五年级语文上册第四单元知识清单

第四单元知识清单整理

班级：小组：姓名：

单元主题：爱国情怀

语文要素：①结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。

②学习列提纲，分段叙述。

一、古诗三首

1.《示儿》

翻译：原本知道死去之后就什么也没有了，只是感到悲伤，没有见到

国家统一。当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时

不要忘了告诉我。

中心思想：诗歌前两句写对未见祖国统一的无穷遗恨，后两句写对神

圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。这首诗

表达了诗人临终时忧国忧民的爱国情怀，以及他对收复失地、平定中

原的殷切希望。

2.《题临安邸》

翻译：西湖四周青山绵延楼阁望不见头，湖面游船上的歌舞几时才能

停休？温暖馥郁的香风把人吹得醉醺醺的，简直是把杭州当成了那汴

州O

中心思想：这首诗通过对杭州西湖秀丽景色和达官显贵们奢靡生活的

描写，讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。表达了诗人对国家

命运的深切忧虑，以及他对统治者只求苟且偷安、对外屈膝投降的愤

怒。

3.《己亥杂诗》

翻译：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，所有的马都沉

寂无声的局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不局限于一定

的规格，让更多人才降临世间。

中心思想：这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打

破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解

放人才，变革社会，振兴国家的愿望。

4.运用多种方法理解古诗的意思，体会诗人的情感。

(1)从题目中了解到哪些信息？

《示儿》一题点明这首诗是父亲写给儿子的；《题临安邸》一题点明

写诗的地点；《己亥杂诗》一题点明了诗歌的写作时间。

(2)关注诗人生活的朝代。

(3)了解诗歌大意后，借助注释、结合相关的背景资料等多种方式

深入理解诗意，体会情感。

二、少年中国说(节选)

1.创作背景：当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”

“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜

分。在国内，一些昏口贵无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”

“任何列强三日内就可以灭亡中国:为了驳斥帝国主义的野蛮行径

和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃，甘为亡国奴的心理，激发全

国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》。

2.课文结构:

（1）第1自然段：阐明了建设少年中国之责任在中国少年；

（2）第2自然段：运用象征等手法，描绘了少年中国的光辉前程；

（3）第3自然段：直抒胸臆，感情饱满地赞颂了少年中国“与天不

老”，讴歌了中国少年“与国尢疆”。

3.本文中主要修辞手法整理：

（1）象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象

征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。（作用：可以使文章立

意高远，含蓄深刻，将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知

的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者

留下咀嚼|口|味的余地）

（2）对偶：上下两句结构相同，字数相等，词性相对，意思相近或

者相反。（作用：语言凝练、整齐匀称、音韵和谐、节奏感强。）

（3）排比：具有三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同

分句子。（作用：句式整齐，条理清晰，节奏鲜明，气势强，便于抒

情，表达效果强。）

（4）四字句：逢双句押韵。（作用：读来朗朗上口，节奏明快，使人

意气风发，豪情满怀，充满了对少年中国的美好希冀。）

4.结合注释和相关资料，说说课文的意思。

翻译：

所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就

聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立,

少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜于欧洲，我国家就胜于

欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。

红日刚刚升起，道路充满霞光。黄河从地下冒出来，汹涌奔流浩浩荡荡。潜

龙从深渊中腾跃而起，它的麟爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害

怕惊惶。雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬。奇花刚开始孕育起蓿蕾，灿烂

明丽茂盛茁壮。宝剑在磨刀石上磨出来，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地。

从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆城。前途像海一般宽广，

未来的日子无限远长。

美丽啊我的少年中国，将与天地共存不老!雄壮啊我的中国少年，将与祖国

万寿无疆！

5.借助资料，了解在实现强国梦想中涌现出的优秀人物。

例：邓稼先一一主要事迹：

邓稼先生于1924年6月25日。1939年从崇德中学毕业后，邓稼先进入西

南联大专研物理，之后留美深造。在普渡大学期间，他以惊人才能在两年之内完

成了硕士和博士课程，并顺利毕业，当时他只有26岁，被戏称作“娃娃博士”。

当时新中国刚刚成立，国家终于在黑暗中迎来了曙光，无数心系祖国的海外学

子心潮澎湃、立志报国。邓稼先的心情尤为急切，对美国的优越环境丝毫没有留

恋，毕业后9天就回到了中国，接受了研发原子弹计划的委任。这项工作必须

在环境艰苦的黄沙大漠中秘密进行，过隐姓埋名、清苦枯燥、日夜操劳的生活，

对学者们的身心都是巨大的考验。但邓稼先亳不犹豫便应允了，随研发团队扎根

沙漠，一住便是28年，靠最落后的设施配备相继研究出我国第一颗原子弹、第

一颗氢弹、第一颗中子弹。红云一次次绽放在无人旷野，这支团队创造了近代中

国史上最辉煌的奇迹。中国终于拥有了威慑世界的核武器，邓稼先却因常年的

艰苦生活、疲劳工作和核辐射耗尽了身体，不仅患上了重度营养不良病，还诊断

出了癌症。1986年7月，年仅62岁的邓稼先于北京辞世。痛失英雄，全民哀悼。

为纪念他对中国核事业的卓著贡献，国家在邓稼先逝世后多次为其颁发奖项，代

领人是他的儿子邓志平。邓家先的辉煌成就和卓著贡献刻在新中国的丰碑之上，

永远供人朝拜和仰望。

三、圆明园的毁灭

1.课文简介:课文描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏

而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行

径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

2.本文结构：

（1）第一部分（第1自然段）开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国

以及世界文化史上不可估量的损失；_

（2）第二部分（第2〜4自然段）具体介绍圆明园的布局，建筑风格

以及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伴壮丽。

（3）第三部分（第5自然段）讲述了圆明园被毁灭的经过。

3.重要句型。

（1）圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化

史上不可估量的损失!

（分析：总领全文，连用两个“不可估量”，写出了圆明园被毁灭的

损失之大，感叹句直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。）

（2）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有

象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

（分析：用两个“有……也有……”写出了圆明园大气和小巧并存,

热闹与宁静相结合的特色建筑风格。）

（3）上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名

人书画和各种奇珍异宝。

（分析：“上自”“下至”从时间跨度上写出圆明园收藏的文物历史悠

久：“青铜礼器”“名人字画”“奇珍异宝”从种类上写出圆明园收藏

文化数量丰富，价值巨大。）

（4）英法联军侵入背景，闯进圆明园。他们把园内凡事能拿得到的

东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的,

就任意破坏、毁掉。

（分析：“掠走”“破坏”“毁掉”形象地写出了英法联军的野蛮；“凡

是"“统统”“实在”“任意”则表现出英法联军的贪婪和无耻。）

（5）我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片

灰烬。

（分析：这句话与开头呼应，突出主题，表达了作者的痛惜与愤怒之

情。）

4.领悟课文的表达方法。

（1）关注表示时间的词语。（破坏力度之大，之快；）

（2）强烈的对比：通过前后对比，如此庞大的、壮观的、拥有无数

珍宝的圆明园竟然在不到半个月的时间就毁于侵略者之手。激发对祖

国灿烂文化的热爱，对侵略者强盗行径的愤恨，激发不忘国耻，振兴

中华的责任感和使命感。

四、小岛

1.课文简介：写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现

我国海防前哨守岛部队的生活。将军在视察小岛时，意外地发现了守

岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地，吃晚

饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将

菜倒进汤里和战士们一起分享。故事表现了驻守在小岛的战士们扎根

海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。

2.梳理故事情节。

（1）发现菜地（第「19自然段）：将军发现小岛上竟然能种菜，非

常惊讶，而且知道了菜地的土和种菜的种子是战士们从家乡背来的。

虽然受到秘书的劝阻，但将军坚持要留在岛上吃住一晚，目的是了解

和推广种菜的方法，提升整个守岛部队的战斗力。

（2）分菜同享（第20~35自然段）：将军知道自己晚饭有一盘菜时非

常生气，质问队长“战士们有蔬菜吃吗”。听了队长的解释，看到菜

地像中国地图，将军受到很大触动，他想把菜分给战士们，但战士们

小肯接受，将军最后把菜倒进汤中，亲自给战士们舀菜汤，心底里为

战士们所感动。

（3）将军敬礼（第36~37自然段）：将军离开小岛时，向着升起的太

阳和那片绿色的菜地，也向着小岛行了一个标准的军礼。

3.深入理解课文内容，体会将军的心路历程。

（1）当你发现菜地时，不由得一愣，你在想……

（2）当你决定要留下来吃晚饭，你在想……

（3）当你看到炊事员端来一盘菜，你在想……

（4）当你看到中国地图形状的菜地时，你在想……

（5）当你听到队长的解释，你的鼻子发酸，你在想……

（6）当你给战士优舀菜汤时，你的鼻子又开始发酸，你在想……

（7）离岛时你行了一个标准的军礼，你在想……

（例：当将军发现菜地时，他在想“小岛上蔬菜很难生长，从大陆上

运来的蔬菜没上岛就要烂掉一半，这里怎么会有菜地呢？我不是在做

梦吧？”）

（例：当将军看到炊事员端来的一盘菜时，他在想“小白菜在岛上是

多么珍贵的东西呀，是战士们克服种种困难种出来的！他们常年吃不

到蔬菜，牙龈都溃烂了，现在队长拿这么珍贵的小白菜来款待我，也

不知道战士们能不能吃到，实在是太过分了！”）

4.用将军的口吻讲好故事。

伊J：那天，我登上了小岛，居然在岛上发现了一块绿油油的菜地。当时我就愣

住了：小岛上环境这么恶劣，寸草难生，战士们是怎样种出这些蔬菜的呢？哎，

岛上常年缺少新鲜的蔬菜，为此好多战士牙龈溃烂，营养不良。这一带的守岛战

士生活实在是太苦了，我必须搞明白这里的战士们是怎样种蔬菜的，我要把他们

的法子在所有守岛战士中推广，要让所有的守岛战士都能吃上新鲜的蔬菜。

五、语文园地

1.交流平台：能总结使用资料对理解内容利体会情感的作用；能围绕

“如何通过朗读表达课文的情感”展开交流。

2.词句段运用：

（1）辨别词语的感情色彩并恰当运用。

褒义词：含有赞赏，嘉许，褒扬，喜爱的情感。比如，举世闻名、兴

高采烈、足智多谋、呕心沥血等。

贬义词：含有贬斥，否