四年级上册第五单元《爬天都峰》课件

17爬天都峰第2课时第1课时你爬过山吗？把你的经历和感受跟同学们分享一下。第1课时新课导入天都峰位于黄山东南，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。此峰险峭雄奇，气势博大，在黄山群峰中，最为雄伟壮丽。与莲花峰、光明顶并称为黄山三大主峰。天都峰语文百宝箱作家名片：黄亦波，1937年生，江苏无锡人，中国作家协会会员。主要作品：《友谊花》《小松树》《阳台上的小客人》等。作者简介学习要求：朗读课文，读准字音，读通句子，把生字词读给同桌听。想一想：课文主要讲了一件什么事？初读课文石级铁链发颤攀爬

猴子鲫鱼

相片纪念

辫子笑呵呵白发苍苍手脚并用我会读石级铁链发颤攀爬

猴子鲫鱼

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辫子笑呵呵白发苍苍手脚并用jíliànpānxiànɡbiànhē初读课文chànhóujìniàn初读课文石级铁链攀登辫子小猴子爬山级链攀相辫呵xiānɡ（）xiànɡ（）多音字妹妹相（）当喜欢照相（）。照相相①交互，动作由双方来。[相当]副词，表示有一定的程度。②看。①样子，容貌。②察看。③辅助，也指辅佐的人，古代特指最高级的官。④姓。初读课文相当xiānɡxiànɡsì（）shì（）爬这段山路对他来说似（）乎很吃力，几百米的距离他就跟跑了几千米似（）的。似乎似①像，相类。②副词，表示不确定。③介词，表比较，有超过的意思。似的助词，表示跟某种事物或情况相似。初读课文sìshì我会写级链颤攀猴鲫念辫呵初读课文jíliànpānbiànhēchànhóujìniàn猴鲫辫注意这些部分，不要写错初读课文（奋力）充分鼓起劲来。（汲取）吸取，吸收。（笔陡）笔直陡峭。头发花白，形容人苍老。（白发苍苍）心在颤抖，心里很害怕。（发颤）词语解释初读课文课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，一起爬上天都峰的事。想一想：课文主要讲了一件什么事？初读课文自由读课文，说说课文是按照什么顺序来写的。事情发展顺序。初读课文123478爬天都峰前爬天都峰时爬上天都峰后56910爬天都峰前爬天都峰时爬上天都峰后品读课文第2自然段写出了天都峰的什么特点？我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！高，高得如上青天陡，陡得似直上直下峰顶这么高陡的石级笔我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！夸张形象地写出了天都峰的高和陡品读课文

夸张：指运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。如文中为了突出天都峰的高，说峰顶“在云彩上面”；为了突出天都峰的陡，说铁链“似乎是从天上挂下来的”，这些都是夸张的手法。语文百宝箱“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。品读课文老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”你从老爷爷的话中体会到了什么？从“咱们一起爬吧”可以体会到“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。品读课文第2课时石级铁链发颤攀爬

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辫子笑呵呵白发苍苍手脚并用复习导入爬上天都峰前爬天都峰时爬上天都峰后课文是按什么顺序来写的？品读课文我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……这一段写“我”爬山时的样子，是什么描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表达作用？动作描写,写出了“我”努力爬山的样子侧面反映出爬天都峰的过程十分艰难比喻手法，生动刻画出小孩子身手灵活、憨态可掬的可爱形象。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“爬呀爬”“终于”分别表明了什么？“爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间之久。“终于”说明爬得很辛苦，同时也表现了“我们”爬到峰顶后的喜悦。品读课文爬上天都峰前爬天都峰时爬上天都峰后品读课文老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料。“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”天都峰明明又高又陡，“令人发颤”，可是小小年纪的“我”和白发苍苍的老爷爷最终都到达了天都峰顶，他们是怎么做到的？登顶的原因：个人的奋斗和努力；善于向他人学习，从他人身上汲取力量。品读课文“天都峰”代表了生活中遇到的困难，我们要有战胜困难的勇气和信心。“老爷爷”代表了我们生活中遇到的陌生人，与人相处的过程中要相互学习，共同进步。文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什么样的代表意义？你明白了什么道理？品读课文从《爬天都峰》这篇课文中，你受到什么启发？我们在学习和生活中一定会遇到这样或那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕，不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身上汲取力量，相信在克服困难的过程中，我们会渐渐地长大，渐渐学会坚强。品读课文课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，一起爬上天都峰的事。揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理。课堂小结叫人发颤犹豫不决互相鼓励下定决心奋力攀爬高、陡终于爬上了峰顶结构梳理一起欣赏黄山天都峰黄山四绝奇松：绵延百里，比比皆松怪石：无处不石，无石不怪云海：一铺万顷，席卷群峰温泉：常年不息，可饮可浴拓展延伸一、根据意思在文中找出相应的词语。（1）头发苍白，形容人苍老。（）（2）心在颤抖，说明心里很害怕。（）（3）使振作起来，增强信心或勇气。（）（4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。（）（5）笔直陡峭。（）

发颤鼓舞勇气笔陡

白发苍苍随堂练习二、课内阅读。①老爷爷②爸爸③勇气和信心④天都峰课文讲述了“我”和（）去爬天都峰，路遇一位素不相识的（），“我们”相互鼓励，一起爬上（）的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的（），在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理。②①④③随堂练习三、拓展阅读。游黄山

[宋]朱彦

三十六峰高插天，瑶台琼宇贮神仙。

嵩阳若与黄山并，犹欠灵砂一道泉。随堂练习这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？参考答案：这篇课文写了假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡等困难，最后一起爬上了天都峰的事。课文是按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序写的。课后习题参考答案“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？参考答案：课文是通过抓住“我”爬天都峰过程中的心理变化，把“我”爬山的过程写清楚的。在爬山前，“我”在山脚仰望天都峰，心里发颤；遇到老爷爷后，互相从对方身上汲取力量，然后“我”手脚并用奋力攀爬，终于爬上峰顶。课后习题参考答案熟读课文，会认会写本课生字词。搜集一首描写中国名山的古诗词，并背诵下来。课后作业一、给下列加点字选择正确的读音,用“✔”标出。

✔✔✔✔✔二、读拼音,写词语。

三、选字填空。1.[童重量]

(

重

)要

胆(

量

)儿(

童

)

力(

量

)2.[驴护炉] (

护

)理

火(

炉

)

(

护

)士

毛(

驴

)3.[极级吸] (

吸

)气

积(

极

)

年(

级

)

(

级

)别四、在括号里填上恰当的词语。(

绝望

)地尖叫 (

慢慢

)地后退 (

奋力

)地爬山(

锋利

)的牙齿

(

庞大

)的怪物

(

白发苍苍

)的老爷爷五、选择。1.下列句子中是比喻句的一项是(

C

)A.我的猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。B.石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!C.一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。2.下列句子中没有语病的一项是(

B

)A.我奋斗向峰顶爬去。B.爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。C.猎狗慢慢地走近小麻雀,呆呆地站立着。六、课内阅读我最棒。……“谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”“不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”··1.能否把文中加点的“居然”换成“果然”?为什么?不能。“果然”表示事情在意料之中,而结合上下文可以知道,老爷爷原本下不了决心爬山,最后却爬了上来,爬上来是意料之外的事情,应该用“居然”。2.“我”和老爷爷互相道谢是因为(

A

)A.“我”和老爷爷都从对方的行动中受到鼓舞,从对方的身上汲取了力量。B.“我”和老爷爷相互扶着,是一起爬上天都峰的。3.爸爸说的“汲取力量”,是一种什么力量呢?(

A

)A.面对困难能勇于挑战、顽强向前的精神。B.善于向他人学习的精神。七、课外阅读我能行。过

桥等我到了上学的年纪,母亲要我自己去上学。我不想一个人去上学,因为路上有“拦路虎”——一座晃晃悠悠的铁索桥。为了避免独自过桥,我宁可早出门绕路去学校。可是有一天,我常走的路被堵住了,我只好战战兢兢地走上桥。这时,我看见母亲正站在桥的另一头朝我招手。我放心了,便蹲在桥上,等母亲来接我。可等了好久,母亲(

)没有过桥,我知道她不会来接我了。我只好慢慢地向前探出一只脚。桥面的空隙像童话里老虎的血盆大口,木桥松动的地方,在我脚下“吱吱”直响。我一边抽泣着,一边小心翼翼地挪动双脚。就这样,我好不容易才过了桥,立马扑进母亲的怀抱,委屈地哭了。母亲搂着我,微笑着擦干了我的泪水。1.“战战兢兢”是形容

B

(A.难过B.害怕C.兴奋)的词语。

2.联系上下文,在文中的括号里填入恰当的词