小……让我们一起阅读,让书香浸润人生!1.给加点的字选择正确的读音。(填序号)①妄(A.wàngB.wǎng)下断语②浸(A.jìnB.qīn)润

2.根据拼音写汉字。①迁xǐ()②mì()食阅读下面的文字,完成3~5题。①有这样一句话:“哪里有什么岁月静好,不过是有人替你负重前行□②1950年,朝鲜战争在一江之外爆发,为了抵抗侵略、保家卫国,中国人民志愿军毅然决然地跨过鸭绿江,奔赴朝鲜战场。“天地英雄气,千秋尚凛然。”③在抗美援朝战争中,表现出杨根思、黄继光、邱少云等30多万名英雄功臣和6000个功臣集体。④英雄们说:“我们的身后就是祖国,为了祖国和人民,我们不能后退一步!”⑤这种血性令敌人胆寒,让天地动容!他们是那个时代最可敬的人!3.第①句“□”内应填入的标点符号是()A.。”B.”。4.第③句有语病,请将修改意见写在下面的横线上。

5.第④句中“一步”一词的词性是。

6.请观察下面的书法作品,从中挑选出八个不同的汉字,用正楷规范地书写在田字格中。7.下列对第6题中书法作品的欣赏,不恰当的一项是()A.起笔蚕头,收笔燕尾 B.一波三折,字形扁阔C.行云流水,酣畅洒脱 D.端庄典雅,含蓄内敛二、专题学习8.动物与人都是大自然的成员,班级决定开展以“保护动物,善待生命”为主题的专题学习活动,请你参加并完成以下任务。(1)倾听动物朋友的心声——“谁都惜命,请高抬贵手,放我们一条生路吧!”“你爱谁,就把谁关起来吗?”动物还有哪些呼声?请你以动物的口吻再写一句。(2)班委会决定组织全班同学于本周日走进附近的动物园开展保护动物知识宣传活动,小景怕影响学习,不想参加本次活动。假如你是班长,你打算怎样劝说他积极参加活动?(3)请仿照示例,为本次活动再设计两个活动项目。活动一:开展保护动物知识宣讲活动二:

活动三:

三、阅读理解阅读下面的文字,完成9~13题。救命的海鸥[美]科里·瓦尔克·迪伦①在我12岁的时候,有一次跟着爷爷出海捕鱼。②我们满载而归,可是在往回驶的时候,我们的船撞上了一个暗礁,船沉了,爷爷领着我游向了一个小岛礁。岛礁上歇着一只海鸥,当我们爬上岛礁时,它只是微微地往后退了退,并没有飞走。③我们离海岸非常近,大约只有几百米,爷爷想要领着我游向海岸,不过爷爷很快就打消了这个念头,因为我们看见了附近有两条大鲨鱼。爷爷告诉我,或许是我们船上的鱼把鲨鱼引了过来,又或许它们本来就生活在这里。它们在附近游来游去,一直没有离去。海岸不远处有树林也有房子,我和爷爷就对着房子呼救,可是没人留意到我们。这片海岸都是乱石,没有码头也没有游客,我们靠岸的码头也不在这里——爷爷只是图方便才想要从这里穿行。④整整两天,鲨鱼都没有离开,那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃,又饿又渴。爷爷看了一下海鸥,说:“难怪它一直停在这里,原来它的翅膀受伤了,我想我能够捉住它,至少……我们能吃点食物,不会马上饿死。”⑤我也留意到了那只海鸥的翅膀,有一块高高隆起的地方,那应该就是它受伤的地方。“它真可怜!”我说。⑥这时,爷爷已经伸手捉住了海鸥,我急忙阻止说:“爷爷,你可以治好它的翅膀吗?”⑦“治好它的翅膀?”爷爷问我。⑧我点点头。爷爷迟疑了一下,像是突然想到了什么,他兴奋地把海鸥递给我,急忙从口袋里掏出几张皱巴巴湿漉漉的纸币和半支记账用的铅笔。他把这些纸币拿在手上使劲甩,大约一个小时后,纸币终于干了,爷爷用铅笔在每一张纸币上都写下了这样一句话:“我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上,我们被鲨鱼围困,请救救我们!”⑨爷爷从衣服上撕下了一条布,把这些纸币绑在了海鸥的腿上。爷爷从我怀里抱走海鸥,他捏了捏它的翅膀,稍一用力,海鸥一阵长叫,爷爷告诉我他已经把海鸥受伤的地方处理好了。爷爷把海鸥往空中一抛,它在我们的头顶盘旋了一会儿,最终飞走了。⑩我们祈盼着有人会看见它脚上的纸币,会有人来救我们。但是一连两天,什么人也没有出现,我们躺在岛礁上,都以为自己会死在这里。到了第三天中午,我们终于听到了马达声,接着我们远远地看到了一艘船向我们驶来……我们终于得救了!船上的人给了我们食物和水,告诉我们今天早上,有人在自家的院墙上看到一只海鸥,它的腿上绑着纸币。那个人就把这只海鸥捉住了,把纸币取下来后才看到了上面的字,所以连忙通知了他们。“这只海鸥救了你们呀,如果不是它,根本就不会有人知道你们被困在这里。”船上的人这样说。几天后,爷爷请船上的人到家里来吃烤肉。聚餐结束后,爷爷悄悄地告诉我,真正救了我们的不是他们,也不是海鸥,而是我,是我的爱心救了我们。“如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥,那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会!”爷爷说。我这才意识到,善良是可以救命的。此后,我一直都以最大的善心去对待别人,虽然我并不能当即就收获回报,但生活中的点点滴滴其实无时无刻不在回报着我,并使我感受到快乐。(有改动)9.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是()A.爷爷很快打消了领着“我”游向海岸的这个念头,因为他看见附近海里有两条大鲨鱼。B.“我”阻止爷爷杀海鸥时,爷爷先是不解,继而迟疑,想到了办法后又变得异常兴奋。C.爷爷款待救援人员,是因为不想欠他们人情,因为他觉得“救了我们的不是他们”。D.文章以《救命的海鸥》为题,点明文章的线索,交代了文章的主要情节,激发读者的阅读兴趣。10.根据选文内容,梳理文章的故事情节。出海捕鱼,触礁遇险→①→②→海鸥“报”信,成功脱险

11.结合语境,按要求赏析。(1)我急忙阻止说:“爷爷,你可以治好它的翅膀吗?”(赏析加点的词语)(2)爷爷从衣服上撕下了一条布,把这些纸币绑在了海鸥的腿上。(赏析人物描写)12.选文对于海鸥受伤有多处伏笔,请摘抄两处。13.第段在文中有什么作用?请简要分析。四、写作14.阅读下面的文字,按要求作文。世界因各种动物的存在而生机勃勃,妙趣横生;人类因动物的相伴而多了一份感悟,少了一份冷漠。在生活中,你曾对某种动物产生过感情吗?你曾被某种动物的行为强烈地震撼过吗?你曾从动物的某种行为中得到过启迪吗?……请联系实际写一篇作文。要求:(1)题目自拟,文体不限(诗歌除外)