七年级语文下册 第一单元 2一面教学设计1 苏教版

七年级语文下册第一单元2一面教学设计1苏教版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本节课以《一面》一文为基础，旨在让学生通过阅读理解，掌握人物描写技巧，培养学生对文本的感知能力和鉴赏能力。通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入挖掘文本内涵，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品人物形象和情感内涵的感知。

2.增强学生的语言文字运用能力，通过仿写、评析等方式提升表达效果。

3.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生发现、欣赏和评价文学作品的独特魅力。

4.增进学生的文化理解，理解社会历史背景对人物塑造和主题表达的影响。重点难点及解决办法重点：

1.人物描写技巧的识别与分析：《一面》中鲁迅对人物的外貌、动作、语言等描写，是教学重点，需引导学生细致阅读，理解其作用。

2.文本主题的把握：理解《一面》所反映的社会现实和作者的思想感情，是教学重点，需通过讨论和引导，帮助学生形成自己的见解。

难点：

1.人物心理活动的揣摩：鲁迅在描写人物时，往往不直接表达心理活动，需学生通过细节推断，是教学难点。

2.文学作品的时代背景理解：对于七年级学生来说，理解《一面》所反映的时代背景和文学价值是难点。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生从不同角度分析人物描写，如外貌、动作、语言等，帮助学生识别和分析。

2.结合历史背景资料，引导学生理解文本的时代意义，通过角色扮演等方式，帮助学生体验人物心理。

3.教师提供必要的指导，引导学生进行文本比较阅读，增强对文学作品的理解和鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过精讲课文，引导学生把握人物描写技巧和文本主题。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对人物心理活动和时代背景的理解。

3.角色扮演法：让学生扮演文中人物，体验人物情感，加深对文本的感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本背景资料、人物图片等，增强教学的直观性和趣味性。

2.互动平台：运用在线教学平台，鼓励学生在线提问、交流，提高课堂互动性。

3.教学软件：利用阅读理解软件，帮助学生练习文本分析，提升阅读能力。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习鲁迅先生的经典作品《一面》。这篇小说通过一个看似平凡的邂逅，展现了人物性格和深刻的社会意义。请大家打开课本，我们一起来回顾一下这篇文章的主要内容和人物形象。

二、整体感知

1.自主阅读

请大家先自主阅读《一面》，注意观察文中的人物、情节和主题。

2.小组讨论

-文中的人物有哪些？他们的性格特点是什么？

-故事的主要情节是什么？

-你认为这篇小说想要传达的主要思想是什么？

三、深入分析

1.人物形象分析

（1）教师引导学生分析闰土的形象：闰土是一个怎样的农民？他的性格有哪些特点？为什么鲁迅先生要塑造这样一个人物？

（2）学生分组讨论，结合课文内容，分析其他人物形象。

2.情节分析

（1）教师引导学生分析小说的情节结构：这篇小说分为几个部分？每部分的主要内容是什么？

（2）学生分组讨论，分析小说的情节发展，以及各部分之间的联系。

3.主题分析

（1）教师引导学生探讨小说的主题：这篇小说想要表达什么思想？

（2）学生分组讨论，结合自己的理解，阐述小说的主题。

四、课堂实践

1.仿写练习

请同学们根据课文内容，选择一个人物进行仿写，要求抓住人物特点，运用恰当的描写手法。

2.角色扮演

请同学们选择一个角色，进行角色扮演，通过语言、动作、表情等方面展现人物性格。

五、总结提升

1.教师总结本节课的主要内容，强调人物形象、情节和主题的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予指导。

3.针对课堂练习，教师进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

六、布置作业

1.请同学们课后再次阅读《一面》，思考以下问题：

-这篇小说给你留下了怎样的印象？

-你认为这篇小说具有哪些现实意义？

2.请同学们根据课堂讨论内容，撰写一篇读书笔记，字数不少于500字。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《呐喊》中的《阿Q正传》：引导学生对比阅读，分析阿Q与闰土的人物形象差异，探讨鲁迅笔下的农民形象。

-《故乡》中的“我”与闰土的对比：通过对比两篇文章中“我”与闰土的关系变化，探讨作者对故乡和童年记忆的反思。

-《社戏》中的农村生活描写：阅读《社戏》，关注作者对农村生活的描写，了解中国农村的社会风貌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-查阅鲁迅先生的生平资料，了解他的创作背景和思想。

-研究鲁迅作品中的农民形象，分析其社会意义和文学价值。

-通过网络或图书馆资源，搜集关于农村改革和农民生活的最新报道，对比鲁迅时代与现代社会农民的生活状况。

-尝试撰写一篇关于鲁迅作品《一面》的读后感，结合自己的理解和感悟，探讨作品的时代意义。

-参与学校组织的文学社团活动，与同学们交流阅读心得，共同探讨鲁迅作品的艺术特色和社会价值。

3.知识点拓展：

-鲁迅作品中的农民形象：了解鲁迅笔下的农民形象，分析其性格特点和社会地位，探讨鲁迅对农民问题的关注。

-中国现代文学史上的农民文学：研究中国现代文学史上以农民为主题的文学作品，分析其历史背景和文学价值。

-文学批评方法：学习文学批评的基本方法，如文本细读、比较研究、历史研究等，用于分析鲁迅作品。

-现代农村社会问题：探讨现代农村社会存在的问题，如土地流转、农民权益保障等，思考文学如何反映和解决这些问题。

4.实用性活动建议：

-组织学生参观农村，实地了解农民的生活状况，感受农村的变化。

-邀请农村作家或学者来校讲座，分享他们的创作经验和农村生活体验。

-开展“鲁迅作品中的农民形象”主题征文活动，鼓励学生深入思考，提高写作能力。

-结合当地农村实际情况，开展社会实践活动，如支教、扶贫等，让学生在实践中感受农村发展和社会进步。典型例题讲解1.例题：请根据《一面》中的描述，分析闰土这一人物形象的特点。

答案：闰土是一个勤劳、朴实、善良的农民形象。从文中可以看出，他每天早出晚归，辛勤劳作，生活十分节俭。在与人交往时，他待人诚恳，乐于助人。然而，由于社会地位低下，他内心深处也存在着自卑和无奈。

2.例题：请简述《一面》中闰土与“我”的关系变化。

答案：在童年时期，闰土与“我”关系亲密，两人一起玩耍，共同成长。然而，随着“我”离开故乡，闰土与“我”的关系逐渐疏远。当“我”再次回到故乡时，闰土对“我”的态度发生了变化，从热情友好变为冷漠疏远。

3.例题：请分析《一面》中鲁迅先生通过闰土这一人物形象所表达的社会意义。

答案：鲁迅先生通过闰土这一人物形象，表达了对农民问题的关注。闰土作为一个勤劳、善良的农民，却生活在社会底层，遭受着压迫和剥削。鲁迅先生通过这一形象，揭示了当时社会的黑暗和不公，呼吁人们关注农民问题，改变他们的命运。

4.例题：请结合《一面》的情节，分析闰土的性格特点。

答案：闰土的性格特点主要有以下几点：一是勤劳朴实，他每天辛勤劳作，生活简朴；二是善良真诚，他对待朋友热情友好，乐于助人；三是自卑无奈，由于社会地位低下，他内心深处存在着自卑和无奈。

5.例题：请比较《一面》中的闰土与《故乡》中的闰土，分析两者形象的不同。

答案：《一面》中的闰土是一个勤劳、善良的农民形象，而《故乡》中的闰土则更加复杂。在《故乡》中，闰土的形象既有善良、勤劳的一面，也有自私、狭隘的一面。这种对比，使得闰土的形象更加丰满，也反映了鲁迅先生对人性的深刻洞察。板书设计①

《一面》板书设计

一、人物形象

1.闰土：勤劳、朴实、善良、自卑、无奈

2.“我”：童年时的亲密伙伴，成年后的疏远者

二、情节结构

1.童年时的欢乐时光

2.成年后的重逢与疏离

3.对故乡和闰土的回忆与反思

三、主题思想

1.对农民问题的关注

2.对社会现实的批判

3.对人性与社会