一年级语文下册 课文 4 12 古诗二首第1课时教学设计 新人教版

一年级语文下册课文412古诗二首第1课时教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一年级语文下册课文412古诗二首第1课时教学设计

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力和审美情趣，提升文学素养。

2.培养学生准确、流利、有感情地朗读诗歌的能力，提高语言表达能力。

3.培养学生通过观察、想象和联想，理解诗歌意境，发展想象力。

4.增强学生对传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生已经具备基本的识字能力和简单的阅读理解能力，能够认识一些常用字词，对诗歌的韵律和节奏有一定的感知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，学习风格偏向于直观和动手操作，通过游戏和互动活动更容易吸收新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古诗中的生僻字词不熟悉，影响理解；对于古诗的意境和情感表达，由于生活经验有限，学生可能难以深入体会；此外，学生在朗读时可能存在节奏把握不准、情感表达不够到位等问题。教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如图片卡片、古诗插图等）

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络资源，如电子版的古诗朗读音频、相关图片和视频资料

-教学手段：多媒体课件、教学挂图、古诗插图卡片、故事书、黑板和粉笔教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对学生，用轻松的语气说：“同学们，今天我们要学习的是一首古诗《咏鹅》，这首诗描绘了鹅的优美姿态和优雅生活。请大家翻开课本，我们一起走进这首古诗的世界。”

2.学生们纷纷打开课本，认真阅读《咏鹅》这首古诗。

二、朗读指导

1.老师引导学生正确朗读古诗《咏鹅》，注意停顿、节奏和语调。

2.学生跟读，老师巡回指导，纠正读音和语调。

三、理解课文

1.老师提问：“这首诗主要描写了什么？”

2.学生回答：“这首诗主要描写了鹅的优美姿态和优雅生活。”

2.老师提问：“诗中哪些字词表达了鹅的优美姿态和优雅生活？”

3.学生回答：“诗中的‘曲项向天歌’、‘白毛浮绿水’、‘红掌拨清波’等字词都表达了鹅的优美姿态和优雅生活。”

3.老师讲解诗句：“曲项向天歌”形象地描绘了鹅昂首挺胸、高歌的姿态；“白毛浮绿水”生动地展现了鹅洁白的羽毛在碧绿的水面上漂浮的景象；“红掌拨清波”则生动地描绘了鹅用红色的脚掌在水中拨动水波的样子。

四、分析诗人的情感

1.老师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2.学生回答：“这首诗表达了诗人对鹅的喜爱之情。”

3.老师讲解诗人的情感：“诗人通过描绘鹅的优美姿态和优雅生活，表达了对这种美好生活的向往和赞美。”

五、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些描写动物的古诗？请举例说明。”

2.学生举例：“《所见》中的‘意欲捕鸣蝉，忽然闭口立’描写了蝉的生动形象；《小池》中的‘泉眼无声惜细流’描绘了泉水的细腻之处。”

3.老师总结：“通过学习这首古诗，我们了解到了古诗的特点，如生动形象、富有韵律等。希望大家在今后的学习中，多读古诗，感受古诗的魅力。”

六、课堂小结

1.老师总结：“今天我们学习了《咏鹅》这首古诗，感受到了鹅的优美姿态和优雅生活。希望大家在今后的生活中，也能像诗人一样，用心去发现和赞美美好的事物。”

2.学生们纷纷表示：“我们一定会努力学习，多读古诗，感受古诗的魅力。”

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后背诵《咏鹅》这首古诗，并思考这首诗表达了诗人怎样的情感。”

2.学生们认真听讲，纷纷表示：“我们会认真完成作业。”教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗《咏鹅》的作者骆宾王简介：介绍骆宾王的生平、创作背景以及他的其他作品，让学生了解诗人及其创作风格。

-古代鹅的养殖与观赏：介绍鹅在古代中国的养殖历史、用途以及与人们生活的关系，增强学生对古代文化的认识。

-古诗中的动物形象：收集其他描写动物的古诗，如《所见》、《小池》等，让学生对比学习，感受不同诗人对动物形象的描绘手法。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与《咏鹅》相关的书籍，如《中国古代诗歌鉴赏》、《骆宾王诗选》等，加深对古诗的理解和欣赏。

-角色扮演：组织学生进行古诗角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，通过表演来感受古诗的意境和情感。

-诗歌创作：引导学生尝试创作一首描写动物的古诗，可以是模仿《咏鹅》的风格，也可以是自由发挥，培养学生的创新能力和文学素养。

-诗词接龙：在课堂上进行诗词接龙游戏，以《咏鹅》为起点，让学生接龙创作，提高学生的语言表达能力和记忆力。

-课堂讨论：组织学生讨论古诗中的意象、情感以及诗人的创作意图，培养学生的批判性思维和表达能力。

-家庭作业：布置学生收集家中或社区中的动物图片，结合所学古诗，创作一幅图文并茂的插画作品，增强学生的实践能力。

-社会实践：鼓励学生参与社区或学校的环保活动，关注动物保护，将所学知识与社会实践相结合，培养学生的社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-《咏鹅》作者骆宾王的其他诗作：推荐学生阅读骆宾王的《咏鹅》以外的诗作，如《咏鹅》的姊妹篇《鹅》，以及《咏蝉》、《咏柳》等，让学生进一步了解骆宾王的诗歌风格。

-古代动物绘画欣赏：提供一些古代动物绘画的图片或书籍，让学生欣赏古代艺术家如何通过绘画表现动物的形象和动态。

-有关鹅的科普知识：搜集一些关于鹅的科普资料，如鹅的生活习性、品种分类等，让学生了解鹅的更多知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读推荐的诗歌和科普资料，通过阅读了解诗人的创作背景和动物的相关知识。

-学生可以选择自己感兴趣的内容进行深入研究，如对骆宾王的生平进行简要介绍，或者对鹅的某个特定品种进行详细描述。

-学生可以尝试用所学到的知识创作一首小诗，模仿《咏鹅》的风格，表达自己对动物或自然的感悟。

-鼓励学生将阅读所得与课堂所学相结合，进行一次小型的分享会，与其他同学交流自己的学习心得。

-教师在课后可以通过电子邮件、班级群等方式提供必要的指导和帮助，解答学生在拓展学习中遇到的问题。板书设计①本文重点知识点：

-鹅的形态特点：曲项、白毛、红掌

-鹅的生活状态：向天歌、浮绿水、拨清波

②重点词句：

-曲项向天歌

-白毛浮绿水

-红掌拨清波

③教学环节提示：

-朗读指导

-诗句解析

-情感体验

-创作启发教学反思与总结今天上了《咏鹅》这首古诗，我觉得整体效果还不错。在教学方法上，我尝试了朗读指导、诗句解析、情感体验和创作启发等环节，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在朗读指导环节，我可能没有给予学生足够的个性化指导。有的学生读得比较快，有的学生则不够自信。今后，我可以在课堂上设计一些小组活动，让学生在小组内互相鼓励、互相学习，提高他们的朗读能力。

其次，我在诗句解析时，可能过于依赖自己的讲解，而没有充分调动学生的积极性。今后，我会更多地引导学生自己思考，提出问题，然后我们一起讨论解答，这样既能提高学生的参与度，也能锻炼他们的思维能力。

在情感体验方面，我发现有些学生对于诗歌中的意境和情感表达还不够敏感。我打算在今后的教学中，增加一些与生活实际相结合的例子，让学生更容易理解和感受到诗人的情感。

至于创作启发，我觉得学生们在尝试创作时表现得很有兴趣，但作品的质量参差不齐。这可能是因为他们对古诗的形式和韵律还不够熟悉。我计划在接下来的教学中，专门开设一节关于古诗创作技巧的课程，帮助学生更好地掌握这些技巧。课堂在今天的《咏鹅》古诗教学过程中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。

1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于古诗内容、诗人的情感以及诗句的理解，我观察到了他们对古诗的理解程度和语言表达能力。例如，当问及“诗中‘曲项向天歌’表达了什么？”时，有的学生能够迅速回答出鹅的高傲姿态，有的学生则需要进一步引导。

-观察学生参与度：在课堂讨论和角色扮演活动中，我注意观察学生的参与热情和互动情况。学生们在讨论中积极发言，表现出对古诗的兴趣和思考。

-朗读测试：通过让学生朗读古诗，我评估了他们的朗读技巧和情感表达。有的学生能够准确把握诗句的节奏和停顿，有的学生则需要在语调上加以调整。