2026秋一年级上册语文教学计划进度表【第1版】

一年级上册语文教学计划及进度表一、学情分析一年级新生刚从幼儿园步入小学，年龄普遍较小，活泼好动是他们的天性。在这个阶段，学生自律性较差，注意力难以长时间集中，行为习惯尚在逐步养成中。对于学校班级的各项纪律和常规，他们几乎一无所知，集体主义观念也尚未形成。此时，学生们还未深刻认识到学习知识的重要性，学习目的不够明确，学习更多是基于一时的兴趣，在课堂上很难长时间保持专心听讲的状态。不过，学生们具有强烈的好奇心，这使得他们具有很强的可塑性。同时，他们内心十分渴望得到教师真诚的赞扬。这些特点意味着，在日常教学中，教师需要不断地提醒、纠正和督促学生，帮助他们尽快适应学校生活，逐步形成良好的学习习惯，为今后的学习生涯奠定坚实基础。二、教材内容分析（一）起始单元：入学教育起始单元围绕入学教育展开，涵盖《我是中国人》《我爱我们的祖国》《我是小学生》《我爱学语文》四部分内容。《我是中国人》：通过图文结合的形式，展现了庄严的天安门城楼、高高飘扬的五星红旗，以及身着特色服饰的56个民族的小学生，生动地诠释了中国人强烈的民族自豪感和爱国情怀，以此激发学生对自己“中国人”身份的认同。《我爱我们的祖国》：承接上一课，由四幅图、四个词语和四句话构成。图片展示了国旗、雄伟的天安门以及我国两条重要的河流。每句话均以“我爱……”开头，旨在培养学生对祖国和山河的热爱之情。《我是小学生》：选用了学生喜闻乐见的《上学歌》，这首儿歌朗朗上口、简洁易懂，有助于学生顺利实现从幼儿园小朋友到小学生的角色转变。《我爱学语文》：包含三幅图和四个词语。第一幅图指导学生读书，第二幅图培养书写能力，第三幅图注重学生“讲故事听故事”习惯的养成。这部分内容明确了语文学科的定位。本单元内容编排科学合理、逻辑紧密，从身份认同开始，过渡到角色转换，最后进行学科定位，遵循学生身心发展规律，自然地渗透社会主义核心价值观，有助于涵养学生的语文素养。（二）第一单元：汉字家园本单元以“汉字家园”为主题，选取了四篇识字课文，分别是《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》。通过这组识字教学，引导学生发现识字与实际生活的紧密联系，让他们体会学习汉字的乐趣，从而产生学习汉字的强烈愿望。在具体语境中，学生将了解象形字的特点，并学习运用归类法识记汉字。此外，本单元还设有“语文园地一”和“快乐读书吧”。学习重难点：认识33个生字，会写16个生字。认识“一、|、7、/、｣、\、､、乚”8种笔画。结合具体语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。（三）第二、三、四单元：汉语拼音“汉语拼音”专题共安排14课。每课一般包含5个部分：字母和配合字母教学的情境图，帮助学生直观形象地理解字母的发音和形状。汉语拼音书写教材，指导学生正确书写字母。要求学生练习拼读的常用音节，通过反复练习，提高学生的拼读能力。拼音词和与之相配的插图，使学生在具体情境中学习拼音和词语。有关的拼音词、拼音句练习，巩固所学拼音知识，培养学生的语言运用能力。本专题除了学习声母、韵母、音节外，学生还要认识71个生字。学习重难点：能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（四）第五单元：感受大自然本单元以“感受大自然”为专题，将原来的“课文”改为“阅读”，凸显阅读的重要性。单元内选取了四篇阅读文本，分别是《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》。通过学习这些文本，学生能够诵读儿歌、儿童诗，展开丰富想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美感。此外，学生还需掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，并能按笔顺规则写字。本单元设有“语文园地五”。学习重难点：掌握多种识字方法，能够正确规范书写汉字。指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。感受大自然的美丽，培养学生的想象能力和对大自然的热爱之情。（五）第六单元：大自然与学校生活本单元围绕“大自然”和学校生活进行编写，选取了《对韵歌》《日月明》《小书包》和《升国旗》四篇课文。在大自然相关内容中，培养学生了解和热爱大自然的情感；在学校生活内容方面，帮助学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而激发学生的学习热情；通过学习《升国旗》，培养学生的爱国情感。在本单元学习过程中，学生将探索更多识字、写字的方法，语文素养也将不断得到提升。本单元还安排了“语文园地六”。学习重难点：识字、写字是本单元的教学重点，鼓励学生运用多种方法识字，尤其注重在日常生活中识字。引导学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。结合学生学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。（六）第七单元：诗歌本单元以诗歌为编排内容，选取了三篇阅读文本，分别是《小小的船》《影子》《两件宝》。学生通过观察、朗读等方式学习感悟语言，体会文本蕴含的意思。课文以学生喜爱的诗歌朗读形式展开情节，充满童趣，有助于学生感悟语言。学生能够在愉快的氛围中从课文中识字、写字，学习阅读，并了解一些生活小常识，丰富知识储备。本单元还设有“语文园地七”。学习重难点：培养学生喜欢识字的兴趣，主动运用多种方法识字，养成良好的写字习惯。学习识字方法，提高学生在生活中识字的能力。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（七）第八单元：童话、童心本单元以“童话、童心”为专题编排教学内容，选取了三篇阅读文本，分别是《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》。通过学习这些童话，学生能够感知童话世界的美好与生动，既可以展开丰富想象，体会童话的魅力，又能受到真、善、美的熏陶，从而认识并喜爱童话这种文学体裁。本单元还安排了“语文园地八”。学习重难点：认识40个生字，会写20个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，明白课文所阐述的道理，接受相关的思想教育和健康情感的培养。三、本学期教学目标（一）汉语拼音学生能够熟练学会汉语拼音，准确读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能够精准地拼读音节，规范正确地书写声母、韵母和音节。借助汉语拼音进行识字、正音，学说标准的普通话。（二）识字与写字培养学生对学习汉字的浓厚兴趣，使其具有主动识字的强烈愿望。学生能够认识常用汉字280个，其中会写100个。学生掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则正确、端正、整洁地写字。初步帮助学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读激发学生对阅读的喜爱之情，让他们充分感受阅读带来的乐趣。学生能够用普通话正确、流利地朗读课文。学会借助读物中的图画辅助阅读。对于读物中感兴趣的内容，学生乐于与他人进行交流分享。（四）口语交际引导学生学说普通话，并逐步养成说普通话的习惯。学生能够认真倾听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。学生能够与他人自然大方、有礼貌地交谈。培养学生表达的自信心，积极主动地参与口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施发挥学生主动性：充分调动学生的主动性，培养学生的综合能力，让每一位学生都能在学习过程中获得成功的体验。例如，让学生参与班级管理工作，针对学生热情度高但易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，可实行值日小组担任班干部的制度，让值日生对值日工作充满期待，使待进生能快速品尝到成功的喜悦。优化拼音教学：在拼音教学中，要充分利用教材中的插图和多媒体教学手段，将拼音学习置于具体语境中，培养学生的观察能力与语言表达能力。引导学生自主发现学习，体现自主、合作、探究的学习方式。通过游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，体验学习的乐趣。优化课堂教学：精心备课，优化课堂教学行为，确保每一堂课都能让学生有所收获，使学生在课堂上感受到充实。深入了解学生的学习需求，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、富有吸引力，以此调动孩子的学习兴趣，提高学习效率。加强家校沟通：保持与家长的密切沟通，共同探讨教育学生的有效方法，促进学生全面发展。定期与家长交流学生的学习情况，让家长了解学生在学校的表现，同时也了解学生在家中的学习状态，形成家校教育合力。教学进度安排2026-2027学年度第一学期一年级语文（上册）教学进度表周次时间教学内容备注一9.1—9.4《我上学了》（4）《天地人》（1）《金木水火土》（2）课外阅读（1）二9.7—9.11《口耳目手足》（2）《日月山川》（2）《语文园地一》（4）三9.14—9.18《快乐读书吧》（1）《ɑoe》（2）《iuü》（2）书法（1）课外阅读（2）四9.21—9.25《bpmf》（3）《dtnl》（2）书法（1）课外阅读（2）9.25中秋节放假五9.28—10.2《语文园地二》（3）10.1—10.2国庆节放假六10.5—10.9《ɡkh》（2）课外阅读（1）10.5—10.7国庆节放假七10.12—10.16《jqx》（2）《zcs》（2）《zhchshr》（2）书法（1）课外阅读（1）八10.19—10.23《yw》（2）《语文园地三》（3）《ɑieiui》（2）课外阅读（1）九10.26—10.30《ɑoouiu》（2）《ieüeer》（2）《ɑneninunün》（2）书法（1）课外阅读（1）十11.2—11.6《ɑnɡenɡinɡonɡ》（2）《语文园地四》（3）《秋天》（2）书法（1）十一11.9—11.13《江南》（2）《雪地里的小画家》（2）《四季》（2）书法（1）课外阅读（1）十二11.16—11.20《语文园地五》（4）《对韵歌》（2）书法（1）课外阅读（1）十三11.23—11.27《日月明》（2）《小书包》（2）《升国旗》（2）书法（1）课外阅读（1）十四11.30—12.4《语文园地六》（3）《小小的船》（2）《影子》（2）书法（1）十五12.7—12.11《两件宝》（2）《语文