部编人教版生物 七年级上册【生物的特征】教案

第一节生物的特征（第1课时）适用年级：七年级学科：生物课时：第1课时教材版本：人教版

授课类型：新授教学时长：45分钟一、教材分析这一节是七年级上册第一单元的开篇，教材从“什么是生物”这个问题出发，带着学生观察身边的生命现象，再归纳出生物共有的七条基本特征。咱们上这堂课，主要不是让学生背条文，而是先学会用眼睛观察，再从现象里归纳出规律——观察力和归纳能力，是学初中生物要练的第一项本事。二、教学目标1.知识与技能：能准确说出生物的七条基本特征，每条各举一个可观察的例子；能运用这七条特征判断一个物体是不是生物。2.过程与方法：通过观察图片、实物演示（含羞草）和对比辨析（机器人、钟乳石、珊瑚），学会从具体现象归纳出生命特征，并能用特征去判断未知物体。3.情感态度与价值观：愿意主动观察身边的生命现象，感受信阳本地生物的多样，体会“生物课就在咱家门口”。三、教学重难点重点：生物的七大基本特征（营养、呼吸、排泄、应激性、生长繁殖、遗传变异、细胞构成）。难点：应激性和新陈代谢（营养、呼吸、排泄）这些看不见的过程怎么理解；“除病毒以外，生物都是由细胞构成的”这一条例外怎么跟学生说清楚。四、教学准备多媒体一体机、含羞草实物（或应激性视频）、信阳毛尖茶树图片、南湾湖鱼的图片、生物与非生物对比卡片（机器人、钟乳石、珊瑚、珊瑚虫）、课堂练习单。五、教学过程（45分钟）环节时间教师话术学生活动设计意图导入：校园里的生命0—5分同学们，咱们刚才从操场走过来，你瞧路边那棵香樟树、草丛里爬的蚂蚁，还有天上飞的小麻雀——它们跟咱们的课桌、黑板到底哪儿不一样？大家说说，哪些是有生命的？自由发言，说出身边“活的”东西从学生天天见的校园场景切入，先勾起兴趣，建立“生物=有生命”的模糊认识观察归纳：七条特征5—22分咱们一起看大屏幕。你瞧，植物晒太阳长叶子——这叫生活需要营养；人喘气、鱼张嘴——这叫能呼吸……（逐条讲，配图）每条我都配了个例子，同学们跟着念一遍，书上也划上。看图片、跟读特征、在书上划重点把七条特征一条条讲清，配上可见的例子，帮学生记住并理解演示应激性22—30分来，大家看这盆含羞草。你看看，我用手指轻轻碰一下它的叶子——哎，合上了！这就是“能对外界刺激作出反应”。谁想上来试试？记住，轻轻碰，别把叶子弄伤了。观察、一名学生上台触碰、惊讶议论实物比图片直观得多，学生“哇”的那一下，应激性就记住了辨析生物与非生物30—38分现在考考大家：机器人会动，它是生物吗？钟乳石在洞里慢慢变大，算生物吗？还有珊瑚和珊瑚虫，别混了啊——珊瑚是骨头堆的，珊瑚虫才是活物。大家判断判断。抢答、讨论、纠正误区用反例打掉“会动就是生物”的错观念，落实判断方法小结38—42分咱们今天学了七条特征，谁能用一句话说说怎么判断一个东西是不是生物？（指名）对，看它符不符合这七条。一名学生总结，其余补充让学生自己归纳，检验掌握情况布置作业42—45分今天的作业：回家找3种生物，每种对应一条特征写下来。比如你家的绿萝——它能呼吸。下节课咱们比比谁找得多、找得准。记下作业把课堂延伸到生活，养成观察生命现象的习惯六、板书设计第一节生物的特征一、什么是生物：有生命的物体二、七大特征：1.生活需要营养（茶树光合作用/鱼取食）2.能进行呼吸（人肺/鱼鳃）3.能排出废物（人出汗/植物落叶）4.能对外界刺激作出反应（含羞草/向日葵/手缩回）5.能生长和繁殖（种子萌发/下蛋/产仔）6.有遗传和变异（种瓜得瓜/一母生九子）7.除病毒外，都由细胞构成三、生物vs非生物：机器人、钟乳石、珊瑚×；珊瑚虫√七、教学反思今天这堂课，含羞草实物演示那几分钟效果最好，学生“哇”地一声，应激性一下就记住了。下次得提前一天把含羞草搬进教室缓一缓，今天差点因为光照不够叶子没精神。七条特征里，学生最容易把“钟乳石长大”当成生长，把“珊瑚”当成生物，下次要在辨