2025-2026年广东省人教版初中语文第10单元课后练习题

2025-2026年广东省人教版初中语文第10单元课后练习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.阅读下列句子，下列对“月光如水”这一比喻手法的分析，最准确的一项是（）A.将月光比作流水，突出了月光的明亮和流动感，但缺乏动态美。B.将月光比作流水，既表现了月光的清澈透明，又暗示了月光的柔和绵长。C.这一比喻仅适用于描写月夜湖面，不适用于其他月夜场景。D.月光如水是传统诗词中的常见比喻，因此不属于创新性表达。参考答案：B解析：选项B准确分析了“月光如水”的比喻手法，既点明月光清澈透明的特点，又通过“流水”的绵长感传达了月光的柔和与持久。选项A错误，因为“流动感”并非月光的本质特征；选项C以偏概全，该比喻可适用于多种月夜场景；选项D混淆了传统与创新的关系，比喻手法的优劣不在于是否常见。该题考查对比喻修辞手法的理解，需结合具体语境分析喻体与本体之间的相似性。2.在《走一步，再走一步》中，作者通过“悬崖”“小石子”等意象营造了怎样的氛围？（）A.轻松愉快的童年回忆氛围。B.紧张恐惧的绝境氛围。C.温馨舒适的家居氛围。D.淡定从容的探险氛围。参考答案：B解析：文中“悬崖”“小石子”等意象直接渲染了主人公陷入绝境的紧张感，如“我从未见过那么高的悬崖”等描写强化了恐惧心理。选项A、C、D与文中的紧张氛围不符，作者通过环境描写突出心理压力，而非其他情绪。该题考查对环境描写作用的理解，需分析意象如何烘托主题。3.《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的描写主要运用了哪种人物塑造方法？（）A.心理描写与外貌描写结合。B.动作描写与语言描写结合。C.正面描写与侧面描写结合。D.细节描写与神态描写结合。参考答案：C解析：作者既直接描写阿长的行为（如“盘腿坐着”），又通过“我”的感受间接表现其形象（如“她似乎并不讨厌我”），属于典型的正面与侧面结合。选项A、B、D仅涉及部分描写手法，未涵盖主要方法。该题考查人物塑造技巧，需区分不同描写方法的综合运用。4.《老王》中，作者通过“老王”送鸡蛋和香油等细节，主要想表达什么？（）A.老王生活贫困的具体事实。B.老王善良本分的性格特点。C.作者对老王的感激之情。D.老王与作者之间的阶级差异。参考答案：B解析：文中“他送来的鸡蛋很新鲜”“香油也是他特意带来的”等细节，通过具体行为展现老王的善良与朴实，而非单纯强调贫困或阶级差异。选项C是作者的情感，但非细节描写的主要目的。该题考查细节描写对人物形象的作用，需结合上下文分析隐含信息。5.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话的核心思想是什么？（）A.学习要循序渐进，不可急于求成。B.学思结合是有效学习的关键。C.学习应注重实践，避免空想。D.学习与思考是相互排斥的。参考答案：B解析：该句强调学习与思考的辩证关系，指出二者缺一不可，否则会导致认知偏差或停滞不前。选项A、C、D均曲解了原文的平衡关系。该题考查对经典名句核心思想的把握，需理解“罔”“殆”的警示意义。6.在《紫藤萝瀑布》中，作者通过“花瀑”“花穗”等描写，主要想表达什么？（）A.紫藤萝花的物理形态之美。B.作者对紫藤萝花的喜爱之情。C.生命的顽强与希望。D.作者对自然景观的客观记录。参考答案：C解析：文中“花瀑”“花穗”的动态描写引出作者对生命意义的思考，如“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，暗示生命的延续性。选项A、B、D仅停留在表面描写，未触及深层主题。该题考查景物描写与哲理思考的结合，需分析象征意义。7.《敬业与乐业》中，梁启超认为“敬业”的核心是什么？（）A.对工作的绝对服从。B.对职业的热爱与专注。C.对财富的追求。D.对权威的尊重。参考答案：B解析：梁启超强调“敬业”是“把所做的事当作一件正经事来办”，体现对职业的尊重与投入，而非盲目服从或功利性追求。选项A、C、D偏离了“敬业”的本意。该题考查对议论文观点的理解，需结合论据分析核心论点。8.《论语》中“己所不欲，勿施于人”体现的道德原则是什么？（）A.自私自利的处世原则。B.推己及人的换位思考。C.强制他人的权威原则。D.无条件奉献的牺牲精神。参考答案：B解析：该句强调将心比心，自己不希望被怎样对待，就不要那样对待他人，属于“恕道”的核心思想。选项A、C、D与原文精神相反。该题考查对儒家伦理思想的理解，需区分不同道德原则的内涵。9.《故乡》中，作者描写“灰暗的瓦楞”“萧索的荒村”等景物，主要想表达什么？（）A.对乡村景色的客观描述。B.对故乡衰败的悲凉之情。C.对童年生活的怀念。D.对城市生活的向往。参考答案：B解析：文中景物描写与人物命运形成呼应，如“瓦楞上全是一样苔藓，没有一片完整的瓦”，暗示故乡的破败与作者的失望。选项C、D并非主要情感，选项A缺乏情感色彩。该题考查景物描写对主题的烘托作用，需分析环境与心境的关联。10.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”这句话强调什么？（）A.学习要注重复习。B.教师应不断更新知识。C.教师需具备深厚的知识储备。D.教师应善于启发学生。参考答案：B解析：该句通过“温故”“知新”的关系，暗示教师不仅要掌握旧知识，还要有创新见解，才能胜任教学。选项A、C、D仅涉及部分内容，未涵盖核心要求。该题考查对教育理念的理解，需结合语境分析“师”的资格标准。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.《走一步，再走一步》中，主人公在悬崖上感到恐惧时，父亲让他“______，______”，从而化解了心理压力。参考答案：把大困难分解成小困难解析：原文“你只要想着走下一步就好了”体现将问题化整为零的解决思路，属于经典心理疏导方法。该题考查对关键语句的理解。2.《阿长与〈山海经〉》中，阿长给“我”买《山海经》的原因是“______，______”，这体现了她的善良。参考答案：她确知我可以得到这书了解析：阿长通过观察“我”的渴望，主动满足其愿望，属于善意的付出。该题考查对人物动机的分析。3.《老王》中，作者通过“他送来的鸡蛋很新鲜”这一细节，暗示了老王______的生活状态。参考答案：贫困但善良解析：鸡蛋作为生活必需品，其新鲜度与老王的贫困形成对比，更显其无私。该题考查细节描写中的隐含信息。4.《紫藤萝瀑布》中，“花瀑”“花穗”的描写主要运用了______的修辞手法，增强了文章的感染力。参考答案：比喻解析：将紫藤萝花比作动态的瀑布，生动展现其繁茂景象。该题考查修辞手法的识别。5.《敬业与乐业》中，梁启超认为“乐业”的核心是______，而非功利性追求。参考答案：对职业的热爱与投入解析：文中“乐业”强调从工作中获得精神满足，而非物质利益。该题考查对论点核心的把握。6.《论语》中“己所不欲，勿施于人”与“______，______”共同构成儒家的“忠恕之道”。参考答案：己欲立而立人解析：二者分别从“恕”和“忠”的角度阐述人际交往原则。该题考查对儒家伦理体系的理解。7.《故乡》中，作者描写“灰暗的瓦楞”等景物，主要运用了______的描写手法，烘托了悲凉氛围。参考答案：景物描写解析：通过环境细节暗示人物心境与时代背景。该题考查描写手法的分类。8.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”的“新”主要指______。参考答案：对知识的理解和应用解析：新在于对旧知识的深化，而非全新内容。该题考查对教育理念的抽象理解。9.《紫藤萝瀑布》中，作者通过“花和人都会遇到各种各样的不幸”这一感悟，暗示了______的哲理。参考答案：生命的顽强与希望解析：以自然现象类比人生，传递积极态度。该题考查象征意义的分析。10.《敬业与乐业》中，梁启超认为“敬业”是______，而非被动服从。参考答案：对工作的主动投入解析：强调主观能动性，而非机械执行。该题考查对核心概念的辨析。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.《走一步，再走一步》中，主人公最终成功爬下悬崖，主要依靠了自身的勇气。（）参考答案：×解析：文中强调父亲指导的重要性，而非主人公的独立能力。该题考查对情节细节的准确判断。2.《阿长与〈山海经〉》中，阿长是一个善良但粗俗的人物形象。（）参考答案：√解析：作者既肯定其善良，又通过“规矩多”“迷信”等细节展现其局限性。该题考查对人物形象的全面评价。3.《老王》中，作者对老王的描写主要运用了对比手法。（）参考答案：√解析：通过“我”与老王的生活状态、态度对比，突出老王的淳朴。该题考查描写手法的识别。4.《紫藤萝瀑布》中，“花瀑”“花穗”的描写属于静态描写。（）参考答案：×解析：动态描写强调花的生长与流动，如“花瀑倾泻”。该题考查描写手法的分类。5.《敬业与乐业》中，梁启超认为“敬业”是职业教育的核心。（）参考答案：×解析：该文侧重职业精神培养，而非教育方法探讨。该题考查对论文主题的把握。6.《论语》中“己所不欲，勿施于人”与“己欲立而立人”属于同一道德范畴。（）参考答案：√解析：二者均属于儒家“忠恕之道”的体现。该题考查对经典名句的关联理解。7.《故乡》中，作者对故乡的描写完全基于现实观察。（）参考答案：×解析：部分描写融入了作者的主观情感与想象。该题考查对文学真实性的理解。8.《紫藤萝瀑布》中，作者通过“花瀑”的描写，主要想表达对自然美景的赞叹。（）参考答案：×解析：该描写引出对生命意义的思考，而非单纯写景。该题考查象征意义的分析。9.《敬业与乐业》中，梁启超认为“乐业”是“敬业”的前提。（）参考答案：×解析：二者并列关系，非前提条件。该题考查对论点逻辑关系的判断。10.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”强调教师应不断学习。（）参考答案：√解析：该句暗示教师需具备持续学习的态度。该题考查对教育理念的准确理解。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.简述《走一步，再走一步》中“悬崖”意象的多重象征意义。答：（1）物理上的危险，象征人生中的困境；（2）心理上的压迫，象征内心的恐惧；（3）成长的障碍，象征对未知的挑战；（4）克服后的成就感，象征战胜困难的勇气。解析：该题考查对意象象征意义的全面分析，需结合文本多角度解读。评分标准：每点1分，逻辑清晰得1分。2.《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的描写有哪些特点？答：（1）对比手法，将阿长与“我”的期待形成反差；（2）细节描写，如“盘腿坐着”“翻来覆去”；（3）心理描写，通过“我”的感受展现阿长的形象；（4）语言朴实，符合人物身份。解析：该题考查人物塑造技巧的识别，需结合具体例子分析。评分标准：每点1分，举例恰当得1分。3.《紫藤萝瀑布》中，“花瀑”“花穗”的描写有何艺术特色？答：（1）比喻生动，将花比作瀑布，动态感强；（2）拟人手法，赋予花“倾泻”“飞溅”的动作；（3）色彩鲜明，如“紫红”“淡紫”；（4）虚实结合，既有具体形态，又有生命哲理。解析：该题考查描写手法的综合运用，需分析修辞与主题的关联。评分标准：每点1分，紧扣主题得1分。4.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”如何体现学思结合？答：（1）学思对立，指出偏废一方的危害；（2）学思互补，学习为思考提供基础，思考为学习深化认知；（3）实践意义，强调认知平衡对个人成长的重要性。解析：该题考查对经典名句的哲学理解，需结合教育理论分析。评分标准：每点1分，逻辑严密得1分。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.阅读下列材料，回答问题：材料一：“他送来的鸡蛋很新鲜，香油也是他特意带来的。”材料二：“我”对老王的态度从冷漠到尊重的转变。请分析这一细节描写对人物塑造的作用。答：（1）通过“鸡蛋”“香油”等生活细节，展现老王虽贫困却善良的本性；（2）对比“我”前后的态度变化，突出老王的人格魅力；（3）暗示作者对底层劳动人民的同情与尊重，深化主题。解析：该题考查细节描写对主题的烘托作用，需结合上下文分析。评分标准：每点2分，紧扣人物形象得2分。2.阅读下列材料，回答问题：材料一：“你只要想着走下一步就好了。”材料二：主人公从恐惧到逐渐放松的心理变化。请分析这一对话对心理描写的作用。答：（1）父亲用简单语言点明解决方法，化解主人公的焦虑；（2）通过对话推动情节发展，暗示心理疏导的成效；（3）体现成人对儿童的关怀，传递生活智慧。解析：该题考查对话描写对心理刻画的作用，需分析语言与行为的关联。评分标准：每点2分，逻辑合理得2分。3.阅读下列材料，回答问题：材料一：“花瀑倾泻，飞溅的水珠沾满了我的脸颊。”材料二：作者由此联想到生命的意义。请分析这一描写对主题表达的作用。答：（1）动态描写展现紫藤萝的繁茂，象征生命的活力；（2）通过触觉感受（水珠），增强描写的感染力；（3）自然现象引发哲理思考，深化文章主旨。解析：该题考查景物描写与主题的关联，需分析象征意义的转化。评分标准：每点2分，紧扣主题得2分。4.阅读下列材料，回答问题：材料一：“我从未见过那么高的悬崖。”材料二：主人公从绝望到希望的心理转变。请分析这一环境描写对心理刻画的作用。答：（1）通过“悬崖”的高度描写，强化主人公的恐惧心理；（2）环境与心境形成呼应，突出心理压力的释放过程；（3）暗示人生困境的普遍性，引发读者共鸣。解析：该题考查环境描写对心理刻画的作用，需分析氛围营造与人物情感的互动。评分标准：每点2分，逻辑清晰得2分。【标准答案及解析】一、单选题1.B2.B3.C4.B5.B6.C7.B8.B9.B