小学语文新部编版四年级上册第一单元语文园地一教案（2026秋版）

1语文园地一【教材分析】1.交流平台：回顾"边读边想象画面"的方法(读文章，既能"看"到样子，又能"听"到声音、"想"到感受，还能把想象到的画下来、讲给别人听),梳理3.书写提示：练习"竖行书写"或"行款整齐、布局合理"(本册多训练整体布局、字距行距均匀、标题与正文格式)。4.日积月累：背诵苏轼《赠刘景文》("荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。"),感受古诗中的秋景之美，与"自然之美"单元主题呼应。【学情分析】经过本单元四篇课文的学习，学生已积累了"边读边想象画在"把隐性经验显性化",学生会说但可能说不全，需借助课文实例梳理成"方法清单"。词句段运用中，四字词语学生能认读但"据意运用"不足，仿写排比、拟人易"形似神不似",需情境支架。书写提示重在习惯(行款、整洁),学生容易忽视标题格式与整体布局。日积月累【教学目标】1.语言运用：在"交流平台"梳理"边读边想象画面"的方法；在"词句段运用"中理解并运2.思维能力：由"读课文想画面"到"据词语想画面"再到"用语言写画面",发展由输入到4.文化自信：背诵积累古诗，感受中华经典诗文中对自然之美的咏叹，增强【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：本单元课文插图与关键词卡、《赠刘景文》诗意图解、田字格书写范例、四字词学生：回顾本单元课文，想想自己"是怎么想象画面的";准备练字本。【教学课时】2课时【教学过程】第1课时情境创设：播放本单元"自然之美"图片集(潮水、星空、秋江、花牛),配乐。教师活动：同学们，学完第一单元，我们跟着课文看了江和悠闲的花牛。今天到”语文园地",把这一单元的本事好好整理、练一练。(板书：语文2园地一)预设答案：问"本单元我们学会了什么本领?"——预设：边读边想象画面。第1课时①读文字，想"看到什么(样子、颜色、动作)";②想"听到什么(声音)";③想"感受到什么(心情、气氛)";读边想象画面，而且想得很丰富。)环节二：词句段运用(一)——据意用四字词语2.读一读，想想每个词语描绘的画面，选一两个用具体的情景说句子。3.情境填空练习(结合生活)。教师活动："山崩地裂"让你想到什么画面?(潮水、地震的巨大声响。)[设计意图]由"读词想画面"到"据意用词语",落实词语的理解与积累。环节三：词句段运用(二)——体会修辞，仿写句子A(排比):海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。B(拟人):头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的2.体会表达效果，然后仿写。把特点写得更充分。)预设答案：①排比好处——句式整齐、语气增强、特点突第2课时1.出示书写范例(一段竖排或横排整齐的文字),观察：标题怎么写、段落怎么起头、32.归纳要点：字距要均匀、行距要分明；标题居中或空四格，段落开头空两格；字要写3.学生练写本单元喜欢的段落(如《赠刘景文》),教师巡视点评。1.出示全诗，简介作者苏轼、"刘景文"(苏轼的好友),理解大意(荷花凋谢、菊花残败却仍有傲霜枝，一年最好的景致是"橙黄橘绿"的初冬)。2.想象画面：你仿佛看到了怎样的秋末冬初景象?教师活动："橙黄橘绿时"是什么时候?(秋天收获、果实成熟的时节，是一年里最有生机的好景。)预设答案：①"荷尽、菊残"写秋末冬初；②"橙黄橘绿"象——荷花虽谢、菊花虽残，但枝干仍傲霜挺立；你要记住，一年最好的1.回顾园地收获：方法(想象画面)、词语(四字、修辞)、书写(行款)、古诗(积2.布置实践：用"边读边想象画面"的方法读一篇课外写景短文，把想到的画面讲给家人【板书设计】语文园地一词句段运用：四字词语(据意运用)书写提示：行款整齐·布局合理【课堂练习】(基础积累类)(1)钱塘江大潮真是天下奇观，场面十分(壮观)。(2)祖国的大好河山如此(壮丽)。例(排比):海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。4例(拟人):头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。【课后作业】(拓展运用类)示例：篮球比赛开始了，体育馆里人山人海。最后一分钟，二、古诗积累。答：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须2.说一说"一年好景君须记，最是橙黄橘绿时秋末冬初，荷花落尽、菊花凋残，枝头却挂满了金黄的橙子和青绿的橘子，果实累累，格外用"看样子、听声音、想感受"的方法，读一篇课