2026语文新教材 涉江采芙蓉 教学课件

古诗词诵读单元统编版高中语文必修上册同步课件在古代诗歌的长河中，有一种情感始终牵动着人们的心弦，那就是离别与思念。无论是“海内存知己，天涯若比邻”的豁达，还是“相见时难别亦难，东风无力百花残”的伤感，都道出了人类共通的情感体验。今天，我们要学习的《涉江采芙蓉》，便是这样一首描绘相思之苦的千古名篇。它没有华丽的辞藻，却以最朴素的语言，唱出了一曲最动人的乱世离歌，将那份跨越时空的相思与怅惘，揉进了每一个字里行间。这份相思，没有轰轰烈烈的誓言，只有采莲时的淡淡忧愁，只有遥望故乡的脉脉深情。让我们一同走进这首古诗，去触摸千年前那份纯粹而深沉的离愁，去感受古诗十九首中独有的质朴与苍凉，体会那份属于中国人的浪漫与感伤。课堂导入穿越千年的离歌01.【语言建构与运用】掌握《古诗十九首》基本知识，有感情地朗读并背诵全诗。02.【思维发展与提升】梳理诗歌情节脉络，赏析“以乐景衬哀情”和“对写法”等艺术手法。（重点）03.【审美鉴赏与创造】品味诗歌质朴自然、语浅情深的语言风格，体会情景交融的意境之美。（难点）04.【文化传承与理解】体会诗中深沉真挚的相思之情，理解“同心而离居”的无奈与忧伤，感受中国古代诗歌的艺术魅力。素养目标走进《古诗十九首》探究新知经典溯源｜《古诗十九首》是南朝梁代萧统编纂《文选》时，从东汉末年流传的无名氏文人五言诗中选录的十九首短诗，并非一人一时之作。它是汉末社会动荡下，失意文人情感与心声的凝练，成为东汉文人五言诗的代表性结集。文学地位｜它被誉为“五言之冠冕”，刘勰在《文心雕龙》中将其视作五言诗的巅峰之作；钟嵘《诗品》更是盛赞其“惊心动魄，可谓几乎一字千金”，道尽语言精炼与情感真挚之妙。作为文人五言诗成熟的标志，它融合了民歌的质朴自然与文人的含蓄典雅，为后世五言抒情诗确立了美学范式，深刻影响了魏晋乃至唐诗的发展脉络。创作背景探究新知

东汉文人多以游学、求官为人生出路，奈何路途遥远且艰险，仕途更是险恶难测，真正能得偿所愿者寥寥无几。他们被迫长期漂泊异乡，与亲人音信隔绝，内心满是孤独落寞与仕途失意的苦闷，对故土与亲人的思念愈发浓烈。《涉江采芙蓉》便根植于这样的时代与个人双重困境，道尽了乱世中人们相聚无期、相守不得的怅惘与悲思。初读诗歌，入境感知第一部分朗读诗歌朗读诗歌，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。

探究新知涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。wèihuán疏通文意结合注释和工具书，疏通文意。

探究新知涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。

我渡过江水去采摘荷花，那长满兰草的水泽边，遍地都是芬芳的香草。采下这朵朵清丽的花草，想要赠予何人？我心中深深思念的人啊，却远在天涯海角的异乡。我回头遥望故乡的方向，只见那归家的路途，漫长悠远又浩渺无边。山水阻隔，乡关万里，想要归去却不知何日才能踏上归途。我们二人彼此心心相印，情投意合，却无奈要分离两地，天各一方。这份深沉绵长的离愁别绪啊，恐怕要紧紧萦绕心头，伴随我直到生命的尽头。披文入情，深入文本第二部分解读核心意象探究新知

找出诗歌中的意象，并解读其中的象征意义。纳采：男家请媒人向女方提亲；问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉；纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚；纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家；请期：男方携礼至女方家商定婚期；亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。01｜芙蓉·兰泽·芳草【意象特征】撷取美好自然物象，喻指品性之纯洁、忠贞与高洁，是诗人心中美好情感的具象载体。【象征意义】以香草喻君子，采之欲赠伊人，将纯粹赤诚的心意寄托于物，倾诉对心上人的爱慕与思念。02｜远道·长路【意象特征】描绘了空间上的遥不可及与重重阻隔，既是地理上的辽远，也是心与心之间难以逾越的距离。【象征意义】不仅指物理上的路途遥远，更象征着现实的无奈、命运的无常以及相见的渺茫与无望。

体悟诗歌情感探究新知

深入品读，体悟诗歌中深沉情感。纳采：男家请媒人向女方提亲；问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉；纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚；纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家；请期：男方携礼至女方家商定婚期；亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。（1）相思之苦：无论是采花欲赠远人的思妇，还是登高望乡的游子，一言一行皆围绕“思念”展开。折花寄意，是盼将美好赠予牵挂之人；极目远眺，是想在茫茫天地间寻得心上人的踪迹，字字句句皆浸透着入骨的相思与深情。（2）离别之痛：“所思在远道”与“长路漫浩浩”直接道尽离别的根源。遥远的空间距离化作冰冷的屏障，让满腔思念无处投递，让殷切的期盼屡屡落空，这份因距离而生的苦楚，成了萦绕心头难以消散的怅惘与哀愁。（3）绝望之叹：“同心而离居，忧伤以终老”将这份情感推向极致。相知相守的心愿被现实无情拆散，这并非短暂的别离，而是或许穷尽一生也难以相见的遗憾，字里行间满是无法逾越的无奈，将深沉的忧伤刻进了岁月的年轮里。

鉴赏艺术特色探究新知

本诗以清浅之语写深挚之情，试分析其运用的艺术技巧。纳采：男家请媒人向女方提亲；问名：女方答应议婚后男方请媒人问女子名字、生辰等，并卜于祖庙以定凶吉；纳吉：卜得吉兆后即与女方订婚；纳征：又称纳币，男方送聘礼到女方家；请期：男方携礼至女方家商定婚期；亲迎：俗称“迎亲”，婚期之日男方迎娶女子至家。（1）借物起兴，情景交融。诗歌以“涉江采芙蓉”的日常景致起笔，由采摘芙蓉、芳草的举动自然牵引出对远方之人的悠悠思念，让写景、叙事与抒情三者浑然一体。景为情生，情随景动，营造出哀而不伤、怨而不怒的唯美意境。（2）以乐景衬哀情：开篇极力铺陈“芙蓉”“兰泽”“芳草”等芳洁之景，营造出清幽高雅的意境。然而这份美好，却反衬出“所思在远道”的残酷现实。乐景愈盛，哀情愈浓，将主人公内心的孤独与思念之苦渲染得愈发深切。（3）语言质朴，语浅情深。全诗以如话家常的朴素语言娓娓道来，看似平淡直白，却字字浸满深情。于浅淡笔墨中藏深沉悲慨，让诗歌的情感更具直击人心的力量，成为千古传诵的抒情经典。

思维拓展延伸探究新知

你认为这首诗歌的抒情主人公究竟是谁？01｜游子说（男子视角）

抒情主人公是漂泊异乡的游子，他在江边采撷芙蓉，想要寄送给远方的妻子。以花草传情，将羁旅的孤独与对爱人的深切思念融为一体，字里行间满是天涯相隔的怅惘。02｜思妇说（女子视角）

抒情主人公是留居故乡的思妇，江南水乡的她采莲之际触景生情，遥念远行未归的丈夫。采花欲寄却无处可寄，道尽了闺中女子的相思与无奈，情意缠绵而哀婉。03｜悬想说：对写法（最动人）

前四句是游子想象妻子采花思己的画面，后四句转回自身思乡的视角。这种“对写”手法让思念双向奔赴，虚实交织间让情感更浓烈，是本诗艺术魅力的精髓所在。为何“悬想说”最动人？“悬想说”打破了单一视角的局限，将游子的思念与思妇的期盼紧密交织。诗人不直接写自己思念妻子，而是先想象妻子正在思念自己，再落笔自身的乡愁。这份跨越空间的“双向牵挂”，让相思之情在虚实相生中愈发深沉，也让这首诗成为古典诗歌中抒写离别相思的经典之作，千百年来始终能戳中人心底最柔软的地方。主旨概括课堂小结

《涉江采芙蓉》以江南水乡的采莲图景起笔，勾勒出游子涉江采芙蓉、欲寄远方之人的动人画面，却在回望故乡的刹那，道尽了乱世里相隔两地的无奈与怅惘。全诗巧用“以乐景衬哀情”之法，以清新美好的采莲之景反衬相思的苦涩；又借芙蓉这一意象起兴，将对亲友的思念与对故乡的眷恋交织在一起。尤为精妙的是“对写法（悬想）”的运用，从对方的角度落笔想象思念之深，让情感表达更显曲折厚重。其语言质朴自然如话家常，情感却含蓄深沉直抵人心，正是《古诗十九首》“语浅情深、言近旨远”艺术魅力的典型体现，也让这份跨越千年的相思之情，至今仍能拨动读者的心弦。板书设计起：涉江采芙蓉——采花寄情承：所思在远道——相隔万里合：同心而离居，忧伤以终老涉江采芙蓉乐景衬哀情对写法课堂练习1.描写主人公遥望故乡，感叹路途遥远的句子是？2.运用“以乐景衬哀情”手法的句子是？3.表达相爱却不能相守的痛苦的句子是？4.诗中体现“对写法”（悬想）的部分是？还顾望旧乡，长路漫浩浩。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。同心而离居，忧伤以终老。采之欲遗谁？所思在远道。课堂练习2.拓展阅读：古典诗词中“对写法”的艺术运用。明确：

王维的《九月九日忆山东兄弟》宕开一笔，想象家乡兄弟登高时发现“少一人”的遗憾与牵挂，把诗人对亲人的思念写得婉转而真挚。这种从对面落笔的写法，让情感表达更为曲折动人，也让思念的意蕴更显厚重。九月九日忆山东兄弟【唐】王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。布置作业1.基础夯实·必做题

熟读并背诵《涉江采芙蓉》全诗，用心感受诗歌的节奏韵律，细细品味其质朴凝练的语言风格，体会诗中游子对故乡与亲人的深切思