人教精通版四年级英语上册 Unit3 Weather Fun time 教案

【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit3Weather

Funtime教案

一、核心素养目标

立足Funtime趣味实操属性，巩固单元核心【天气词汇】【地点天气问答

句型】及【It's...Wecan...]功能句型。以趣味任务为载体，强化知识整合

运用，提升交际能力，渗透生活适配意识，培养逻辑思维与互助学习习惯，贴

合四年级学生趣味化、实操性学习需求。

（一）语言能力

1.熟练运用sunny>snowy等天气词汇，精准掌握【warm][cool]

[cold][hot]温度词汇，实现新旧词汇整合。

2.灵活运用How'stheweatherin...?问答句型及【It's...We

can...]句型，完成情景交际与表达。

（二）文化意识

1.结合天气与活动场景，体会天气对日常安排的影响，养成根据天气调整

活动的生活习惯。

2.了解不同地区天气差异对应的活动特点，强化语言与生活的关联认知。

（三）思维品质

1.构建“天气-温度-活动”逻辑体系，提升知识归纳整合与迁移运用能

力。

2.在趣味任务中快速匹配信息，解决表达逻辑矛盾问题，培养创新思维。

（四）学习能力

1.养成情景实操、互助合作的学习习惯，提升自主运用语言的积极性。

2.掌握趣味化巩固知识的方法，增强知识拓展与实用表达的能力。

二、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.巩固单元核心天气、温度词汇，实现新旧词汇灵活整合运用。

2.熟练运用单元核心句型，在趣味任务中完成情景交际与表达。

3.积极参与实操任务，提升团队协作与语言综合运用能力。

（二）教学难点

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1.词汇运用难点：精准区分温度词汇含义，避免与天气词汇搭配混淆。

2.句型适配难点：灵活运用核心句型，实现天气、温度与活动的逻辑对

应。

3.交际拓展难点：在趣味任务中主动拓展表达，提升交际的流畅性与实用

性。

（三）重难点突破策略

1.词汇突破：采用【趣味配对+情景联想】模式，结合动作与图片强化词

汇记忆与区分。

2.句型突破：设计梯度化趣味任务，提供表达支架，从固定搭配过渡到自

主交际。

3.交际突破：创设真实趣味情景，鼓励小组互助，引导主动拓展表达内

容「

三、教学准备

1.教具：天气、温度词汇卡片、日常活动卡片、多媒体课件、情景道具、

小组积分道具。

2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、句型练习单。

3.互动道具：天气转盘、活动匹配卡片、最佳合作小组勋章。

四、教学过程

（一）热身趣味导入，激活旧知

1.歌曲律动热身

（1）播放单元主题英文歌曲，融入天气、温度对应动作，教师带领学生跟

随律动互动。

①教师示范动作：抱肩表示cold、扇风表示hot、双手摊开表示warm、

轻晃表示wul,学生模仿跟随。

②歌曲结束后随机提问，强化旧知：Whatweatherworddidyouhear?

Howdoweshowhot?

2.趣味游戏衔接

（1）开展天气转盘游戏：教师转动转盘，指针指向天气词汇，学生快速应

答句型。

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①基础应答：学生看到sunny、snowy等词汇，快速说出How'sthe

weather?It's…0

②拓展应答：加入温度词汇，引导学生补充表达Il'ssunny.Il'shot.

（2）导入Funtime主题：告知学生本节课将通过趣味任务巩固天气知

识，激发参与热情。

（二）趣味任务实操，强化运用

1.任务一：天气-温度-活动配对大挑战（基础层）

（1）任务规则

①每组领取天气、温度、活动三类卡片，随机抽取组合。

②小组内运用核心句型完成表达，如It'ssnowy.It'scold.Wecan

makesnowmen.,表达正确得积分。

（2）师生互动

①教师巡视指导，重点纠正词汇搭配错误与句型结构问题。

②邀请各组展示，其他小组点评，教师针市共性错误集中讲解，如cold

与goswimming的逻辑矛盾。

（3）分享总结：表扬表达准确的小组，梳理“天气-温度-活动”正确搭配

要点。

2.任务二：情景演绎-周末天气计划（提升层）

（1）任务规则

①创设周末出游情景，每组抽取一个目的地及对应天气、温度。

②小组合作编排对话，需包含天气问答、温度描述、活动建议，准备后上

台展示。

（2）探究与分享

①小组讨论时，教师提供表达支架，引导基础薄弱学生参与，如How's

theweatherin...?It's...Wecan...。

②各组展示后，分享编排思路，教师点评亮点与不足，引导学生优化表

达。

3,任务三：创意天气播报员（拓展层）

（1）任务规则

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①学生扮演天气潘报员，结合课件中的地区天气素材，播报天气、温度并

给出活动建议。

②鼓励加入简单互动，如Whatcanwedoin...?邀请同学应答。

（2）师生互动

①教师示范播报，引导学生模仿语气与表达逻辑。

②学生播报后，教师与其他学生点评，强化表达的流畅性与实用性。

（三）拓展延伸，迁移提升

1.知识归纳整合

（1）师生共同梳理单元核心知识，归纳天气、温度词汇及核心句型的正确

用法。

（2）引导学生总结不同天气下的适宜活动，强化知识关联记忆。

2.生活迁移运用

（1）引导学生结合当日天气，用所学知识分享适宜活动，实现课堂知万生

活化。

（2）布置实践任务：课后和家人讨论天气与活动安排，用英语表达建议，

下节课分享。

3.易错点专项巩固

（1）针对任务中发现的共性错误，如词汇混淆、句型错误，出示例句引导

学生纠错。

（2）同桌互查练习单，教师巡视指导，确保学生攻克薄弱点。

（四）总结梳理，强化认知

1.知识回顾

（1）师生共同回顾本节课趣味任务及核心知识，强化记忆：Whatdidwe

practicetoday?Whatkeywordsandbeiilencesshouldwemaster?

（2）归纳学习方法：通过趣味任务、小组合作巩固知识，提升语言运用能

力。

2.感悟分享

（1）引导学生分享任务中的收获与不足，鼓励提出困惑，师生共同解答。

（2）教师总结：强调天气知识的实用性，鼓励学生课后多观察、多运用英

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语表达。

3.课后任务

（1）基础任务：背诵单元核心词汇与句型，和同桌互相练习情景对话。

（2）实践任务：完成天气观察记录，用英语标注天气、温度及适宜活动，

下节课分享。

五、板书设计

Unit3WeatherFuntime

一、核心词汇

1.天气词汇：sunnycloudy、windy、rainy、snowyfoggy

2.温度词汇：【warni］（温暖的）、【cool］（凉爽的）、【cold】（寒冷的）、

［hot］（炎热的）

3.活动词汇：gohiking、goswimming、makesnowmen>flykites、

wearwarmclothes

二、核心句型

1.问答句型：How'stheweatherin...?It*s...

2.表达句型：It's+天气/温度.Wecan+动词原形（活动）.

3.例句：It'swarmandwindy.Wecanflykites./It'scoldand

snowy.Wocanmakesnowmen.

三、关键要点

1.Wecan后接动词原形，不可用动名词或第三人称单数形式。

2.活动需与天气、温度逻辑匹配，避免矛盾。

六、课堂练习

周末，Tom和Lucy计划外出活动，两人围绕不同日期、不同地区的天气展

开讨论，结合天气和温度确定适宜活动。他们聊到了周的北京、周三的上

海、周末的哈尔滨，运用单元所学词汇和句型完成了互动，还纠正了彼此表达

中的小错误。

1.Tom想知道周一北京的天气，下列表达正确的是（）

A.How'stheweatherinBeijingonMonday?

B.What'stheweatherBeijingonMonday?

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C.How'stheweatheronMondayinBeijing?

D.WhatweatherisinBeijingonMonday?

2.Lucy告知Tom周一北京晴朗且温暖，适宜放风筝，正确表达是（）

A.It'ssunnyandwarminBeijingonMonday.Wecanflykites.

B.It'ssunnyandhotinBeijingonMonday.Wecanflykites.

C.It'scloudyandcoolinBeijingonMonday.Wecanflykites.

D.It'ssunnyandwarminBeijingonMonday.Wecanflyingkites.

3.两人聊到周三上海多云且凉爽，Tom给出的活动建议合理的是（）

A.ItscloudyandcoolinShanghai.Wecangoswimming.

B.It'scloudyandcoolinShanghai.Wccangohiking.

C.It'scloudyandcoolinShanghai.Wecanmakesnowmen.

I）.It'scloudyandcoolinShanghai.Wecanwearwarmclothes.

4.关于温度词汇的用法，下列句子正确的是（）

A.It'swarm.Wecanmakesnowmen.

B.It'scool.Wecangoswimming.

C.It'scold.Wecanwearwarmclothes.

D.It，shot.Wecanwearcoats.

5.Lucy询问周末哈尔滨的天气，Tom的正确应答是（）

A.How'stheweatherinHarbinontheweekend?

B.It'scoldandsnowyinHarbinontheweekend.

C.WhatcanwedoinHarbinontheweekend?

D.TlikeHarbinontheweekend.

6.两人计划周末去哈尔滨，下列表达符合情景且语法正确的是（）

A.It'scoldandbiiowyinHaibin.Wccaniiicikebfiowmeii.

B.It，scoldandsnowyinHarbin.Wecangoswimming.

C.It'scoldandsnowyinHarbin.Wecanflieskites.

D.It'swarmandsunnyinHarbin.Wecanmakesnowmen.

7.Tom纠正了Lucy表达中的错误，下列错误表达及修正正确的是（）

A.错误：It'shot.Wecangohiking.修正：It'swarm.Wecango

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hiking.

B.错误：It'scold.Wecangoswimming.修正：It'shot.Wecango

swimming.

C.错误：It'scool.Wecanmakesnowmen.修正：It'scool.Wecan

flykites.

D.错误：It'swarm.Wecanwearcoats.修正：It'scold.Wecan

wearcoats.

8.下列对话符合两人讨论情景且表达流畅的是（）

A.Tom:How'stheweatherinShanghaionWednesday?Lucy:It's

cloudyandcool.Wecangohiking.

B.Tom:How'stheweatherinBeijingonMonday?Lucy:It'shot

andsunny.WPcanmakesnowmen.

C.Tom:How'stheweatherinHarbinontheweekend?Lucy:It's

coldandsnowy.Wecangoswimming.

D.Tom:What'stheweatherinShanghai?Lucy:It'scool.Wecan

flyingkites.

9.请结合情景，写出Tom和Lucy关于周一北京天气及活动的对话（运用

核心句型，包含天气、温度与活动）。

10.请结合情景，写一段两人讨论周末哈尔滨天气与活动计划的对话（整

合单元核心知识，表达流畅，不少于5句）。

七、答案解析

（一）单选题答案

1.A

解析：询问某地某时天气的正确句型为How'sIliewedUieriu+地点+时

间？B缺少介词in,C语序不当，D表达不规范。

2.A

解析：B中hot与warm词义混淆，C天气描述错误，D中can后接动词原

形，flying错误，A表达、语法及逻辑均正确。

3.B

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解析：A、C中活动与天气温度矛盾，D并非活动建议，B中gohiking与

cloudyandcool逻辑匹配,建议合理。

4.C

解析：A、B、D中温度词汇与活动逻辑矛盾，C中cold与wearwarm

clothes匹配,表达正确。

5.B

解析：A为问句，不符合应答要求，C、D与天气应答无关，B准确应答周

末哈尔滨天气，符合情景。

6.A

解析：B、C中活动与天气矛盾，D天气描述错误，A表达、逻辑均正确，

贴合情景。

7.D

解析：A修正后逻辑仍不合理，B错误句子与修正内容不匹配，C修正后逻

辑无改善，D错误与修正均正确。

8.A

解析：B、C中活动与天气矛盾，D中can后接动词原形，flying错误，A

表达流畅、逻辑正确，贴合情景。

（二）材料分析题答案

9.Tom:How'stheweatherinBeijingonMonday?Lucy:It'ssunny

andwarm.Wecanflykitesthere.Tom:Thatsoundsgreat!1like

flyingkites.

10.Lucy:How'stheweatherinHarbinontheweekend?Tom:It's

coldandsnowy.Lucy:Wow!Wecanmak