小学语文新部编版四年级上册第六单元习作 中国的世界文化遗产教案（2026秋版）

1【教材分析】落地。本单元前三篇课文(《长城》《颐和园》《秦兵马俑》)从不同顺序、不同方法为学资料，分类整理后用自己的话写下来，把它教材重在引导学生经历"选对象一搜资料一理提纲一撰写②按一定顺序(可仿《长城》由远及近、《颐和园》游览顺序、《秦兵马俑》总分顺序);③用上说明方法(列数字、打比方、作比较、举例子);④融入自己的感受(赞叹、保护倡议)。这四条既是教学重点，也是评价标准。话说",不追求面面俱到。【学情分析】学生在口语交际中已初步完成"搜集资料—列提纲一口头讲解",具备了本次习作的内容和方法基础。但把"讲解词"转化为"书面介绍"时，学生常出现三段照抄，语言成人化、不通顺；二是贪多求全，什么都写，重点支架"(提纲模板、开头结尾范例、说明方法提示卡);强调"当资料的翻译官，用自己的话说",并通过"自读修改一同伴互评—展示交流"完善习作。【教学目标】3.审美创造：在习作中体会说明性文字准确、有条理的美，并尝试用生动的语言、恰当4.文化自信：在搜集、介绍中国世界文化遗产的过程中，感受祖国文化的灿烂辉煌和古【教学重点】2.学会列提纲，做到详略得当、重点突出，不写成资料的照搬。【教学难点】把搜集到的资料转化为自己的语言；围绕一个意思把重点部分写具体(综合运用说明方法与联想)。【教学准备】学生：在口语交际基础上，选定一处中国的世界文化遗产，完成资料搜集与提纲(可带图片、小卡片)。【教学课时】2课时(第1课时指导起草；第2课时修改讲评)2第1课时(指导·起草)【教学目标】2.学习列写作提纲，围绕"突出特点"安排详略。【教学重点】【教学难点】【教学过程】情境创设：承接单元任务——"小讲解团的讲解词大家都会说了。可是，来参观的客人[设计意图]用真实任务(为景区写文字介绍)驱动写作，让习作有"读者"和"用途",激先确定对象，有目的地搜集资料；②把资料分类整理，用自己的话写下来；③可以引用别人的话，但要注明来源。"提问："'一处'说明什么?'用自己的话’又说明什么?"2.学生活动：讨论交流。预设答案："一处"说明不能贪多、把好几处都写上，要集中写一处；"用自己的话"说明不能大段抄资料，要做"翻译官",把难懂的话变成自己明白、别人也易懂的话。3.教师活动：请学生说出自己选定的对象，教师板书归类(长城、颐和园、故宫、莫高窟、布达拉宫、泰山、九寨沟……)。A(资料搬家):故宫，又称紫禁城，位于北京市中心，是明、清两代的皇宫。始建于明永乐四年(1406年),建成于永乐十八年(1420年),占地约72万平方米，建筑面积约15万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千余间……(继续罗列大量数据)B(围绕特点、有取舍):故宫是一座"对称"的城。站在午门往北望，2.学生活动：对比讨论。3.教师活动：小结方法——选准"王牌特点",大胆取舍，其他一笔带过。题目：《万里长城》(可直接用遗产名，或加修饰词)开头：总体印象/引出对象(可以提问、讲故事、说数字引出)3中间(重点，详写):围绕"王牌特点"分2—3点写如长城：①长(打比方、列数字)②高大坚固(构造)③联想(劳动人民的智慧)结尾：总结价值/抒发赞叹/发出保护倡议2.学生活动：参照模板，为自己选定的文化遗产列提纲，标出"哪部分是重点、要详写"(用★标出)。预设示例(学生提纲·写兵马俑):题目：《地下大军——秦兵马俑》开头：数字/故事引出("沉睡地下两千多年的一支大军……")中间(详写★):①规模宏大(列数字、作比较)②类型众多、神态各异(排比)③我结尾：赞叹"绝无仅有",发出保护倡议1.教师活动：出示"说明方法提示卡",提示学生在起草时用上：①列数字(让它具体)②打比方(让它形象)③作比较(让它直观)④举例子(让它可信);并提示"可以在重2.学生活动：对照提纲和提示卡，当堂起草习作初稿(25分钟左右),教师巡视点拨。1.教师活动：巡视中选一段有代表性的学生习作(用投影隐去姓名),师生共评——是2.学生活动：读片段，全班评议，提出修改建议。像一条长龙’,会更形象。"(引导补充打比方)[设计意图]以评促写，通过共评片段给学生具体的修改方向，为第2课时讲评铺垫。【板书设计】(第1课时)习作：中国的世界文化遗产(写一份介绍)要求：一处+用自己的话+按一定顺序+写清特点方法：选准"王牌特点"→大胆取舍→详略得当(★标重点)提纲：开头(引出)→中间(分2-3点，★详写)→结尾(赞叹·倡议)工具：列数字、打比方、作比较、举例子+联想口诀：当资料的"翻译官",不当资料的"搬运工"【课堂练习】(基础积累类)一、把下面的"资料"改写成“自己的话”(用打资料：莫高窟有492个洞窟，里面有大量的壁画和彩塑。参考答案(示例):莫高窟像一面巨大的蜂窝，开凿在鸣沙山的崖壁上，共有492个洞二、选词填空，让介绍更生动。(宛如犹如仿佛)2.昆明湖静得像一面镜子，绿得()一块碧玉。3.看着神态各异的兵马俑，我()听到了两千年前的战马嘶鸣。参考答案：1.宛如2.犹如3.仿佛三、照样子，把句子写具体。(用"有的……有的……有的……")例：兵马俑神态各异，有的颔首低眉，好像在思考；有的目光4参考答案(示例):课间，操场上热闹极了，有的同学在跳绳，绳子甩得呼呼响；有的在踢毽子，毽子像小鸟一样上下翻飞；有的在追逐嬉四、多音字选读音(填序号)。①shǔ②shù数字()数落()参考答案：遗(遗产/遗失)遣(派遣/消遣)迹(痕迹/足迹)亦(亦然/亦可)煌(辉煌/敦煌)皇(皇帝/皇宫)【课后作业】(拓展运用类)1.习作"中国的世界文化遗产”要求"用自己的话"介绍，这是什么意求?2.写介绍性文字时，怎样做到"详略得当"?参考答案：先确定这一处文化遗产最突出的一两个"王牌特点",围绕它重点写、详细写 (用上说明方法和联想);其他次要内容(如位置、历史概况)可以一笔带过，做到有详有二、按要求改写句子。(为习作语言储备)1.长城是世界历史上伟大的奇迹。(改为感叹句)参考答案：长城真是世界历史上一个伟大的奇迹啊!三、起草习作初稿。(本课核心作业)根据你列的提纲，完成习作《中国的世界文化遗产》初稿，不少于350字。要求：①介绍一处；②围绕一个突出特点；③按一定顺序；④用上至少一种说明方法。参考答案(范文示例·写长城):像一条巨大的长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋长城不仅长，而且高大坚固。这一段长城修筑在八达岭上，城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用；每隔是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。你看，这样的设计多巧妙啊!站在长城上，摸着冰凉的条石，我不禁想：那时候没有火车、汽车，没有起重机，一块5就有两三千斤重，全靠无数劳动人民用肩膀、用手，一步长城是我国宝贵的文化遗产。希望大家来游览时，不要在城砖上刻字，一起守护这条"(范文仅供参考，学生习作达到基本要求、语句通顺、特点清楚即可。)第2课时(修改·讲评)【教学目标】2.通过典型习作讲评，进一步巩固"围绕一个意思、按顺序、用方法、写感受"的写法。【教学重点】【教学难点】【教学过程】国文化遗产小报》,需要把大家的介绍修改得更精彩、更清楚。怎样才能让读者一看就懂、越看越喜欢呢?这节课我们就来当’小编辑’,修对象明确只写"一处"中国的世界文化遗产，对象清楚围绕一个意思抓住最突出的特点，详略得当，顺序清楚用上了一种顺序(由远及近/游览/总分等)方法得当至少用了一种说明方法(列数字、打比方、作比较、举例子)有自己感受结尾有赞叹或保护倡议，语言通顺2.学生活动：默读标准，圈画"我要重点检查哪一项"。[设计意图]评价量表让学生"心中有标",把抽象的"写好"转化为可操作的自评依据。1.教师活动：投影两段典型习作(事先征得同意或用教师示范段),一段"资料搬家、没有重点",一段"有重点但缺少说明方法"。师生共评，对照量表打分。对B段："抓住了’规模宏大’,但只有叙述，不够具体。可以加数字(72万平方米、九千余间)和打比方(像照镜子一样对称)。"3.教师活动：示范修改一处(用"增补、删除、调整顺序"三种符号),让学生直观看到"[设计意图]以典型习作示范修改路径，让学生学会"改什么、怎么改",突破修改难点。6点：是否围绕一个意思、重点是否详写、有没有用说明方法、是否通顺);②同桌互换，按2.学生活动：自改→互评→根据建议再次修改。教师巡视，重点关注学困生。[设计意图]先自改再互评，落实"读者意识";"欣赏+建议"的双评方式保护习作积极性。1.教师活动：请2—3名学生朗读修改后的习作，全班对照量表点评。2.学生活动：朗读、倾听、点评(先说优点，再说建议)。课后请大家把介绍读给家人听，并和他们一起想想：我们能为保护它们做点什么?"2.学生活动：带着"保护文化遗产"的任务结束单元学习。[设计意图]由"写"及"行",把文化自信与保护意识落实到真实生活中，完成单元育人目【板书设计】(第2课时)怎么改：读(自读)→评(对照量表打星)→改(增补·删除·调整)→再读【课堂练习】(基础积累类·修改专项)1.已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大。()2.远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。()3.长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。()参考答案：1.列数字、作比较2.打比方3.举例子二、下面这段话"详略不当",请你用修改符号改一改(把不该详写的删减，把重点部分补具体)。原文：故宫很大。它有七十多座宫殿，房屋九千余间。我最喜欢太和殿。太和殿很它建在三层汉白玉石阶上，面积有2377平方米，相当于24个我的家那么大。太和殿的柱子修改要点(参考答案):删去或压缩"七十多座宫殿、九千余间"的罗列(一笔带过);三、给下面的介绍加一句"自己的感受"(赞叹或倡议)。参考答案(示例):看着这一尊尊栩栩如生的兵马俑，我仿佛听到了两千年前的战马嘶耀吧!四、选词填空。(赞叹赞美赞誉)1.人们对秦兵马俑的精美无不()有加。2.这首诗()了劳动人民的勤劳与智慧。7参考答案：1.赞誉2.赞美3.赞叹五、照样子写词语。(写出结构相同的词)1.例：绝无仅有(含反义)2.例：享誉世界(动宾结构)参考答案：1.前因后果、瞻前顾后(含反义即可)2.保护文物、热爱祖国、游览名胜(动宾结构即可)【课后作业】(拓展运用类)1.修改习作时，如果发现自己的介绍"什么都写了，却没有重点",可以怎么改?参考答案：先确定这一处遗产最突出的一两个特点("王牌特点"),把相关内容重点写、写具体(用说明方法和联想);其他次要内容(如位置、历史)用一两句话概括，做到有详2.为什么介绍文化遗产的习作结尾最好写上"自己的感受"?参考答案：写自己的感受(赞叹、敬佩或保护倡议),能让介绍不只有"物",还有"情"和"意",更能打动读者，也表达出对祖国文化的