写作 学写传记（名师教案）

写作学写传记◎文化自信：通过学写传记，学会认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。◎语言运用：尝试写传记，选择典型事例表现人物特点。合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。（重点）◎思维能力：自主总结传记的特点，并能根据所记述的对象设计适宜的写作方式。◎审美创造：运用语言文字表现传记真实性与文学性的特点。（难点）【教学课时】1课时【教学过程】一、新课导入师：生活中，我们总会接触到形形色色的人，他们有的只是我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回首时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗？今天，就让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”吧。【设计意图】通过引导学生联想生活中自己身边的人，引入传记写作的学习。二、学以致用师：请同学们回顾本单元中的传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，结合具体文章说一说你认为人物传记该如何去写。（学生自由交流讨论）预设1．《藤野先生》：叙写作者的亲身经历，通过与恩师交往的典型事例表现恩师的高尚品格，同时也提及自己思想变化的原因，洋溢着爱国之情。（可从选材的真实性、人物描写方法、行文线索等角度分析）2．《回忆鲁迅先生》（节选）：作者是鲁迅先生的挚友，她为鲁迅作传，捕捉生活中的一些日常琐事，语言质朴，情感真挚。（可从选材、语言、情感等方面分析）3．《天上有颗“南仁东星”》：作者通过叙述南仁东一生中的重要事件展现他的高贵品格，语言平实而又生动，感人肺腑。（可从语言、写作手法等方面分析）4．《美丽的颜色》：作者是居里夫人的女儿，女儿为自己的母亲作传，读来更加真实可信。（可从文章的真实性、语言的诗意等角度进行分析）【设计意图】通过回顾本单元传记文章的特点，学以致用，引导学生进一步了解传记的写法。三、写作指导1．传记的概念及特点师：根据本单元所学的课文，请大家探讨传记的概念，思考它具有怎样的特点。预设传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆和调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。它具有真实性、文学性等特点。2．传记的分类及相关知识师：同学们知道传记可以分为哪些类型吗？它们又分别具有怎样的特点呢？（学生自由讨论作答，教师小结）预设（1）自传体传记。指某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。①记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；②以记载自己生活中的某些片段或某一方面的经历为主的，一般称为自述，如《彭德怀自述》。（2）回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属等，他们主要是通过自己的回忆记载被立传者的生平与事迹，如《回忆鲁迅先生》《美丽的颜色》。（3）采访体传记。这类传记的撰写人一般是与被立传者原来并无交往的人，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人传》。（4）自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。（5）除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如16世纪阿勒沙尼·贝登纳开创的诗体传记，代表作有叙事诗《摩奴传》。3．锦囊妙计师：同学们知道写传记的方法吗？（学生交流讨论）预设（1）通过模仿，学写传记。模仿是学习的第一步。写作前不妨先读几篇优秀的传记，或读一读《人物》等传记文学杂志，至于篇幅较短的小传可以多读一些。（2）确定传主，传达情感。确定所写人物是首要的问题。到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服他、崇拜他，或是特别感激他、爱他……总之，对他有很深的感情，非要一吐为快，这样写出来的传记才会有“精神”；二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易搜集到。（3）搜集资料，深入了解。着手搜集传主的相关资料，尽可能多地了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等。查找档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为搜集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。（4）重点归纳，切合实际。对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能表现人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物作出正确的评价，做到褒贬分明，切合实际。这是写好传记的关键。（5）安排合理，材料典型。具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌“捡了芝麻，丢了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”，防止记流水账式的长篇大论。要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。（6）突出人物，主次分明。在写人物传记时，主要人物要突出，次要人物应略写，避免喧宾夺主。4．注意事项师：在写传记的过程中，同学们要尤其注意以下事项。（1）内容真实。这是写好传记的根本原则。要做到人真、事真、言真、情真，以真言取信，以真情感人。凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。但值得注意的是：传记不是枯燥的生平简介或履历表，作者要充分发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。（2）选材典型。选择的事例要典型，能够突出人物的个性特点，表现人物的思想感情与精神品质。如写作家，可选取文学活动、文学成果等材料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。（3）详略得当。这是写好传记的特殊条件。人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。（4）线索清晰。这是写好传记体文章的基本保证。因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物的不同侧面，因此线索安排应清楚明晰。一般应以时间先后为顺序来写。例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。（5）语言灵活。这是写好传记体文章的坚实基础。因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言较准确平实。但为了不使文字显得呆板、枯燥，不妨融情于叙，即在态度诚恳的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向、爱憎情感。但要注意传记不一定要像散文那样对人物作细致入微的描摹，只需记录典型语言和关键行为，往往就能达到想要的表达效果。【设计意图】指导学生对传记的概念、特点、分类、写作技法及注意事项等相关知识进行学习，加深学生对传记的认识，提高学生写作传记的能力。四、佳作导引阅读并点评下文。父亲小传我的父亲，出生于江西省宜春市丰城县（现丰城市）曲江镇蒋坊村。地方很乡土，但父亲却有一个很洋气的名字，他姓周，名焕然。奶奶说这个名字寓意着焕然一新。小时候的父亲，十分活泼，捉鱼摸虾，都是他的拿手本领。读初中时，他又展现出了他在写作方面的天赋。他的作文，总是被老师当作范文朗读，那些优美而又饱含情感的词句从老师口中念出时，常常使他激动不已，而且激励着他孜孜不倦地写下去。高中毕业后，他应征入伍，成了一名光荣的军人。从部队退伍回到家乡后，因为不想务农，他便壮着胆子一人南下广州谋生。那一年，他还不到20岁。因为没文凭没技术，他只好去一家小工厂当起了保安。但是，当过军人的他，举手投足间，总有着军人的气质。不过半年时间，他就当上了那家小工厂的保安队长。年轻时的父亲，英俊潇洒，在那家工厂里也算出类拔萃。一个同在工厂做工的女孩，也就是我的母亲，很快爱上了他。虽然父亲一穷二白，但母亲还是嫁给了他，然后，我就诞生了。我出生后，父亲希望能够给我提供更好的生活，于是，他和母亲又背起行囊来到温州闯荡。初来乍到，一切都特别艰难。父亲先是学着给人喷玻璃漆，后来又卖起了工业用漆。那时，很多企业喜欢赊账，名义上，漆是卖出去了，实际上钱却没有到账。父亲又是个大方而不拘小节的人，常常被人软磨硬泡说几句，钱就收得少了。所以虽然是有了自己的事业，但生活仍然艰难。我2岁时，母亲又生了弟弟。父母亲忙不过来，便将我和弟弟送回了老家，由爷爷奶奶抚养。幼年时，我对父亲的记忆少之又少，奶奶总是和我说，父亲正在远方为我们的幸福打拼。那时的我还小，不懂，总觉得很委屈。但现在，我已懂得，如能岁月静好，谁愿背井离乡？等我到了入学年龄，父亲为了我能够受到更好的教育，又将我和弟弟接回温州，我开始了我的读书生涯，父亲也开始了他全新的创业史。2015年，他当起了老板，开始卖橱柜。为了使自己的橱柜能够做得更好，他到处去学习，读书上课都成了他的日常。他注册了商标，做了极富特色的企业标志，将“高雅品质，好而不贵”八个字定为自己企业的宣传口号。四年时间，他日思夜想的，都是如何将产品做得更加物美价廉。也正是因为他的执着与专注，他的企业门店很快从一家扩展到了五家，为温州千家万户安装上了崭新的橱柜。父亲今年35岁，他的身上总散发着一种向上的力量，鼓舞着周围的人同他一起进步。他说自己正当奋斗努力的时候，还需要不断进步。再过十年，我给他写的小传会更为精彩。我也拭目以待。预设本文体现了传记体裁的主要特点——客观真实。在写作过程中，小作者以时间为线索，选取时间轴中一些典型的事例来展现父亲的生平，如选择从军，南下广州闯荡，转战温州创业，到最后成就自己的事业。叙述语言平实质朴，简单明了，但却能够使读者感受到一个努力拼搏、有勇气、有担当的父亲形象。【设计意图】引导学生从阅读评析中习得写作方法，让“读”与“写”相互对照，实现知识与能力的转化。五、布置作业完成教材P55、56写作实践。【板书设计】【设计亮点】传记作为一种记叙类文体，相对来说受众较少，这也意味着上好一节传记写作指导课存在着较大的难度。本课由第二单元课文入手，回顾所学课文，引导学生从模仿开始，体现了“随文写作”的教学方法。最后出示例文，让同学们从阅读评析中习得写作方法，进一步实现知识与能力的转化。综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.匿名(nì) 一绺(lǚ) 炽热(chì) 杳无消息(yǎo)B.佃农(diàn) 锃亮(zèng) 轮廓(kuò) 颔首低眉(hán)C.周济(jì) 酒肆(sì) 盎然(àng) 雷霆万钧(jūn)D.胡髭(zī) 两颊(xiá) 和睦(mù) 深恶痛疾(wù)2.下列各组词语中书写全都正确的一项是()A.欺压胆怯吹虚油光可鉴B.妯娌燥热崎岖抑扬顿挫C.平庸侏懦简陋器宇轩昂D.私塾长髯蒙昧藏污纳诟3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是()A.中国人民反抗日本侵略的战争具有无可置疑的正义性,是捍卫独立自由的反侵略战争。B.他的生活阅历丰富,勾画人物常常入木三分。C.编剧不断完善剧本,让人们为电影抑扬顿挫的情节而感动。D.这件事以后,母亲对为富不仁者的反感比以前更加强烈了。4.下列句子中没有语病的一项是()A.在市教育局的热情邀请下,诗人郑愁予远道而来,与我市教师共享文学之乐。B.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展,同学们的身体素质得到了极大的改善。C.受“厄尔尼诺”现象影响,黄河流域干旱严重,专家预测小麦将减产大约30%左右。D.为了避免受打扰的事情不再发生,金先生闭门谢客,低调地度过了92岁生日。5.下列说法有误的一项是()A.《藤野先生》的作者是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。本文选自他的散文集《朝花夕拾》。B.《回忆我的母亲》一文,作者回忆了母亲的主要事迹,展示了母亲的美德,表达了对母亲的赞颂、感谢与怀念。C.《列夫·托尔斯泰》的作者是英国作家茨威格。作者为我们描绘出一幅世界文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。D.《美丽的颜色》选自居里夫妇的女儿所著的《居里夫人传》。本文赞扬了居里夫人对科学忘我献身、执着追求的精神。6.下面情境下,表述最准确、得体的一项是()【情境】夏天某日,初二学生小明给同班好友小亮打电话,约小亮周日一起去江边游玩。想到父母说夏天江边经常发生溺水事件,出于安全考虑小亮不想去,同时也想劝小明不要去。小亮对小明说:A.“夏天周末江边游玩的人多,我父母说不安全,不让我去。很抱歉,你还是约别人一起去吧。”B.“夏天江边经常发生溺水事件,周末人多会更不安全。你脑子没病的话你就别去,反正我不去。”C.“周末去江边?你是不是不想活了!你去不去我管不着,我可不敢陪你去。”D.“夏天江边经常发生溺水事件,周末人多会更不安全。我俩年纪小,又没有家长陪伴,就都不要去了吧。”7.语文实践活动。(1)阅读下面的文字,说出你的感想。变法的条令商鞅已准备就绪,还没公布,他担心百姓不相信,于是在都城南门竖起一根三丈长的大木杆,招募百姓中有能把它搬移到北门的,赏十金。百姓对此感到奇怪,没人敢去搬移。商鞅又宣布:“能搬移到北门的,赏五十金。”有一个人把木杆搬移到了北门,商鞅就给了他五十金,用来表明令出必行,决不欺骗。最后商鞅公布了新法令。(2)仔细观察下面这幅漫画,介绍漫画的画面内容(不超过70字),并写出漫画的寓意(不超过30字)。要求:语意简明,句子通顺。①漫画内容:_________________________________________②漫画寓意:_________________________________________二、阅读理解阅读下面的文字,完成第8~11题。是谁爱着你的背影这个周末回家,临走时,母亲将我送到门口。我走了一段,即将拐进小巷时,发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去:“妈,快回吧,大门敞着呢。”她说:“没事,我就站在这路口。”我知道,母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味,我走进小巷,再回头看母亲,只见她站在原地,正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离,我看不清她的表情,但我能感觉到她的眼神里满是留恋不舍。近些年,母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样,离开她温暖的羽翼,有了自己的家,也有了各自的事业,陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹:“还是你们小时最好,天天在一起,现在你们姊妹几个天南海北四下分散,团聚一回可真不容易。”每听见她这样说,我总不以为然,没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天,我猝不及防地发现,在我远去的身后,母亲追随的目光是那样爱意深沉。那是个夏天,母亲住在弟弟家。有次我去看她,告别时,她又送我送到门外。直到我从五楼下到四楼,看不见我的身影,我才听见她关门的声音。我出了楼,绕过一片绿地,走过小区院子。快走到小区门口时,我偶然间向后望去,忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里,母亲正趴在窗口,向我望着,就像一只守在巢里的老鸟,眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头,她向我不停地挥手,依稀又在说着什么。那一刻,我心里酸酸的,眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头,我哪里知道,就在我一路走去的时候,身后会有母亲浓得化不开的目光。也是从那时起,我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光,哪怕只是渐渐远去的背影,她也想多看几眼,不愿错过。去年秋天,母亲患病住院。我在医院陪她,午后下起了雨,天色阴暗,母亲催我回去。她说:“我好好的,没有什么事,你妹妹也快来了,你快回去吧,别等雨下大了。”我收拾东西回去,母亲送我上电梯。很快,电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅,走到院子里,看雨下得不大,我没有打伞。就在这时,电话忽然响了。只听母亲在电话里说:“你怎么不打伞呢,快把伞打起来,别冻感冒了。”原来,母亲又在隔窗望着我的背影。病房楼的电梯间没有窗户,想望向我出门的这个方向,需要出了电梯间,穿过病房长长的走廊。我能想象到,当电梯门关上的那一刹那,母亲是怎样拖着行动迟缓的腿,努力加快脚步,快速占领那个窗口。然后,老眼昏花的她透过蒙蒙细雨,努力向外望着,只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。雨天里没有打伞,淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞,在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛,而母亲不知道的是,伞下的我,眼泪早已不知不觉地流了下来。(有删改)8.本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件,请你按照时间顺序,用概括的语言补充下面表格。①那个夏天,母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区②③9.请你结合全文,分析母亲的形象。10.请你按照要求进行品析。(1)“我才听见她关门的声音。”句中的“才”不可删去,理由是什么?(2)结尾段“淋湿的是母亲的心”在表达上有何妙处?11.文章两处画横线的句子都写到“我”掉泪,请你结合文中内容分析泪水中蕴含着“我”怎样的复杂情感。三、写作12.在生活中,一定有过这样那样的事,令你激动,令你兴奋;一定有人关心过你,帮助过你。这些事或人给你留下了美好的记忆,珍藏在你的心底。回忆这些往事,你会再次激动,再次兴奋,再次受到鼓舞,获得力量。现在,拿起笔来把你珍藏的记忆写出来。可以以《珍藏的记忆》为题,也可以另拟题目,但要含有“珍藏”的意思,不少于500字。综合训练1.C解析A项,“绺”应读“liǔ”;B项,“颔”应读“hàn”;D项,“颊”应读“jiá”。2.B解析A项,“虚”应为“嘘”;C项,“懦”应为“儒”;D项,“诟”应为“垢”。3.C解析C项,抑扬顿挫:(声音)