10 美丽的颜色教案

10美丽的颜色【教学目标】1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。2.把握本文作为传记的主要特点。3.感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。【教学重难点】1.教学重点：(1)探究居里夫人的精神品格。(2)把握本文作为传记的主要特点。2.教学难点：感受本文的语言风格，品味语言中的情味。【课前准备】多媒体教学课件，搜集本课有关镭和居里夫人的相关资料。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解居里夫人的故事和有关镭的知识。2.了解居里夫妇发现镭的过程和人物传记的主要特点；初步掌握引号的作用。【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）居里夫人是一位影响世界的物理学家、化学家，她是巴黎大学第一位女教授，两次获得诺贝尔奖。她和丈夫本可以凭借自己的科研成果致富，但他们却放弃申请专利，毫无保留地将科研成果公之于众，造福全人类。今天，我们通过《美丽的颜色》这篇传记来走近这位伟大的女性。教师引出新课，顺势写出课题：10美丽的颜色（出示课件2）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者、课文主要人物及写作背景。（1）走近作者教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。预设：（出示课件4）艾芙·居里（1904—2007）居里夫妇的次女，《居里夫人传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本课内容做准备。预设：（出示课件5）这篇文章节选自《居里夫人传》第二卷（商务印书馆1984年版）。有删改。本书是居里夫人的女儿艾芙•居里在母亲去世三年后写成的。这本书详细叙述了居里夫人的一生，同时也介绍了比埃尔•居里的事迹，并着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。书中引用了许多居里夫妇的信札和日记，书的最后还附录了居里夫人一生所得奖金、奖章的情况，以及她所得的名誉头衔等，是一本优秀的人物传记。（3）课本人物预设：（出示课件6）居里夫人（1867—1934），法国物理学家、化学家。原籍波兰。先后获1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。1895年与比埃尔·居里结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素。著有《放射性通论》《放射性物质的研究》等。2.预习检查，夯实基础。（1）读一读生字词。（出示课件7）教师提示：注意“窒”“猝”的读音。（2）分一分多音字。（出示课件8）（3）辨一辨形近字。（出示课件9）（4）解一解词语。（出示课件10、11）微妙：深奥玄妙，难以捉摸。窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。吹嘘：夸张地宣扬。清晰：清楚。景况：情况。轮廓：构成图形或物体的外缘的线条。筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。教师提示：很多词语有本义、引申义、比喻义。“窒息”除了文中的本义之外，还可以比喻事物受阻碍，不得发扬或发展。三、新课学习，整体感知教师：要求学生自由读课文，划分文章层次，概括每部分大意。（出示课件12）（学生读课文，教师巡视。）预设：第一部分（1-6段）：写居里夫妇极端艰苦的实验环境和简陋的实验设备。第二部分（7-19段）：写在艰苦的工作条件下，玛丽和她的丈夫为提炼镭而进行着艰难的拼搏。第三部分（20-26段）：写居里夫妇终于发现镭的场景。四、细读课文，精读细研教师：不管在什么时候，不管对谁来说，“发现”都是一个艰难的过程。教师提问：同学们读了课文，说说居里夫妇发现镭是一个什么样的过程。（出示课件13）学生：居里夫妇发现镭是一个艰苦而且微妙的快乐的过程。教师：居里夫人发现镭是一个艰苦的过程。“艰苦”表现在哪些方面呢？（学生阅读课文，然后回答。）（出示课件14）学生1：冬天夏天，室内室外。环境恶劣学生2：“他们炼制……露天地里进行……而不至于因烟窒息”设备简陋学生3：“有时候我整天……东西”工作强度大学生4：“最困难的……分离出来”技术落后，工作难度大教师：这样“艰苦”的岁月，在居里夫人看来是怎么样的？请用文中的语句回答。（出示课件15）（要求学生在课本中勾画。）学生：最美好且最快乐的几年。教师：文中哪些地方可以读出“美好”与“快乐”？（出示课件16）（要求学生阅读课文，找出语句然后分析。）语句展示：这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起。学生1：宁静和坚守让他们专心研究，这是一种快乐。语句展示：感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。学生2：科学家们被吸引住了，说明他们沉迷、沉醉于科学，这也是令他们快乐的事情。教师：这种“艰苦”和“快乐”矛盾吗？（出示课件17）（师生讨论，然后回答。）预设：不矛盾，因为“艰苦”指科研条件的艰苦，而“快乐”是主观感受上的快乐，是指居里夫人对自己从事的科学事业的热爱。教师：居里夫妇身上有哪些优秀的品质值得我们学习？（出示课件18）（学生阅读课文，讨论抢答。）学生1：坚定的信念和勇于接受挑战的顽强精神。学生2：对科学研究具有极大的热情。学生3：时刻保持专注，全神贯注。学生4：科研中注重效率，懂得分工协作，并且任劳任怨。五、课堂小结读这篇文章，就如同与伟人对话。我们被居里夫人的人格魅力所打动，被她从事科学工作所拥有的坚定信念所打动。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给热爱的事业，成就不一样的自己。第二课时【课时目标】1.感受文章的语言风格，体会语言中的情感。2.学习居里夫妇在科学研究上刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神；感受科学家朴实恬淡的人格魅力。【教学过程】一、回顾上课，引入新课上节课我们一起探讨了居里夫妇“艰苦而快乐”的研究生活，一起感受了居里夫人的人格魅力。这节课，我们就来学习什么是“美丽的颜色”。（出示课件19）二、深读课文，合作探究1.标题《美丽的颜色》的含义是什么？文中有几处提到了“美丽的颜色”？（出示课件20、21）教师提示：同学们要结合文中内容来分析。学生1：标题《美丽的颜色》的含义：既指镭放射出的美丽颜色，也指居里夫妇美丽的人格和科学精神。学生2：文章中共有三处提到了“美丽的颜色”，它们分别出现在第18段、第21段和第22段。教师：下面我们一起来查看分析几段吧。（1）第18段（出示课件22）语句展示：这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”分析：镭是居里夫妇用了很长时间才提炼出来的，他们希望镭有美丽的颜色，从中我们可以感受到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。（2）第21段（出示课件23）语句展示：玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天吗？”分析：此处“美丽的颜色”照应第18段，表现了居里夫妇对自己工作的热爱，对科学发展的极大热情。（3）第22段（出示课件24）语句展示：镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！分析：此处“美丽的颜色”是指镭作为一种金属其本身具有的颜色。2.文章只是客观记述居里夫妇发现镭的过程吗？作者的情感是如何体现的？（出示课件25）（学生阅读课文，寻找有关语句阅读回答。）语句展示：（出示课件26）她独自一个人就是一家工厂。分析：本句不但写出了居里夫人坚韧的品质，还表达了作者的敬仰和崇拜之情，另外还隐含了女儿对母亲的心疼和体贴。语句展示：（出示课件27）玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样。这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”分析：这些细节是只有关系极为亲密的人才能够得知的，流露出浓浓的爱意和温暖的情意。语句展示：（出示课件28）在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。分析：语句中这四个“转向”和她的姿势，都表现了她对科学发现的母爱一般的珍爱，这种爱、这种感情也是只有身为女儿的作者才能感受得到，能够表达得出来。3.作者对居里夫妇发现镭的场景进行了很多细节描写，这样写有哪些好处？（出示课件29）（师生讨论。）预设1：将居里夫人对待科学就像对待自己无比珍爱的孩子一样的母爱一般的情怀淋漓尽致地表现了出来。预设2：这些描写使文章更加生动，更能让读者具体地感受到居里夫妇喜悦、激动、幸福的心情。课文中多次引用居里夫人的日记，说说引用在文章中有什么作用？（出示课件30）（教师点拨，学生讨论。）教师指导：（出示课件31）在传记中，直接采用大量原始材料，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用传记主人公在书信、日记中的文字，可以印证作者的观点，可以使传记具有更为真实感人的力量，可以塑造更加丰满的人物形象，突出传记主人公的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性和可读性。预设：这些部分补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性。同时变换了文章的叙事节奏，使行文更加生动。（出示课件30）5.你觉得居里夫人成功的主要秘诀是什么？你从中得到什么启示？（出示课件32）（学生讨论，分析回答。）教师：同学们都读过课文了，你们觉得居里夫人成功的主要秘诀是什么？教师点拨：同学们可以结合自己的学习生活和课文内容来分析回答。学生：接受和支持新生事物，用创新精神去从事科学研究和其他一切工作，并且用百折不挠的毅力和勇气去完成它。教师追问：那么，你们从中得到什么启示？学生：在科学研究和其他工作中，一定的物质条件是必要的，但更重要的是自己动手，自力更生地去创造条件，永远保持艰苦奋斗的精神。三、课堂小结1.这课文我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。（出示课件33）教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。预设：本文以“极端的艰苦”与“极大的快乐”为线索记叙居里夫妇提取镭的工作情景，形象地表现出居里夫妇对于镭的爱恋，以及由这种爱恋所带来的毫不妥协、极端顽强的工作热忱。2.同学们，通过本课的学习，我们有着怎样的感悟呢？（出示课件34）（师生共同讨论，最后教师指正。）预设：“快乐之权，操之在己。”玛丽·居里懂得其中的真谛，所以她能坦然地面对苦难。生活在新时代的我们，经受艰苦环境的可能性很小，但在学习生活中也会遇到困难。这个时候就需要我们正确对待困难。首先，要调整好自己的心态，对未来充满信心，坚信前途是光明的；其次，要保持清醒的头脑，要有克服困难的勇气。没有人能随随便便成功，迎难而上，不懈地努力，才能享受到成功的喜悦。3.我们一起明晰本课的写法，体会它的写作特色。预设1：生动细致的描写。（出示课件35）本文在语言运用上的突出特点是生动细致的描写。如对残破的棚屋，从不同季节、不同天气和简陋的设备等方面进行了细致的描写，从而反映出居里夫妇工作条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。又如对人物形象的描写，从人物的语言、动作、心理、神态等方面进行了深入细致的描写，从而反映出人物的伟大品格。预设2：大量引用。（出示课件36）本文多处引用居里夫人自己的记录。恰当、得体的引用，一方面增强了文章记事的可信性、真实性，另一方面直接地表现了居里夫人的内心世界，增强了文章的感染力，比如“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了……我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样”，这段引用显示了居里夫人对这种“反自然”生活的热爱，对科学事业的痴迷。四、课堂检测，当堂反馈（出示课件38-41）要求学生当堂做完下列题目，师生再共同订正，看看还有哪些知识没有掌握，教师及时要求学生巩固。五、知识迁移，拓展探究1.请同学们阅读有关居里夫人的名人轶事。（出示课件42）2.请你阅读约稿居里夫人的名言，为我们今后写作积累材料。（出示课件43）3.请你阅读玛丽·居里的《我的信念》一文，回答后面问题。（出示课件44-52）六、课后巩固，布置作业（出示课件53）1.阅读有关居里夫人生平事迹的书籍。2.积累居里夫人的名言。附录：板书设计（出示课件37）【教学反思】这节课，我从把握人物形象、分析事件入手，引导学生了解传记文。注重对居里夫人品质的研究，有利于学生健康价值观的形成。课堂时间有限，没有及时拓展相关资料，学生对文本内容体会不深。文本语言中蕴含的情味没有充分解读，对学生情感价值观的熏陶不够。【课后预习】1.预习本单元的《写作学写传记》，熟悉传记写作技法与流程。2.请同学们回顾本单元中的传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，结合具体文章说一说你认为人物传记该如何去写。综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.匿名(nì) 一绺(lǚ) 炽热(chì) 杳无消息(yǎo)B.佃农(diàn) 锃亮(zèng) 轮廓(kuò) 颔首低眉(hán)C.周济(jì) 酒肆(sì) 盎然(àng) 雷霆万钧(jūn)D.胡髭(zī) 两颊(xiá) 和睦(mù) 深恶痛疾(wù)2.下列各组词语中书写全都正确的一项是()A.欺压胆怯吹虚油光可鉴B.妯娌燥热崎岖抑扬顿挫C.平庸侏懦简陋器宇轩昂D.私塾长髯蒙昧藏污纳诟3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是()A.中国人民反抗日本侵略的战争具有无可置疑的正义性,是捍卫独立自由的反侵略战争。B.他的生活阅历丰富,勾画人物常常入木三分。C.编剧不断完善剧本,让人们为电影抑扬顿挫的情节而感动。D.这件事以后,母亲对为富不仁者的反感比以前更加强烈了。4.下列句子中没有语病的一项是()A.在市教育局的热情邀请下,诗人郑愁予远道而来,与我市教师共享文学之乐。B.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展,同学们的身体素质得到了极大的改善。C.受“厄尔尼诺”现象影响,黄河流域干旱严重,专家预测小麦将减产大约30%左右。D.为了避免受打扰的事情不再发生,金先生闭门谢客,低调地度过了92岁生日。5.下列说法有误的一项是()A.《藤野先生》的作者是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。本文选自他的散文集《朝花夕拾》。B.《回忆我的母亲》一文,作者回忆了母亲的主要事迹,展示了母亲的美德,表达了对母亲的赞颂、感谢与怀念。C.《列夫·托尔斯泰》的作者是英国作家茨威格。作者为我们描绘出一幅世界文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。D.《美丽的颜色》选自居里夫妇的女儿所著的《居里夫人传》。本文赞扬了居里夫人对科学忘我献身、执着追求的精神。6.下面情境下,表述最准确、得体的一项是()【情境】夏天某日,初二学生小明给同班好友小亮打电话,约小亮周日一起去江边游玩。想到父母说夏天江边经常发生溺水事件,出于安全考虑小亮不想去,同时也想劝小明不要去。小亮对小明说:A.“夏天周末江边游玩的人多,我父母说不安全,不让我去。很抱歉,你还是约别人一起去吧。”B.“夏天江边经常发生溺水事件,周末人多会更不安全。你脑子没病的话你就别去,反正我不去。”C.“周末去江边?你是不是不想活了!你去不去我管不着,我可不敢陪你去。”D.“夏天江边经常发生溺水事件,周末人多会更不安全。我俩年纪小,又没有家长陪伴,就都不要去了吧。”7.语文实践活动。(1)阅读下面的文字,说出你的感想。变法的条令商鞅已准备就绪,还没公布,他担心百姓不相信,于是在都城南门竖起一根三丈长的大木杆,招募百姓中有能把它搬移到北门的,赏十金。百姓对此感到奇怪,没人敢去搬移。商鞅又宣布:“能搬移到北门的,赏五十金。”有一个人把木杆搬移到了北门,商鞅就给了他五十金,用来表明令出必行,决不欺骗。最后商鞅公布了新法令。(2)仔细观察下面这幅漫画,介绍漫画的画面内容(不超过70字),并写出漫画的寓意(不超过30字)。要求:语意简明,句子通顺。①漫画内容:_________________________________________②漫画寓意:_________________________________________二、阅读理解阅读下面的文字,完成第8~11题。是谁爱着你的背影这个周末回家,临走时,母亲将我送到门口。我走了一段,即将拐进小巷时,发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去:“妈,快回吧,大门敞着呢。”她说:“没事,我就站在这路口。”我知道,母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味,我走进小巷,再回头看母亲,只见她站在原地,正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离,我看不清她的表情,但我能感觉到她的眼神里满是留恋不舍。近些年,母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样,离开她温暖的羽翼,有了自己的家,也有了各自的事业,陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹:“还是你们小时最好,天天在一起,现在你们姊妹几个天南海北四下分散,团聚一回可真不容易。”每听见她这样说,我总不以为然,没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天,我猝不及防地发现,在我远去的身后,母亲追随的目光是那样爱意深沉。那是个夏天,母亲住在弟弟家。有次我去看她,告别时,她又送我送到门外。直到我从五楼下到四楼,看不见我的身影,我才听见她关门的声音。我出了楼,绕过一片绿地,走过小区院子。快走到小区门口时,我偶然间向后望去,忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里,母亲正趴在窗口,向我望着,就像一只守在巢里的老鸟,眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头,她向我不停地挥手,依稀又在说着什么。那一刻,我心里酸酸的,眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头,我哪里知道,就在我一路走去的时候,身后会有母亲浓得化不开的目光。也是从那时起,我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光,哪怕只是渐渐远去的背影,她也想多看几眼,不愿错过。去年秋天,母亲患病住院。我在医院陪她,午后下起了雨,天色阴暗,母亲催我回去。她说:“我好好的,没有什么事,你妹妹也快来了,你快回去吧,别等雨下大了。”我收拾东西回去,母亲送我上电梯。很快,电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅,走到院子里,看雨下得不大,我没有打伞。就在这时,电话忽然响了。只听母亲在电话里说:“你怎么不打伞呢,快把伞打起来,别冻感冒了。”原来,母亲又在隔窗望着我的背影。病房楼的电梯间没有窗户,想望向我出门的这个方向,需要出了电梯间,穿过病房长长的走廊。我能想象到,当电梯门关上的那一刹那,母亲是怎样拖着行动迟缓的腿,努力加快脚步,快速占领那个窗口。然后,老眼昏花的她透过蒙蒙细雨,努力向外望着,只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。雨天里没有打伞,淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞,在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛,而母亲不知道的是,伞下的我,眼泪早已不知不觉地流了下来。(有删改)8.本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件,请你按照时间顺序,用概括的语言补充下面表格。①那个夏天,母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区②③9.请你结合全文,分析母亲的形象。10.请你按照要求进行品析。(1)“我才听见她关门的声音。”句中的“才”不可删去,理由是什么?(2)结尾段“淋湿的是母亲的心”在表达上有何妙处?11.文章两处画横线的句子都写到“我”掉泪,请你结合文中内容分析泪水中蕴含着“我”怎样的复杂情感。三、写作12.在生活中,一定有过这样那样的事,令你激动,令你兴奋;一定有人关心过你,帮助过你。这些事或人给你留下了美好的记忆,珍藏在你的心底。回忆这些往事,你会再次激动,再次兴奋,再次受到鼓舞,获得力量。现在,拿起笔来把你珍藏的记忆写出来。可以以《珍藏的记忆》为题,也可以另拟题目,但要含有“