第21课 气象灾害 教学设计 （表格式）粤教粤科版科学三年级下册

教学目标知道台风、暴雨、高温、寒潮等常见气象灾害的基本特征与主要危害；了解不同气象灾害的基本应对方法，明白气象灾害与人类生活的密切关系。能通过观察气象灾害的图片、视频资料，归纳不同气象灾害的典区分不同气象灾害的应对方式。探究实践能参与小组合作，完成气象灾害特征梳理、防灾方法讨论任务；能清晰表达自己的观察发现与应对建议，倾听他人意见，提升合作交流与问题解决能力。对气象灾害的形成与防护产生好奇心和探索欲；树立防灾避险的安全意识，懂得在灾害中自我保护，关注身边的气象灾害防护工作。教学重点1.通过观察、讨论，认识台风、暴雨、高温、寒潮等常见气象灾害的特征与主要危害；2.掌握不同气象灾害的基本防灾避险方法，能在生活中初步应用。教学难点1.理解气象灾害的形成原因(简化版，符合三年级认知),区分不同气象灾害的典型表现；2.能根据不同场景，灵活选择正确的防灾避险方法，避免认知误区(如暴雨时能否在树下避雨)。教学准备教师常见气象灾害图片集(台风、暴雨、高温、寒潮场景图)、短视频(气象灾害发生片段、防灾避险科普视频)、小组探究记录表、习题单、PPT课件、气象灾害案例卡。学生提前收集的1-2个身边的气象灾害小故事/新闻(可选)、课堂记录单。教学环节教学活动设计思路教学备注一、情景导入(5分钟)1.视频激趣：播放包含台风狂风暴雨、高温干旱、寒潮降温等场景的短视频，提问：“视频里的天气现象正常吗?你见过这样的天气吗?它从直观的灾害场景活经验引发共鸣，快速聚焦“气象灾害”主题，激发探鼓励学生自由分享见过的特殊天气，不急于评判，保留学生的疑问作为探什么影响?今天我们一2.板书课题：21.气象灾害二、探究气象灾害的特征与危害(15分钟)1.小组观察探究：每组发放气象灾害案例卡(台风、暴雨、高温、寒潮各1张),引导：“仔细观察卡片上的灾害现象，记录它的样子(特征)和会带来的麻烦(危害)。”灾害的核心特征与危倒树木、房屋，引发洪引发城市内涝、山体滑-高温：持续高温，易中暑，影响农作物生长；-寒潮：大幅降温、大通。3.误区辨析：提问“暴雨天在大树下避雨安全吗?”“台风天可以去海边看浪吗?”,纠正错误认知，强化灾害的危险性。4.分类整理：小组合作将“气象灾害特征-危害”通过自主观察、小组讨论建构核心概念，结合生活误区辨析，让学生直观理解灾害的影响，符合三年级学生具象思维的学习规生活经验思考，对有疑问的灾害现象流防灾避险方1.小组汇报记录表：每组代表展示“特征-危害”同的灾害影响。让学生将知识转化为可操作的避险方鼓励内向学生分享自己的避险经验，对合理的方法给予肯定，补充专业的2.互动讨论：问题1:“当台风/暴雨/高温/寒潮来临时，我们在家里、学校、户外分别出具体方法，如台风天关紧门窗、暴雨天不在低洼处停留等)问题2:“我们可以通过哪些渠道提前知道气象灾害的消息?”(引导说出天气预报、预警信号3.总结梳理：教师归纳不同场景下的防灾避险口诀(如“台风来，关门窗，不外出；暴雨降，躲高处，不趟水”),强调关注气象预警的重要性。记忆，落实“科学应用于生活”的理四、练一练(5分钟)共5分)1.下列属于气象灾害的A.地震B.台风C.火山喷发D.泥石流2.台风来临时，我们应A.去海边玩耍B.关紧门窗，待在家里C.在大树下躲雨D.外出跑步3.高温天气容易引发的A.中暑B.冻伤C.洪水D.山体滑坡4.收到暴雨红色预警，球C.待在安全区域，远离低洼处D.趟水过马路5.可以提前知道气象灾灾害的识别、危害与避险方法，检验学生对核心知识的掌握情况，纠正认允许学生小组间轻声讨论，完成后集体订正，对易错题害消息的渠道是()共5分)1.寒潮是指气温大幅升高的天气现象。()2.暴雨天在室内可以正常使用电器，不用关窗3.高温天气要多喝水，4.台风只会带来危害，没有任何好处。()(提示：缓解高温干5.关注气象预警信号可以帮助我们提前做好防参考答案21.气象灾害常见类型：台风、暴雨、高温、寒潮核