【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit 1 Family Lesson 1 教案

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit1FamilyLesson1教案课程：小学英语教材：小学英语北师大版（三起）三年级上册章节：Lesson1语篇研读What：

本课语篇围绕"Twofamilies"主题展开，包含多组日常自我介绍对话：JulieSmith、ChenHua、AiXiaohua、MaxSmith、AiXiaoli、MaisySmith进行姓名交流；同时呈现姓名表达的两种核心句式"Myname's..."和"I'm..."，还设置了中西姓名差异的思考内容。Why：

通过不同场景的自我介绍对话，帮助学生掌握姓名表达的基础句型，实现初次见面时的简单交际；同时引导学生关注中西姓名差异，培养跨文化意识，为后续英语社交表达奠定基础。How：

语篇以漫画插图搭配对话的形式呈现，场景贴近生活，涵盖家庭、户外等不同情境；核心语言为"Myname's..."和"I'm..."两种姓名表达句式，语言简单易懂；通过听读匹配、排序、书写等多样活动，强化语言输入与输出，符合三年级学生认知特点。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，识别、认读本课时的人物姓名，理解自我介绍的核心句型；（学习理解）在教师引导下，运用核心句型进行简单的自我介绍和询问他人姓名，能完成匹配、排序等相关练习；（应用实践）在小组活动中对比中英姓名差异，并制作属于自己的英文姓名卡片，向同伴介绍自己的姓名。（迁移创新）【核心词汇】JulieSmith,ChenHua,AiXiaohua,MaxSmith,AiXiaoli,MaisySmith

【核心句型】Hello,I'm...Myname's...What'syourname?重点难点【重点】掌握自我介绍的两种核心表达：I'm...和Myname's...，能准确拼读、认读其中的词汇，如JulieSmith,ChenHua,AiXiaohua,MaxSmith,AiXiaoli,MaisySmith。学会询问他人姓名的句型What'syourname?，能正确朗读并在场景中运用该句型及对应回答。能准确听辨不同人物的自我介绍语音，完成Listenandnumber的排序任务。【难点】能在真实场景中自然运用I'm.../Myname's...进行自我介绍，用What'syourname?主动询问他人姓名并回应。初步感知中英姓名的差异（如英文姓名名在前、姓在后，中文姓名姓在前、名在后），能清晰区分并正确书写自己的英文姓名格式。能结合Read,think,stickormatch的场景，为不同人物补充完整自我介绍的语句，做到语言运用的准确性。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，识别、认读本课时的人物姓名，理解自我介绍的核心句型（学习理解）。1.教师展示教材第一部分的插图，引导学生观察图片人物，提问激活已有经验。T:Lookatthepicture.Howmanypeoplecanyousee?S:(根据图片回答数量)

2.教师播放第一部分对话音频，学生边听边找出对话中的人物姓名。T:Listencarefullyandfindouttheirnames.S:(听完后说出听到的姓名)

3.教师再次播放音频，学生逐句跟读，教师带领学生认读核心词汇和句型，讲解发音要点。T:Followme.Hello,I'mJulieSmith.S:Hello,I'mJulieSmith.T:What'syourname?S:What'syourname?1.教师观察学生观察图片和回答问题的积极性，及时给予肯定和引导。

2.教师检查学生找出的姓名是否完整准确，对有困难的学生进行提示。

3.教师关注学生的发音情况，纠正错误发音，确保学生能准确认读词汇和句型。本阶段活动通过观察、听读结合的方式，帮助学生从整体到细节理解对话内容，在语境中认读人物姓名和核心句型，为后续的语言应用打下基础。在教师引导下，运用核心句型进行简单的自我介绍和询问他人姓名，能完成匹配、排序等相关练习（应用实践）。1.教师与学生进行示范互动，练习核心句型。T:Hello,I'mMs.Li.What'syourname?S:Hello,I'm.../Myname's...

2.学生两人一组，互相进行自我介绍和询问姓名的练习。T:Nowturntoyourpartner.Practicethedialogue.S:(两人一组进行问答练习)

3.教师展示第三部分的插图，播放音频，学生完成Listenandnumber的任务。T:Listenandnumberthepictures.S:(根据音频给图片排序)

4.教师展示第二部分的跳绳插图，引导学生补全空白对话框内容。T:Lookatthepicture.Fillintheblankbubbleswiththesentenceswelearned.S:(补全对话内容)1.教师观察学生示范互动的表现，及时纠正错误表达，给予鼓励。

2.教师巡视学生小组练习情况，抽查几组学生展示，评价其语言表达的准确性和流畅性。

3.教师检查学生排序结果，统计正确率，针对错误较多的部分再次播放音频讲解。

4.教师查看学生补全的对话内容，评价其对核心句型的运用能力。本阶段通过示范、小组练习和配套习题，让学生在实践中巩固核心句型，提升语言运用的准确性和熟练度，实现从理解到应用的过渡。在小组活动中对比中英姓名差异，并制作属于自己的英文姓名卡片，向同伴介绍自己的姓名（迁移创新）。1.教师引导学生观察MaxSmith和中文姓名的不同，提问引发思考。T:LookatMaxSmith'snameandChinesenames.What'sthedifference?S:(思考后分享发现)

2.学生小组讨论中英姓名的差异，教师巡视并参与讨论。T:Discussingroups.TalkaboutthedifferencebetweenChineseandEnglishnames.S:(小组内交流讨论)

3.学生制作自己的英文姓名卡片，完成后向小组内同伴介绍自己的姓名。T:Makeyourownnamecard.Thenintroduceyourselftoyourgroupmembers.S:(制作卡片并进行自我介绍)1.教师观察学生的思考情况，对有困难的学生进行提示，引导其发现中英姓名的差异。

2.教师评价小组讨论的参与度和讨论结果的合理性，总结中英姓名的差异。

3.教师检查学生的姓名卡片制作情况，评价其自我介绍的流畅性和语言运用的正确性。本阶段活动引导学生将所学知识与文化差异结合，通过讨论和动手制作，深化对姓名文化的理解，同时进一步拓展核心句型的应用场景，提升语言迁移能力。板书设计英文表达中文释义I'm.../Myname's...我是……/我的名字是……What'syourname?你叫什么名字？Nicetomeetyou!很高兴认识你！课后任务听录音模仿语音语调，朗读Lesson1中“Listen,readandfindout”部分的自我介绍对话，至少读3遍。完成“Writeandsay”任务，制作自己的英文名字卡片，用句型“Hello!Myname’s...”向家人介绍自己的英文名。观察教材里的人物名字，思考“Thinkingcap”中的问题：What’sthedifferencebetweenChineseandEnglishnames?可以和家人一起讨论。教学反思课堂上通过观察图片、听读对话、小组练习等多种活动，充分调动了学生的