22 梦回繁华（名师教案）

22梦回繁华◎文化自信：感受《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养对中华优秀传统文化的热爱。◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。◎思维能力：梳理本文的说明顺序，理清写作思路。了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。（重点）◎审美创造：品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点，提高审美水平和鉴赏能力。（难点）【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课知繁华师：在北京故宫博物院里珍藏着一件享誉古今中外的传世杰作。自问世以来，它被无数收藏家和鉴赏家把玩、欣赏。它是后世帝王权贵巧取豪夺的“猎物”，曾五次进入宫廷、四次被盗出宫，它辗转飘零，几经战火，历尽劫难，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝。同学们知道这是哪幅画吗？（生：《清明上河图》。）没错，正是《清明上河图》！今天我们就一起来了解一下《清明上河图》为什么有那么大的魅力，能引得无数人为之倾倒。（板书：梦回繁华毛宁）【设计意图】以学生的感知为教学起点，介绍《清明上河图》的传奇故事，激发学生兴趣，调动学生的好奇心。二、整体感知读繁华师：请同学们先阅读课文后面的“阅读提示”，然后细读文章。1.扫清字词障碍师：请同学们结合工具书以及课下注释，掌握生字词。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）2.初步感知课文设问1：《清明上河图》在作者眼中的突出印象是什么？文中哪些句子可以具体印证这一突出印象？预设突出印象是繁华。具体印证的句子有：（1）作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。（第3段）（2）画面中段是汴河两岸的繁华情景。……巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。（第4段）（3）桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。（第4段）（4）在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、茅厕等一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。（第4段）。设问2：第3段和第4段都提及“繁华”，两段有什么联系？预设第3段是概括总写繁华景象，第4段则是具体描绘繁华景象。两段之间是从概括到具体的逻辑关系。【设计意图】通过细读课文，让学生在把握生字词的基础上对课文有初步的感知，可以用简单的词语概括作者所感知画面的整体特点，而且能够用文中具体的语句加以印证。以此训练学生自主把握文章重要信息的能力。三、自主探究寻繁华1.浏览课文，理清全文的说明顺序设问1：作者介绍了这幅画哪些方面的信息？在文中进行勾画批注，并说说文章可分为哪几个部分，概括主要意思。（学生浏览勾画，批注交流）预设文章分为两个部分。第一部分（1、2）：介绍《清明上河图》的创作背景及其作者。第二部分（3—5）：具体介绍《清明上河图》的基本信息、主体内容、艺术特点和历史价值。设问2：全文采用了怎样的说明顺序行文？请具体说明。预设全文采用了逻辑顺序，从画作的时代背景、作者情况写起，进而详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术特点和历史价值，按照“背景—内容—价值”的思路展开，清晰而全面，重点突出。【设计意图】学生用浏览全文和勾画中心句的方法，对课文内容有了全局印象，就能够理清全文的说明顺序。由于第4段说明顺序的特殊性，学生对课文重点也有了关注，也更能让学生体会到以移动视点摄取对象的顺序的妙处。2.细读课文第4段，判断局部的说明顺序设问：作者采用了怎样的说明顺序？是从哪几个方面来说明画卷内容的？预设第4段主要采用的是空间顺序。（1）作者先介绍画面开卷处描绘的内容，按照由远及近的顺序逐一具体介绍。先介绍近郊风光，再介绍赶集的乡人、扫墓归来的权贵，最后介绍近处小路上的行旅。（2）接着介绍画面中段描绘的情景。先介绍汴河上的船，忙碌的船工，拖着船的纤夫；再介绍河上的拱桥结构、形状，桥的两端；最后详细介绍一艘准备驶过拱桥的巨大漕船上船夫呼喊、桥上的人呼应、行人围观的紧张一幕。（3）最后介绍画卷后段描绘的街道。先介绍街道房屋店铺，再介绍店铺经营品种，最后介绍各行各业及行人。画面内容虽纷繁复杂，但作者能够条理分明、层次清晰地为我们说明，这得益于作者采用了恰当的说明顺序。3.浏览课文，分析说明方法设问：课文主要使用了哪些说明方法？有什么作用？预设本文主要使用了列数字、打比方、摹状貌等说明方法。具体如下：课件出示：（1）列数字：“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。”通过具体而准确的数据，对《清明上河图》的大小加以说明，让读者对这幅画的规格有直观的了解。（2）打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”此句将长卷的画面布局比作乐章，形象地概括了画作宏大、优美而富有变化的特点，将专业性很强的内容解说得通俗可感，而且给人带来一种艺术感。（3）摹状貌：“船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，提篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。”这几句形象地描写了画作中一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节，船上船下，河中岸边，情景众多，呼之欲出。【设计意图】分析说明方法及其作用是本单元学习的重点，既可以巩固前面所学，同时也为体味本文语言特色作铺垫。4.再读课文，品味语言特色设问1：本文的语言有什么特色？预设本文语言具有一般说明文的特点，即准确、严谨。例如用列数字、举例子等说明方法使说明更具体、准确。同时，本文语言也体现了说明语言的多样性，如生动典雅。这主要体现在打比方、引用和摹状貌等说明方法的使用上。打比方增强了文章的生动性，引用古典文献增强了文章的文化底蕴。摹状貌生动描绘画面细节，使读者对文字所呈现的内容产生画面感。设问2：哪些词句能让你体会到内容的“繁华”和语言的典雅？预设第4段为了说明画作表现的“繁华”景象，大量使用“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵，络绎不绝”等四字词语，既再现了北宋时期繁荣的生活景象，更使得文章的语言生动典雅，富有韵味。【设计意图】本环节以说明方法和具体词句为抓手，体会文章的语言特色，并进一步分析本文语言典雅的特点，让学生掌握分析说明文语言特色的一般方法，以在阅读和写作中灵活运用。四、文本深读思繁华如果要你介绍这幅画，你会怎么介绍呢？同学们先快速浏览课文，看看作者是如何介绍《清明上河图》的。（先独立填写下面的表格，然后小组讨论，最后由每组的一位同学代表小组展示）课件出示：画作的时代背景北宋时期，商业手工业繁盛，城市的文化生活也十分活跃，绘画题材扩展到城乡市井平民生活的各个方面作者情况张择端，主要活动于北宋末年至南宋初年。幼读书游学，“后习绘事”，尤擅界画，自成一家画作的主体内容见课文第3、4段画作的艺术特点采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点摄取对象；段落清晰，结构严谨；采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动；写实性很强历史价值深刻揭示北宋末年的社会生活状况，为12世纪中国城市生活状况留下重要形象资料说明顺序全文采用逻辑顺序，第4段主要采用空间顺序说明方法列数字、打比方、摹状貌、引用【设计意图】本环节旨在根据表格提示，让学生提取概括信息，以快速把握全文，并让学生有条理地向他人进行介绍，在训练学生概括能力的同时也训练了学生的语言表达能力。五、总结归纳话繁华1.总结归纳设问：本节课盘点收获的时刻到了，请同学们畅谈这节课的收获吧。预设学了一种体裁：文艺性说明文。品了一幅名画：《清明上河图》（说明对象）。游了一座名城：汴京（繁华）。懂了一些方法：列数字、打比方、摹状貌、引用。赏了一种语言：生动典雅。2.布置作业（1）推荐学生课外阅读《故宫藏画的故事》《〈清明上河图〉三大未解之谜》《解读〈清明上河图〉》，进一步了解这幅名画。（2）推荐学生观看《国家宝藏之〈千里江山图〉》，为这幅名画写一篇200字左右的简介。结束语：一幅人物繁多、场景复杂的《清明上河图》，作者介绍得条理清晰、细腻具体，给人以美的感受。这样一幅传世名画，既是北宋当时繁荣的见证，又是一幅带有忧患意识的“盛世危图”，其中深刻的内涵值得我们细细品味。梦回繁华，一眼千年，与文化长谈；铺陈的是传奇，激荡的是国魂。同学们，老师希望你们不负青春韶华，在今天这个繁华盛世，再创辉煌！【设计意图】本环节巩固课堂所学知识，深化学习内容，检验教学效果，最重要的是可以帮助学生形成说明文的阅读策略。作业的设计是对文章内容的拓展，也是为了让学生更好地感受这幅画作的价值，更好地感受中国优秀传统文化的熏陶。【板书设计】【设计亮点】这篇课文是一篇自读课文。根据“阅读提示”，这篇课文重点用来训练学生浏览与细读相结合的阅读方法，进而提升学生的阅读素养。在教学过程中，指导学生反复使用浏览全文和细读重点段落相结合的方法来自读课文。本次教学紧扣“繁华”来设计，第一环节，通过《清明上河图》的故事感知繁华；第二环节，初探课文内容，锻炼了学生提取信息和梳理概括的能力；第三环节，理清本文的说明顺序，分析文中主要使用的说明方法，品味本文生动典雅的语言风格；第四环节，在教学中引导学生学会概括叙述，内化文本；最后，帮助学生形成说明文的阅读策略，推荐课外阅读，激起学生求知的欲望，以期达到课文学习虽已结束，学生趣味犹存的效果。资料链接如何体会《梦回繁华》语言的典雅生动之美《梦回繁华》是一篇文艺性说明文，也叫科学小品文，是说明文的一种。文艺性说明文常在说明中运用具体生动的说明方法和文学的笔法，对要说明的对象进行具体的描绘，写得生动活泼，兼具知识性和文学性。语言多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融入艺术之中，富有情趣，引人入胜。比如：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”此句语言典雅生动，采用打比方的说明方法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷布局疏密相间、错落有致的特点。又如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡”等语句，大量地使用四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。所以学习这篇文艺性说明文要特别注意引导学生品味语言，在体会文章节奏美的基础上探寻语言美，以此来提高学生的语文素养，感受文字的魅力和诵读的魅力。《梦回繁华》中的名词解释1.漕船：用于漕运的船只。《新唐书·张万福传》：“万福因驰至涡口，驻马于岸，悉发漕船相衔进，贼兵倚岸熟视不敢动。”清方苞《送左未生南归序》：“未生自燕南附漕船东下，至淮阴，始知《南山集》祸作。”范文澜、蔡美彪等《中国通史》第四编第一章第二节：“北宋建都东京，依靠东南漕运，漕船是必不可缺的运输工具。”2.赶脚：指赶着驴或骡子供人雇用的活计。类似如今的出租车，赶脚的把驴拴于城根，有需要者就骑上它，赶脚的紧随其后。3.正店：是宋代酒类专卖制度下的官方直属酒类“零售商店”。宋代实行“榷酒”制度，各州郡设监酒务、监酒税的专官。“都酒务”是首都之外各州郡官办卖酒机构，县一级叫“酒务”，也叫“酒库”，下设酒坊直接卖酒。以“酒务”为中心，形成批零销售网络。直属“酒务”、经营正规的称为“正店”，不隶属于“酒务”、小规模、从酒务（酒库）批发来零售的店叫作脚店、拍店。有关《清明上河图》的评价《东京梦华录》与《清明上河图》，一文字叙事记史，一图画标识展现。珠联璧合，蔚为大观，长成传奇。由此两者成为“靖康之耻”后南宋时期最近也最远、最真实也最梦幻的遥想，成为后人对承平、繁华、安居、乐业最为大胆也最为迫切的梦想！——刘火《〈东京梦华录〉里的各色人等》人们喜爱《清明上河图》，喜欢这样的鸿篇巨制，是因为诸如此类的繁荣街景总能触动我们深藏心底的一丝念想——那就是中国人自古以来对锦绣繁华的追求向往!那就是中国人千年不灭的盛世之愿、大国之梦！——《〈清明上河图〉三大未解之谜》综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.河堤(tí) 池沼(zhǎo) 黏土(nián) 擅长(shàn)B.拱桥(gǒng) 着眼(zhuó) 喧嚣(xiāo) 摄取(niè)C.罅隙(xià) 汴京(biàn) 钵声(bō) 舳舻(zhú)D.地穴(xué) 遒劲(jìn) 考订(dìng) 握篙(gāo)2.下列各组词语中书写全都正确的一项是 ()A.蔓延嶙峋络绎交头结耳B.序幕城郭翰林无暇一顾C.车辙轩射踏青春寒料峭D.明艳唯愿隧道长途拔涉3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是()A.那座建筑物不愧是由远近闻名的建筑设计师设计的,真是巧妙绝伦,引人注目。B.我们要因地制宜地发展适合本地特色的产业,不能盲目发展。C.以“仙人牧鹿”传说创作的“呦呦鹿鸣寨美一方”稻田艺术作品,经过50多天的精心管护,如今这幅稻田牧鹿图更加惟妙惟肖了。D.小明的妈妈生病住院了,爸爸为了不耽误小明在校读书,撒谎说妈妈出差了,真是别具匠心。4.下面的语段中有两个病句,请找出并修改。①我国西南大旱,其主要原因,是因为高压坝破坏了大气活动。②高压坝像一堵墙,横在广西南部上空,阻挡太平洋水汽西进。③虽然北方有冷空气南下,也无法与水汽汇合。④因此,广西、贵州、云南交会地区长时间没有降雨,遭遇50年来少有的干旱天气。第句,修改意见:____________________________________________。

第句,修改意见:____________________________________________。

5.把下列句子组成语段,排序正确的一项是 ()①这些关于算盘计算功能之外的引申,把算盘深深地植入了中国历史文化之中。②在北京东岳庙的瞻岱门内两侧各挂着一副大算盘,左右批有“毫厘不爽,乘除分明”,以示赏善罚恶,公正严明。③在民间,常会听到“金算盘”“铁算盘”之类的比喻,形容的也多是“算进不算出”的精明。④自古以来,算盘都是用来算账的,因此也被赋予了很多象征意义,在某种程度上,它已经成为一种文化符号。⑤比如,它被当作象征富贵的吉祥物,为人们所推崇。⑥除了与钱财相关的象征意义以外,算盘也常被用来象征收支平衡,分毫不差。A.④⑤③⑥②①B.④①⑤③⑥②C.③②①⑥④⑤ D.③⑥④②⑤①6.光华中学正开展“墨香书法”语文实践系列活动,请你参与,并完成相关任务。材料一学校大屏幕展示的实时新闻。2016年5月15日晚,嘉德“大观之夜”专场拍卖举行,“唐宋八大家”之一的曾巩的唯一传世作品《局事帖》以2.07亿元成交。消息瞬间传遍收藏圈,也引起了大众的普遍关注。其实自2010年中国艺术品市场达到火爆顶峰起,已经有多件拍品价格过亿,这也标志着中国书画步入亿元时代。材料二学校墨缘书法社展出了部分书法作品。作品吸引了很多同学前来参观,深受同学们的喜爱和欢迎。此次活动大大激发了同学们学写书法的积极性。(1)【活动一】热点追踪。结合材料一,为新闻拟写一个标题。(不超过15字)(2)【活动二】创意先锋。为推动“书法艺术进校园”活动,请依据前一句格式,在横线处补全宣传标语。弘扬书法艺术__________________________________(3)【活动三】名家讲堂。学校拟邀请书法家陈先生本周四下午三点到学校礼堂,为全体学生做书法欣赏指导讲座。假如你是学校墨缘书法社的社长李华,前去邀请陈先生,你该怎么说?二、阅读理解(一)阅读下面的文字,完成第7~11题。[甲]永定河上的卢沟桥,修建于公元1189到1192年间。桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。桥宽约8米,桥面平坦,几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连,所以这种桥叫作联拱石桥。永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少出事,足见它的坚固。桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。早在13世纪,卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国,他的游记里,十分推崇这座桥,说它“是世界上独一无二的”,并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子,说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内,这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道,而且建筑优美,“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。(选自《中国石拱桥》)[乙]我们遵照前人的经验,卧床假寐,静待五更。当表针一指到四点的时候,我们就赶忙起床。走出门外,当真听见了此落彼起的报晓鸡鸣。晨寒凛冽,我们踏着如霜似雪的月光走上了卢沟桥。这时,接近满圆的晓月转到了西天,正悬挂在迎面的卢师山上。抬头望月,看得出这时的月与桥的距离是最近的;晓月的亮度比初升和正处中天时,都大得多。这时的晓月是在桥的北侧,永定河的上游,月光顺流而下,视野也显得最为深远。我们在桥上有意地测试了一下晓月的亮度。凭借着月光,不仅看得清碑身上乾隆书写的“卢沟晓月”四个大字,也依稀地辨认出了在桥西碑亭上康熙书写的“察永定河”的一首五言律诗。桥下的永定河,因为大旱缺水,我们虽然没能见到波涛浩渺的壮丽场景,但汩汩有声的淙淙细流,在晓月映照下,也呈现出波光粼粼的景色。这时,看到披着晓月银光的卢沟桥,直至每个玉石栏、柱、栏板,以及485个大小石狮……我们禁不住想起曾在元代做官多年的马可·波罗的描述:“这是一座无可比拟的、世界上最美的桥。”(选自陈寿儒《夜宿卢沟观晓月》)7.下列对句子中加点词的作用分析正确的一项是()①桥宽约8米②这座桥极少出事A.①表示估计②表示程度B.①表示限制②表示程度C.①表示程度 ②表示限制 D.①表示限制 ②表示估计8.甲文中画横线的句子运用了的说明方法。

9.甲文通过说明性的文字介绍了卢沟桥的,又通过描写性的文字向人们展示了卢沟桥形式的优美;乙文记叙了夜宿卢沟桥的经过,向人们展示了世界上著名的桥——卢沟桥。

10.甲、乙两文都引用了马可·波罗评价卢沟桥的话,但写作目的不同,甲文的目的在于说明卢沟桥的特点,而乙文的目的在于表达作者对卢沟桥的之情。

11.根据乙文中画横线句子的内容,概括“卢沟晓月”的特点。(二)阅读下面的文字,完成第12~13题。蔡氏古民居群蔡氏古民居是全国重点文物保护单位。它地处南安官桥镇,始建于清同治四年,完工于宣统三年,历时近50年。现存汉式古建筑16座,有序地分布在15300平方米的长方形地块中。东西通长200米,南北通宽100多米。轴线取南偏西五度,夏季南面日晒不入室内,冬季北风被后墙挡住,实为最佳朝向。整个建筑设计独特,布局严整,精工巧饰,气势恢宏。远远望去,就像整齐精致的城郭,红墙碧瓦,蕴秀其中,那屋顶连成一片,似海浪汹涌起伏。古民居的主体建筑为硬山及卷棚屋顶,穿斗式木构架,上铺红瓦及瓦筒,燕尾形屋脊。座座雕梁画栋,装饰着精美的木雕、泥灰雕、砖雕、石雕,细腻逼真,富有立体感。门墙厅堂书画点缀,施色有墨、彩、金、素,色彩斑斓,富丽堂皇;篆、隶、行、楷各具韵味;雕琢的图案中,飞禽走兽、花鸟虫鱼、戏剧故事、山水人物惟妙惟肖,栩栩如生。匾额如书卷、扇、菱,别具一格。门窗圆、拱、菱、方,形式多样,窗棂镌花刻鸟,千姿百态,装饰巧妙。建筑群体中的12座主体民居,面积适中,布局规整。东部七座成一排两列组合,由南向北纵深,前后平行;之间留有约两米宽的防火通道,笔直贯串,透视感极强。西部四座成两排组合。其中一座在整个建筑群体中布局完整,功能齐全:东西两侧各设院门,入内是一宽大石庭,庭北正屋两进,东西护厝,大门居中,额书“莆阳世胄”;庭南有侧屋一列,为佣仆所居。整座建筑占地1250平方米,规模不算最大,但轴线完全对称,等级分明,十分庄严。蔡氏古民居建筑群举世罕见,它既突出闽南建筑工艺特色,又融入西方建筑风格,极具艺术观赏性和社会研究价值。近年来,随着旅游业的开发,蔡氏古民居迎来了一批又一批游客。1997年年底,联合国教科文组织一行六人专程到此考察,迪安博士说:“如此壮观的古民居建筑群,在世界上独一无二。”中国著名的古建筑家郑孝燮对此直呼:“真是相见恨晚啊!”(摘自《泉州古厝》,有删改)12.从选文看,蔡氏古民居群的总体特征是什么?13.下面对文章写法的分析,有误的一项是()A.以“总—分—总”的方式结构文章,分说部分先介绍古民居群主体建筑的装饰特色,再介绍12座主体民居的规整布局。B.将空间顺序与逻辑顺序有机结合,使说明的内容既全面又重点突出。C.说明方法灵活多样,文中采用了列数字、打比方、举例子等说明方法。D