《下落的物体》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学五年级上册

《下落的物体》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学五年级上册一、教学背景五年级学生在生活中见过物体下落现象，石子下落快，纸片下落慢，学生容易形成错误认知：重的物体下落快，轻的物体下落慢。学生已经学习弹力、浮力、摩擦力，具备对比实验能力。本课以游乐场物体下落场景作为情境，研究物体下落运动。学生很难理解空气阻力对下落物体的影响，需要通过对比实验，排除空气阻力的干扰，认识物体下落的规律。学生能够观察现象，但对于“空气阻力”这个抽象概念理解有困难，需要借助实验直观展示。二、教材分析本课是2026秋季新学期新教材大象版五年级上册第二单元《玩转游乐场》第4课。教材以游乐场高空坠落的物体为情境，提出问题：物体下落快慢和物体轻重有关系吗？教材分为问题猜测、探究实践、研讨拓展板块。教材设置分层探究实验：第一组，同时释放轻重不同的物体，观察下落快慢；第二组，对比纸片和纸团下落现象，探究空气阻力的作用；第三组，模拟真空环境实验，观察没有空气阻力时物体下落的情况。教材配有示意图，记录实验现象。研讨板块引导学生分析实验现象，解释为什么纸片下落慢，纸团下落快；拓展板块介绍伽利略落体实验，渗透科学史教育。本课落实物质与相互作用大概念，引导学生认识空气阻力会影响物体下落快慢；在没有空气阻力的条件下，轻重不同物体下落快慢相同。三、核心素养教学目标（依据2022版新课标）1.科学观念：知道物体下落会受到重力作用；空气阻力会阻碍物体下落；在有空气的环境中，物体下落快慢受空气阻力影响；没有空气阻力时，轻重不同物体下落快慢相同。2.科学思维：能够对比不同物体下落实验现象，区分物体重量和空气阻力对下落的影响；能够基于实验证据，修正“重的物体下落更快”的错误前概念。3.探究实践：能够规范完成物体下落对比实验；会改变物体形状，对比纸片和纸团下落；能够模拟真空条件下的下落实验；如实记录实验现象，小组合作开展探究。4.态度责任：感受科学实验的魅力，了解伽利略科学探究故事；敢于质疑固有经验，尊重实验事实；体会科学探究中控制干扰因素的重要意义。四、教学重难点教学重点：认识空气阻力对物体下落的影响；理解有空气时物体下落快慢受空气阻力影响。教学难点：理解没有空气阻力时轻重物体下落快慢一样；区分重力和空气阻力两个因素。五、教学过程（一）情境导入，提出猜想教师出示游乐场高处物体下落图片，展示教材情境图。

师：同学们，游乐场里，如果把皮球、羽毛同时从同一高度放下，大家猜一猜，哪一个先落到地面？

生1：皮球重，皮球先落地。

生2：羽毛很轻，下落很慢。

师：很多同学认为重的物体下落更快，轻的物体下落慢。物体下落快慢真的由物体轻重决定吗？今天我们学习《下落的物体》，板书课题。

设计意图：利用游乐场真实情境，暴露学生的前概念，制造认知冲突，引出探究问题。（二）研读教材，开展初步对比实验师：请同学们翻开教材，阅读教材“问题与猜测”板块。教材给出实验任务：取轻重不同的两个物体，从同一高度同时释放，观察落地先后。

教师准备：小石块、小塑料块。

师：实验操作注意：两个物体必须在同一高度，同时松手，不能人为施加推力。

学生分组实验。

师：实验结束，说一说你们观察到什么？

生：石块和塑料块几乎同时落到地面。

师追问：石块比塑料块重，为什么几乎同时落地？

生疑惑，无法解释。

师：我们再来做教材第二个实验：取两张完全一样的纸片，一张保持平铺，一张揉成紧实纸团，从同一高度同时释放，观察下落。

学生动手实验。

师：大家观察到什么现象？

生：平铺纸片慢悠悠飘下来；纸团很快落到地面。

师：两张纸片重量完全一样，仅仅形状不同，下落快慢差别巨大。重量一样，为什么下落快慢不一样？

生：纸片张开，受到空气的阻碍更大。

师：我们把空气对下落物体的阻碍叫作空气阻力。平铺纸片面积大，受到的空气阻力大，下落慢；纸团体积小，受到空气阻力小，下落快。

设计意图：按照教材实验顺序，完成两组对比实验，从现象引出空气阻力概念，打破学生“重量决定下落快慢”的固有想法。（三）深度探究：模拟真空下落实验（教材核心探究）师：如果没有空气阻力，物体下落会是什么样子？教材展示模拟真空下落的实验示意图。

教师演示牛顿管简易模拟实验（或视频演示），玻璃管内抽走空气，同时释放金属片和羽毛。

师：大家观察，没有空气的时候，金属片和羽毛下落情况如何？

生：两者几乎同时落到管底。

师：这说明：在没有空气阻力的环境中，轻重不同的物体下落快慢是相同的。

师回顾第一个实验：石块和塑料块，两者受到的空气阻力都很小，所以几乎同时落地。

师：回到纸片和纸团的实验，纸片下落慢，不是因为纸片轻，而是因为纸片受到很大的空气阻力。

设计意图：借助模拟真空实验，突破教学难点，直观展示空气阻力的作用，建立科学概念。（四）研讨交流，结合科学史（教材研讨板块）师：请阅读教材研讨板块。教材介绍伽利略的落体实验。伽利略曾经质疑“重物体下落更快”的观点，通过实验证明物体下落规律。

师提问：现在我们回到最开始的问题：游乐场中，皮球和羽毛同时释放，羽毛下落慢，是什么原因？

生：羽毛受到的空气阻力很大，阻碍下落。

师：如果在没有空气的月球上，皮球和羽毛同时释放，会怎样？

生：会同时落地。

师补充：现实生活中，我们处在有空气的环境，空气阻力时时刻刻影响物体下落。我们看到的物体下落快慢，是重力和空气阻力共同作用的结果。

设计意图：依托教材研讨板块，引入科学史，巩固概念，引导学生综合分析重力与空气阻力两个因素。（五）拓展延伸师：教材拓展思考：跳伞运动员打开降落伞之后，下落速度会变慢，这是什么道理？

生：降落伞张开，增大空气阻力，减缓下落。

师：课后可以继续做小实验：观察不同形状物体下落现象，思考如何减小空气阻力。

设计意图：联系生活实例，拓展学生的认知。六、课堂小结师：今天学习下落的物体，谁来总结本节课学到的知识？

生1：物体下落受到重力；空气会产生空气阻力阻碍物体下落。

生2：同样重量的物体，受到空气阻力越大，下落越慢。

生3：没有空气阻