读懂诗词（古诗词鉴赏训练）学生版

考点解读

绝句

前两句写景（次要），后两句抒情（主要）

《静夜思》：床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

律诗

前四句写景（次要），后四句打情（主要）

山居秋暝

空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。

讲究起承转合

「起：起承诗题，引出所叙、所描之事、物

承：承接上文,包括顺接，反接等

转：转写其他，内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换

L合：圆合首尾，集中总结，是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处

词

上片（写景）丁首句：渲染气氛

主句：写景

-尾句：过渡

下片（抒情）：承接上片，表达主旨

卜算子.咏梅

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

题型示例

形式：选择题、主观题

•这首词的下阕刻画了一个怎样的女子形象？请简要分析。

•人们普遍认为“横”字用得好，请结合诗句说说它好在哪里。

•请简要分析这首诗的主要表现手法。

•这首诗表达了诗人怎样的感情？（结合诗句，简要分析作者的感情变化）

五个角度

1.诗题2.作者3.注释4.典故5.情语

1.诗题：①写作的时间、地点、对象、事件、主旨。②交代写作缘由或目的，暗

含情感。③奠定诗歌的感情基调等。

2.作者

3.注释：介绍作者、写作背景，介绍疑难词语、地名和相关诗句，链接他人评价。

4.典故：积累出处与含义、把握用典的方式(明用典、暗用典，正用典、反用典)

5.情语：一切景语皆情语

情语示例

类型阐释示例

指可以明显看出诗歌情“愁”“怨”“恨”“愤”

感类型的词语，也叫“情“忧”“凄”“悲”“喜”

感语”，多为动词和形容“乐”“悔”“思”“怜”

显性词语

词，表意功能明显，大多“泪”“闲,,“怅”“怆”

数情况下决定了诗歌抒“孤”“独”“寂寞”等

情的方向和基调。

(1)描摹景、物、事、人如“风急天高猿啸哀，渚

等要素的词语。它们虽然清沙白鸟飞回”，这两句

不是诗眼，却能暗示作者借“风、天、猿、渚、沙、

的思想感情，这种词语叫鸟”六种景物，并以“急、

“景物语”高、哀、清、白、飞”等

词修饰，点明了节序和环

隐性词语

境，渲染了浓郁的秋意，

给人以沉郁苍凉、悲壮压

抑之感。

(2)表情态、语气的虚词如“但”“却”“惟”“仍”

“又，，，，只，，

“徒”“空”“尚”“犹”

等词语。如“雕栏玉砌应

犹在，只是朱颜改”,“犹”

“只”二字，将作者遥望

金陵时那种物是人非、无

限怅恨的感叹传达了出

来。

重在积累：内容（写了什么？）、手法（怎么写？）、情感（为什么写？）

诗歌分类：诗（古体诗、近体诗）、词（小令、中调、长调）、曲（散曲、剧曲）

诗歌结构：绝句、律诗、词一一前半段写景，后半段抒情；起承转合

诗歌语言：改变词性、词序，省略压缩词语，变续称谓

如何读懂诗歌：五个角度（诗题、作者、注释、典故、情语）、六大题材

六大题材

送别怀人诗羁旅思乡诗边塞征战诗

山水田园诗咏史怀古诗托物言志诗

实战训练

1.古诗词阅读。

望天门山

,碧水东流至此回。

两岸青山相对出，O

（1）默写诗句；这首诗的作者是_______O

（2）借山势写出水的汹涌，借水势衬出山的奇险的诗句是：

（3）诗题虽为“望天门山”，诗中却无一个“望”字。请你写一段描写天气很冷的

话，字里行间不出现“冷”字。

把下面的古诗补充完整，并完成练习。

所见

［清］袁枚

牧童骑,振林槌。

意终，忽然闭口停。

2.补全古诗。

3.给诗句中的加点字选择正确的解释。（填序号）

意欲•（）①想要。②将要。③欲望。

闭口孚（）①立刻。②站立。③自立。

4.牧童忽然“"，是因为他要“:（用原文回答）

阅读古诗，完成练习。

江上渔者

［宋］范仲淹

江上往来人，O

君看一叶舟，O

5.补仝古诗

6.“往来”的意思是_______,这个词写出了江岸上_______的景象。

7.下列对本诗的赏析不正确的一项是（）

A.本诗运用了对比的手法，把®卢鱼的鲜美和捕鱼者的艰辛进行对比

B.本诗表达了诗人对劳动人民的深切同情，会让人联想到《悯农》中的诗句

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”

C.本诗后两句的朗读节奏为：君看/一口1/舟，出没/风波/里

D.本诗语言质朴，朗读时应用叙述的语气进行朗读

古诗阅读。

月夜忆舍弟

［唐］杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵！

8.“月是故乡明”是流传千古的名句，不知曾被多少人来表达自己的心声。请问:

故乡的月亮比外面看到的更亮吗？你是怎样理解这句诗句的？

9.这首诗里，你除了体会到诗人思念弟弟、思念故乡的感情之外，你还体会到

什么？

10.古人咏月的诗数不胜数，你能写几句吗？

阅读下面的两首古诗，完成相关题目C

村晚

［宋］雷震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

牧竖

［唐］崔道融

牧竖持①蓑笠，逢人气傲然②。

卧牛吹短笛，耕却傍③溪田。

【注释】①持：穿戴。②傲然：神气的样子。③傍：挨着，靠近。

11.联系两首诗,我猜测第二首诗中的“牧竖”指的是_____,查字典后（见下图）,

证实了我的猜测，因为“牧竖”的“竖”在字典中的意思是“:

竖（条喳）S）底跟

地面垂直的，跟“横’相对.❷

从上到下的或从前到后的，跟

“横”相对.❸汉字自上往下写

的一种笔形（I）。。竖子，古

时指未成年的仆人，也用于对

人的一种蔑称.

12.《村晚》一诗中，前两句运用（静态动态）描写,让人感受到田园风

光的，而后两句则运用（静态动态）描写，衬托出村晚的幽

静，使整首诗充满了生活气息和诗意美感。（3分）

13.学校宣传组想把两首诗描写的画面拍摄成视频，请你帮忙补写第二个镜头的

脚本。

牧童镜头一：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏着不成调的曲

子。

牧童镜头二：______________________________________________

14.两首诗都写出了牧童的什么特点？抒发了诗人怎样相同的思想感情？

无数英雄用鲜血和生命谱写了壮丽的诗篇，其精神品质是激励我们不断前进的动

力。图图为大家分享了两首体现古人高尚品质的诗，请你阅读并完成练习。

【甲】白梅【乙】寒菊

〔元〕王冕〔宋〕郑思肖

冰雪林中著①此身②，不同桃李混③芳尘④。花开不并⑦百花丛，独立疏

篱®趣未穷⑨。

忽然一夜清杏发⑤，散作乾坤⑥万里春。宁可枝头抱香死⑩，何曾吹落

北风⑪中。

【注释】①著：着落，安顿。②此身：这里指白梅。③混：混杂。④芳尘：

香尘。⑤清香发：梅花开放，香气传播。⑥乾坤：天地。⑦不并：不合、不靠在

一起。⑧疏篱：稀疏的篱笆。⑨未穷：未尽，无穷无尽。⑩抱香死：菊花凋谢后

不落，仍系枝头而枯萎，所以说抱杳死。⑪I匕风：寒风，此处语意双关，亦指元

朝的残暴势力。

15.这两首诗运用的表达方法都是（）

A.借景抒情B.情景交融C.托物言志D.隐喻讽刺

16.甲诗的首句写“冰雪”表现了白梅—的特点，第二句运用—的修辞手法,

将—和—进行比较，表现了白梅一的品格。乙诗的后两句中，诗人借助

富有口语气息的“"和“"两个词语，写出了菊花—的气节。

17.结合诗人的生平经历及古诗的创作背景，理解诗歌的内涵。

【材料一】王冕是一个品格高洁的文人。他出身贫寒，靠自学成为诗人、画家,

因鄙薄污浊的上层社会，不求仕进，以布衣终老。

【材料二】郑思肖是南宋末年爱国诗人。元军南下，郑思肖忧国忧民，上疏直谏,

痛陈抗敌之策，被拒不纳。郑思肖痛心疾首，孤身隐居苏州，终身不仕，坐卦皆

朝南方，表示不忘宋朝。

甲诗表现了诗人的品格。乙诗中诗人以自喻，抒发了自

己

18.古人常常在诗词中赋予事物人的品格和志向，由下列图片，你能想到教材中

图片二：-

图二:

阅读下面的两首古诗，回答问题。

悯农（其一）唐•李绅春种蚕妇宋-张俞昨日入城市，

一粒粟，秋收万颗子。归来泪满巾。

四海无闲田，农夫犹饿死。遍身罗绮者，不是养蚕人。

19.左诗诗题中的“悯”字的含义是______。作者通过_______、、（用

诗中的词语回答）之间的对比来表达悯农的情感。

20.右诗中蚕妇“泪满巾''的原因是：。造成左诗中“农夫犹饿死”

的人可能是右诗中的。

21.关于上面两首古诗说法♦不•正•确的是（）

①左诗的首联和颔联运用夸张手法体现土地的肥沃。

②农夫和蚕妇都是社会财富的创造者，但不是成果的享受人。

③左右两诗风格相近，语言平实，却字字有力，表达了对社会不公的不满。

④蚕妇只是穿不了罗绮，农夫却饿死了，蚕妇过得比农夫幸福。

阅读下面的文字，完成下面小题。

十五夜望月

王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

22.这首诗中提到的“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘了一幅怎样的画面?

请用生动的语言描述C

23.“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，一个“落”字，用得十分妥帖新奇，请

赏析。

品读古典诗词，完成下面练习。