《岩石里的矿物》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版五年级科学上册

《岩石里的矿物》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）

小学科学五年级上册

一、学情分析

本节课授课对象为小学五年级学生，该阶段学生已具备基础的

科学观察、动手探究和归纳总结能力，符合新课标小学高段学生科

学探究素养发展特征。在前期学习中，学生已经初步认识了常见岩

石的外形、软硬、纹理等外部特征，能够借助放大镜等简单工具观

察物体，积累了基础的地质常识。但学生的认知存在明显局限性，

普遍将岩石和矿物混为一谈，不清楚二者的包含与被包含关系，无

法区分岩石与矿物的本质差异。同时，学生对矿物的颜色、光泽、

硬度、条痕等专属特征缺乏系统认知，不掌握规范的矿物观察方法。

此外，五年级学生好奇心强，乐于动手实验、参与课堂互动，但抽

象思维较弱，对“岩石由多种矿物组成”这一微观科学概念难以自

主理解，需要通过具象化实验、直观标本观察、师生问答引导等方

式搭建认知阶梯，逐步完成知识建构。同时，学生小组合作探究能

力参差不齐，实验操作的规范性、观察记录的完整性需要教师精准

引导和规范。

二、教材分析

《岩石里的矿物》是2026-2027学年秋季学期新教材粤教粤科

版小学科学五年级上册第三单元《岩石》的核心课时内容，承接前

一课《认识岩石》的知识内容，是学生从宏观认识岩石走向微观探

究岩石组成的关键衔接课程，也为后续《水改变了地表》《岩石的用

途》等课时学习奠定基础，在单元知识体系中起到承上启下的重要

作用.本节课严格贴合《义务教育科学课程标准（2022年版）》“地

球系统”核心概念要求，聚焦“岩石由矿物组成，矿物是构成岩石

的基本单元”核心知识点。教材内容编排遵循学生认知规律，从生

活情境切入，逐步引导学生开展观察探究活动：首先通过展示花岗

岩、砂岩、大理岩等常见岩石标本，引发学生思考岩石的内部组成;

随后重点介绍石英、长石、云母三种常见矿物的外形、颜色、光泽

等基本特征；最后通过对比实验、特征总结，帮助学生区分岩石与

矿物，理解不同岩石的矿物组成差异。教材搭配实景图片、观察记

录表、探究思考题，突出探究式学习理念，注重培养学生的观察能

力、对比分析能力和科学归纳思维，引导学生建立宏观现象与微观

组成的关联认知，落实地质科学核心素养涪育目标。

三、核心素养教学目标

依据2022版小学科学新课标核心素养四维目标，结合教材内容

与学生学情，制定本节课教学目标如下：

（一）科学观念

1.明确矿物是构成岩石的基本单位，所有岩石都是由一种或多

种矿物组成的核心科学概念。

2.认识石英、长石、云母三种常见矿物，熟练掌握三种矿物的

颜色、光泽、形状、硬度等典型特征。

3.了解花岗岩、大理岩等常见岩石的矿物组成，知道不同岩石

的矿物成分存在差异。

（二）科学思维

1.通过对比观察不同矿物、不同岩石的特征，培养对比分析、

归纳总结的逻辑思维能力。

2.能够根据矿物的典型特征，推理判断岩石的组成成分，建立

“特征一组成”的科学思维模型。

（三）探究实践

1.能够熟练使用放大镜、小刀、瓷砖等简单工具，规范完成矿

物观察、条痕测试、硬度对比等探究实验。

2.能够准确记录实验现象和观察结果，自主整理数据、总结矿

物核心特征，完成探究任务。

（四）态度责任

L保持对地质科学的探究兴趣，养成严谨细致、实事求是、乐

于合作的科学探究习惯。

2.认识矿物是珍贵的自然资源，了解矿物与人类生产生活的密

切联系，树立珍惜自然资源的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

认识石英、长石、云母三种常见矿物的基本特征；掌握“岩石

由矿物组成”的核心概念，明确常见岩石的矿物构成。

（-）教学难点

区分岩石与矿物的木质区别；通过观察实验，准确辨析不同矿

物的特征，理解不同岩石矿物组成差异的原因。

五、教学过程

（一）情境导入，激趣设问

教师活动：课堂伊始，教师展示教材开篇实景图片，图片包含

路边花岗岩石块、装修用大理岩板材、河滩鹅卵石等常见岩石素材,

同时出示实物岩石标本，引导学生直观观察。随后结合教材情境问

题发起提问，开展师生互动。

师：同学们，上节课我们认识了多种常见岩石，学会了观察岩

石的颜色、软硬、纹理。大家观察老师手中的花岗岩标本，仔细看

它的表面，能发现什么特点？

生：花岗岩表面有不同颜色的颗粒，有白色、黑色还有浅黄色

的小点。

师：大家观察得非常仔细！教材中同样展示了花岗岩的细节图

片，大家可以对照课本看一看，这些不同颜色的颗粒是岩石本身的

花纹吗？它们是什么物质呢？为什么不同的岩石内部颗粒不一样？

学生自由发言，分享自己的猜想，教师不急于评判答案，顺势

导入新课：大家的猜想各不相同，其实这些不同颜色的颗粒，是构

成岩石的基本物质一一矿物。今天我们就一起学习《岩石里的矿物》,

探究岩石内部的秘密。

设计意图：依托教材原生情境素材，结合实物观察，衔接旧知

引出新知，通过层层设问激发学生探究兴趣，精准把握五年级学生

具象认知特点，自然引出本节课核心探究主题，为后续新知学习铺

垫。

（二）新知探究一：认识矿物，区分岩石与矿物

教师活动：引导学生阅读教材第一板块正文内容，勾画教材中

关于矿物的定义，随后开展精讲解读。教材明确指出：矿物是具有

一定化学成分和物理性质的天然单质或化合物，是构成岩石的基本

单元，岩石是由一种或多种矿物聚集而成的集合体。

师：结合教材文字，大家思考一个问题：岩石和矿物是同一种

物质吗？它们是什么关系？

生：不是同一种物质，矿物是组成岩石的小东西，岩石是矿物

组成的。

教师补充精讲，结合教材示意图辅助理解：大家理解得很到位!

如果把岩石比作一块蛋糕，矿物就是制作蛋糕的面粉、鸡蛋、糖等

原材料。单一矿物可以独立存在，而岩石一定是矿物聚集形成的。

比如我们常见的大理石，主要由方解石一种矿物组成，而花岗岩是

由多种矿物共同组成，这就是二者的核心区别。

师：大家再对照教材图片，说一说图片中哪些是岩石，哪些是

矿物？

生：花岗岩、大理岩是岩石，零散的白色、黑色颗粒是矿物。

设计意图：紧扣教材原文知识点，通过生活化类比、问答互动

突破抽象概念，帮助学生清晰区分岩石与矿物的逻辑关系，落实科

学观念目标，培养学生提取教材关键信息的能力。

（三）新知探究二：观察三种核心矿物的特征

教师活动：教材重点介绍了石英、长石、云母三种组成花岗岩

的核心矿物，这是本节课的重点内容。教师为每组学生发放三种矿

物标本、放大镜、白色瓷砖、小刀等实验器材，引导学生严格按照

教材探究步骤开展观察实验，同步对照教材中的矿物特征表格，完

成观察记录。

1.观察矿物颜色与形状

师：请大家先用肉眼观察，再用放大镜细致观察三种矿物的颜

色和颗粒形状，结合教材描述，说一说各刍的特点。

生1:石英大多是白色或透明的，颗粒是不规则的块状。

生2：长石有浅黄色、肉红色，颗粒比较粗大，是长条状的c

生3：云母是黑色的，薄薄的，像一片片小鳞片，可以剥开c

教师结合教材内容精讲总结：教材中明确标注，石英多为无色

透明或乳白色，质地坚硬；长石颜色丰富，是岩石中最常见的矿物;

黑云母呈片状，质地轻薄，易剥离，这是三种矿物最直观的外形特

征。

2.测试矿物条痕颜色

教师讲解教材实验方法：将矿物在白色无釉瓷砖上轻轻刻画，

留下的粉末颜色就是矿物的条痕色，条痕颜色是区分矿物的重要依

据。

学生分组实验，教师巡视指导，随后开展互动问答。

师：大家观察实验结果，三种矿物的条痕颜色分别是什么？和

矿物本身的颜色一样吗？

生：石英条痕是白色，长石条痕是浅白色，云母条痕是黑色，

部分矿物条痕和本体颜色有差异。

3.对比矿物硬度

结合教材硬度对比方法，引导学生用小刀、指甲分别刻画三种

矿物，对比软硬程度。

师：通过刻画实验，大家发现哪种矿物最硬？哪种最软？

生：石英最硬，小刀很难刻动；云母最软，用指甲就能划伤。

教师总结教材核心知识点：三种矿物硬度排序为石英〉长石》

云母，这是区分三种矿物的核心特征，也是教材要求掌握的重点内

容。

设计意图：严格依托教材探究流程，通过分组实验、师生问答、

现象对比，让学生自主获取矿物特征知识，落实探究实践素养，避

免教师单向灌输，贴合新课标探究式课堂要求。

（四）新知探究三：分析岩石的矿物组成

教师活动：引导学生回归教材核心内容，聚焦教材中花岗岩、

大理岩的组成介绍，开展案例分析。

师：通过刚才的实验，我们认识了三种矿物，现在结合教材文

字，说一说花岗岩由哪些矿物组成？

生：花岗岩由石英、长石、云母三种矿物共同组成。

师：非常准确！教材中提到，我们日常看到的花岗岩表面的白

色颗粒是石英，浅色颗粒是长石，黑色片状颗粒是云母。正是因为

三种矿物的配比不同，不同花岗岩的花纹、颜色才会存在差异。

教师拓展教材延伸内容：除了花岗岩，大理岩主要由方解石矿

物组成，砂岩主要由石英矿物组成，这说明不同的岩石，矿物组成

种类和数量各不相同。

师；大家思考，为什么岩石的种类繁多，形态、特征各不相同？

生：因为组成岩石的矿物种类、数量、特征不一样。

设计意图：衔接前文实验结论，结合教材案例开展分析，帮助

学生建立“矿物组成决定岩石特征”的认知，突破教学难点，培养

学生归纳推理的科学思维。

（五）课堂拓展，联系生活

教师结合教材生活拓展板块，展示矿物在生活中的应用图片：

石英用于制作玻璃、水晶饰品，长石用于陶瓷烧制，云母用于绝缘

材料制作。

师：通过这些案例，大家说一说矿物和我们的生活有什么关系？

生：矿物用途很广，我们的生活离不开矿物资源。

教师小结：矿物是珍贵的自然资源，是人类生产生活的重要原

材料，不可再生，因此我们要树立节约资源、保护自然的意识。

设计意图：立足教材生活化素材，联结生活实际，落实态度责

任素养目标，让科学知识走出课本，体现学以致用的教学理念。

六、课堂小结

本节课我们紧扣教材内容，完成了矿物的探究学习。首先我们

明确了核