人教精通版四年级英语上册 Unit4 Fun activities Lesson 3 教案

【新教材】人•通版（2024）四年级上册英语Unit4Fun

activitiesLesson3教案

一、核心素养目标

立足Lesson3全时段拓展属性，聚焦【晚间活动核心词汇】与【早中晚全

时段作息问答句型通过全场景实操、连贯表达训练，掌握词汇与句型的整合

运用，提升全时段交际能力；渗透规律作息、合理规划时间的意识，培养“全

时段-活动”逻辑梳理能力，养成自主整合与互助分享的学习习惯，契合四年级

学生连贯表达需求。

（一）语言能力

1.熟练认读、运用watchTV>havedinner>gotobed、washface等晚

间活动词汇，精准掌握[Whatdoyoudointheevening?][I...inthe

evening.]句型，能整合早中晚句型完成连贯表达。

2.能听懂全时段作息问答，完成情景对话与完整作息描述，实现词汇与句

型的全场景整合运用。

（二）文化意识

1.结合早中晚全时段作息场景，了解中西方学生一日作息的共性与差异，

深化语言与生活的关联认知。

2.养成用英语连贯分享一日作息的习惯，提升英语学习的实用性与生活化

感知。

（三）思维品质

1.构建“早-中-晚”全时段作息逻辑链，提升词汇、时间与表达的整合匹

配思维能力。

2.在连贯表达任务中梳理信息，实现句型的灵活切换，培养全场景语言运

用逻辑。

（四）学习能力

1.养成全场景联想、连贯表达、互助纠错的学习习惯，提升课堂参与度与

语言输出主动性。

2.掌握“全时段梳理”的学习方法，能自主整合单元知识，完成完整作息

表达。

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二、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.掌握本课时晚间活动词汇，能准确认读、匹配动作并结合晚间场景运

用。

2.熟练运用晚间句型，能整合早中晚句型，完成全时段作息的连贯问答与

描述。

3.积极参与全场景任务，主动分享自身完整作息，提升连贯表达能力。

（二）教学难点

1.词汇运用难点：区分晚间活动词汇与早晚活动词汇，避免场景搭配混

淆；掌握washface等短语的正确表达。

2.句型整合难点：灵活切换早中晚时间状语，实现全时段句型的连贯运

用，避免语序混乱.

3.连贯表达难点：在全时段描述中补充逻辑连接词，提升表达的流畅性与

完整性。

（三）重难点突破策略

1.词汇突破：采用【动作演示+全时段场景图配对】模式，强化词汇场景

化记忆与区分。

2.句型突破：设计“单一时段-跨时段-仝时段”梯度任务，提供表达支

架，攻克句型切换难点。

3.连贯突破：创没“我的一日作息”真实情景，提供逻辑连接词提示，引

导互助补充连贯表达。

三、教学准备

1.教具：晚间活动词汇卡片、早中晚时间卡片、全时段作息场景图（早

晨、下午、晚上）、多媒体课件、情景道具（碗筷模型、毛巾道具、电视模

型）、小组积分榜。

2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔、全时段作息梳理单。

3.互动道具：全时段作息转盘、情景表演服饰、最佳连贯表达小组勋章。

四、教学过程

（-）热身回顾，衔接全时段

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1.全时段词汇句型接龙

（1）开展“时间-活动”接龙游戏：教师出示早、下午时间卡片，学生快

速搭配前两课活动词汇与句型应答，如Whatdoyoudointhemorning?I

readbooksinthemorning.接龙成功小组加分。

①延伸互动：教师追问Whatdoyoudointheevening?引导学生猜测

晚间活动，激发探究兴趣，自然衔接新知。

2.情景导入晚间主题

（1）出示晚间家庭作息场景图,提问引导：Lookatthepicture.It's

evening.Whatdotheydo?引导学生观察图片，猜测晚间活动。

（2）揭示主题：告知学生本节课将学习晚间活动词汇，整合早中晚知混，

学会用英语连贯描述一日作息，导入Lesson3教学。

（二）新知探究，互动习得

1.核心词汇教学

（1）逐个教学晚间活动词汇，结合道具、动作与场景图强化认知。

①havedinner：出示碗筷模型，教师示范吃饭动作，板书词汇并领读，

强调dinner发音，引导学生边做动作边跟读，明确场景为晚间。

②watchTV：展示电视模型，播放简短动画片段，教师示范看电视动作，

板书词汇并领读，讲解watch与TV的搭配，引导学生模仿跟读。

③washface、gotobed：结合晚间睡前场景图，示范洗脸、睡觉动作，

板书词汇并领读，区分washface与washhands的差异，明确gotobed的睡

前场景属性。

（2）趣味巩固：开展“晚间活动小剧场”热身，教师做动作，学生快速说

出词汇；再由学生做动作，教师应答，强化词汇与动作、场景的关联。

2.核心句型教学

（1）句型呈现：结合晚间场景图，教师提问Whatdoyoudointhe

evening?并示范应答Ihavedinnerintheevening.,板书句型，领读并讲

解结构，对比早中晚句型的差异与共性。

①句型整合：告知学生只需替换时间状语

（morning/afternoon/evening）,即可实现全时段句型切换，强调I后动词用

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原形，时间状语置于句末。

②师生互动操练：教师随机出示早中晚时间卡片，提问对应句型，引导学

生快速切换应答，对基础薄弱学生提供词汇+时间提示卡。

（2）小组互动：三人一组，分别扮演早、中、晚时段提问者，轮流提问与

应答，教师巡视指导，重点纠正时间状语切换、动词形式错误，鼓励学生搭配

动作应答。

（三）巩固运用，梯度实操

1.任务一：全时段作息配对挑战（基础层）

（1）任务规则

①每组领取早中晚时间卡片与活动词汇卡片，自主完成“时间-活动”配

对。

②小组内轮流用对应句型表达，如IwatchTVinthppvening.,完成

全时段三组表达后得积分。

（2）师生互动：教师巡视指导配对合理性，对表达准确、搭配合规的小组

加分，针对晚间词汇与场景搭配错误、句型切换混乱等共性问题集中讲解纠

正。

2.任务二：全时段情景演绎（提升层）

（1）任务规则

①小组抽取情景主题（我的周末一日、我的上学日一日），结合早中晚词

汇与句型，编排2分钟左右连贯对话。

②对话需覆盖早中晚三个时段，每个时段至少1个活动，融入逻辑连接词

（first、then、finaly）,可搭配道具与动作表演。

（2）探究与分享：各小组上台展示演绎，其他小组从“表达准确性、连贯

性、情景贴合度”三方面点评，教师总结亮点，引导学生补充逻辑连接词，优

化连贯表达。

3.任务三：我的一日作息分享会（拓展层）

（1）任务规则

①学生自主填写作息梳理单，梳理个人早中晚作息，标注对应英文词汇与

句型，补充个性化活动。

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②小组内轮流分享完整作息，用连贯语句表达，其他组员可提问互动，如

Whatdoyoudoafterdinner?分享者应答补充。

(2)师生互动：教师巡视指导梳理单填写与表达，邀请学生上台展示分

享，对表达流畅、内容完整、逻辑清晰的学生颁发最佳连贯表达者勋章，强化

表达积极性。

(四)易错点专项巩固

1.针对词汇搭配错误(inwashTV、gotodinner)、句型错误(时间状

语提前、动词形式错误)、逻辑混乱(时段与活动不匹配)，出示对比例句，引

导学生自主纠错后集体核对。

2.发放专项练习单，学生自主完成“全时段句型填空”“词汇场景匹配”

练习，同桌互查，教师针对性讲解共性问题，确保攻克薄弱点。

(五)总结梳理，强化认知

1.知识回顾与归纳

(1)师生共同梳理本课时核心知识，整合单元前三课内容，归纳全时段词

汇、句型及运用要点。

①词汇归纳：分类梳理早(readbooks)^中(playping-pong)、晚

(watchTV)活动词汇，强调晚间词汇的场景属性与搭配规则。

②句型归纳：整合仝时段句型，强化“替换时间状语实现句型切换”的方

法，强调逻辑连接词而连贯表达的作用。

2.感悟分享

(1)引导学生分享收获：Howcanyoudescribeyourdailylifein

English?Whatshouldwedotohaveagooddaily1ife?鼓励学生结合作

息表达与生活习惯分享心得。

(2)教师总结：强调全时段词汇与句型的整合运用方法，鼓励学生保持规

律作息，课后用英语和家人分享一口作息，实现知识生活化。

3.课后任务

(1)基础任务：背诵晚间核心词汇与全时段句型，和同桌互相分享完整一

日作息。

(2)拓展任务：完善课堂作息梳理单，绘制个人一日作息漫画，标注对应

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英文；尝试用英语录制1分钟个人作息分享音频，下节课交流。

五、板书设计

Unit4FunactivitiesLesson3

一、核心词汇（按时段分类）

1.早晨：readbooks>listentomusic、eatbreakfast

2.下午：playping-pong^dohomeworkplayfootball

3.晚上：watch「V、havedinner、washface、gotobed

二、核心句型（全时段整合）

1.问答句型：Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?

（你早上/下午/晚上做什么？）

2.应答句型：1+动词/短语+inthemorning/afternoon/evening.（我早

上/下午/晚上……）

3.连贯例句：First,Ireadbooksinthemorning.Then,Iplay

ping-pongintheafternoon.Finally,IwatchTVintheevening.

三、关键要点

1.区分场景词汇：havedinner（晚上）、eatbreakfast（早上），避免时

段与词汇搭配混淆。

2.逻辑连接词：first（首先）、then（然后）、finally（最后），助力仝

时段连贯表达。

3.固定搭配：watchTV（正确）、washface（正确），不可混淆动词与名

词搭配。

六、课堂练习

上学日里，同学们的早中晚作息各有不同。Peter早上起床后洗脸、吃早

餐，下午放学后打乒乓球、写作业，晚上和家人吃晚饭、看电视，九点睡觉；

Linda早上看书、背书，下午听音乐、画画，晚上洗face、写口记，八点半睡

觉。他们互相分享彼此的作息，用本节课所学词汇和句型交流，偶尔纠正而方

的表达错误。

1.Peter想询问Linda晚上做什么，下列表达正确的是（）

A.Whatdoyoudointheevening?

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B.Whatdoyoudoevening?

C.Whatdoesyoudointheevening?

D.Whatdoyouintheevening?

2.Linda告知Peter自己晚上写日记，正确表达是（）

A.Iwriteadiaryintheevening.

B.Iwritesadiaryintheevening.

C.Iwriteadiaryevening.

D.Writeadiaryintheevening.

3.Peter说自己晚上和家人吃晚饭，下列表达正确的是（）

A.Ihavedinnerwithmyfamilyintheevening.

B.Ihavedinnerwithmyfamilyevening.

C.Thasdinnerwithmyfamilyinthpevening.

D.Ihavethedinnerwithmyfamilyintheevening.

4.关于watchTV的用法，下列句子正确的是（）

A.IwatchTVintheafternoon.

B.IwatchtheNintheevening.

C.IwatchesTVintheevening.

D.IwatchingTVintheevening.

5.Linda纠正Peter的错误表达1washTVintheevening.,正确句子

是（）

A.IwatchTVintheevening.

B.Iwashfaceintheevening.

C.IwatchTVintheafternoon.

D.IwashtheTVintheevening.

6.下列对话符合Peter和Linda交流情景且表达正确、连贯的是（）

A.Peter:Whatdoyoudointheevening?Linda:Iwashfaceand

writeadiaryintheevening.

B.Peter:Whatdoyoudointheevening?Linda:TwatchesTVin

theevening.

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C.Peter:Whatdoyoudoevening?Linda:Idohomework.

D.Peter:Whatdoyoudointheevening?Linda:Ieatbreakfast

inthemorning.

7.Peter想表达自己晚上九点睡觉，下列表达规范的是（）

A.Igotobedatnineo'clockintheevening.

B.Igotobedinnineo'clockintheevening.

C.Igoestobedatnineo'clockintheevening.

D.Gotobedatnineo'clockintheevening.

8.结合情景，下列拓展表达流畅、语法正确且连贯的是（）

A.Iroadbooksinthemorning.Then,Iplayping-ponginthe

afternoon.Finally,IwatchTVintheevening.

B.Trpadhooksint.hpmorning.Tplayping-pong.TwatchTV;n

theevening.

C.Whatdoyoudointhemorning?Ireadsbooks.Ilikeit.

D.Ihavedinnerintheevening.Shegotobedateighto'clock.

9.请结合情景，写出Peter和Linda关于晚间活动的连贯对话（运用核心

句型，包含两个不同晚间活动，不少于4句）。

10.请结合情景，写一段描述自己上学日一日作息的小语篇（整合早中晚

核心词汇与句型，用逻辑连接词，表达流畅，不少于6句）。

七、答案解析

（一）单选题答案

1.A

解析：询问对方晚间活动的正确句型为Whatdoyoudointheevening?

B缺少介词in,C助动词docs使用不当（主语you搭配du）,D缺少动词do,

表达不完整。

2.A

解析：主语I后接动词原形，B中writes错误；C缺少介词in,时间状语

不完整；D为短语，无法单独作为应答句，A表达规范、语法正确且贴合情景。

3.A

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解析：B缺少介词in,时间状语不完整；C中has错误（主语I搭配动词

原形have）；D多加定冠词ihe（havedinner为固定搭配），A表达正确。

4.A

解析：watchTV为固定搭配，不加the,B错误；主语I后接动词原形，C

中watches错误；D时态错误，缺少be动词，A表达正确（虽场景为下午，但

语法与搭配均合规）。

5.A

解析：原句错误为动词与名词搭配不当，wash不可搭配TV,B虽语法正确

但未纠正原句核心错误，C场景与原句不符，D搭配错误未修正，A纠正搭配错

误，语法与情景均正确。

6.A

解析：R中watches错误：C缺少介词in,应答不完整：【）答非所问，A对

话表达正确、内容连货，贴合晚间交流情景。

7.A

解析：具体时间点前用介词at,B中in使用错误；C中goes错误（主语I

搭配原形g。）；D为短语，无法单独表达完整含义，A表达规范。

8.A

解析：B缺乏逻辑连接词，表达不连贯；C中reads错误；D中sho需搭配

goes,A运用逻辑连接词，表达流畅、语法正确、逻辑连贯。

（二）材料分析题答案

9.Peter:Whatdoyoudointheevening,Linda?Linda:Iwash

faceandwriteadiaryintheevening.Peter:Whattimedoyougoto

bed?Linda:Igotobedathalfpasteight.Peter:Igotobedat

nineo'clock.Webothhaveagoodeveningroutine.

10.Ihaveare