《雾和云》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学六年级上册

《雾和云》教学设计-2026-2027学年大象版（新教材）小学科学六年级上册一、学情分析六年级学生在《蒸发与凝结》一课中，已经掌握蒸发、凝结的物态变化，知道水蒸气遇冷可以凝结成液态小水滴。学生见过雾和云，大多认为云就是天上的雾气，但是不清楚雾和云形成的位置差异、形成条件，容易混淆两者。学生能够完成简单模拟实验，具备推理能力，但很难把微观小水滴聚集和宏观云雾现象建立联系。学生容易产生误区：认为云是水蒸气；认为云是固体。本课依托凝结原理，模拟云雾形成，帮助学生认识雾、云本质，理解两者形成条件的异同，建立大气中水汽凝结形成天气现象的认知，为后续雨、雪学习搭建阶梯。二、教材分析《雾和云》为本单元第2课，承接蒸发与凝结。教材从清晨山间起雾、天空云朵的自然景象导入，提出驱动问题：雾和云是什么物质，它们是怎么形成的？教材明确，雾和云本质都是大量微小水滴或者小冰晶聚集形成；雾在近地面，云在高空。教材设置云雾模拟实验，在烧杯内装入温水，放入冰块，制造低温环境，观察烧杯内部产生“白雾”，模拟雾的形成。教材对比分析，地面附近气温降低，水汽凝结，就形成雾；高空温度低，水汽上升到高空遇冷凝结，大量小水滴聚集悬浮，形成云。教材研讨板块对比雾与云：物质组成一样，形成原理一样，差别在于所处高度。教材补充：高空温度更低时，云里面还会出现小冰晶。教材拓展部分介绍，当云雾里小水滴不断聚集变大，就会降落，引出下一课时雨和雪的内容。教材配有示意图，展示水汽上升，高空冷却凝结成云，近地面冷却凝结成雾。本课重点是运用上一课凝结原理解释云雾，打通物态变化和大气天气现象的联系。三、核心素养教学目标1.科学观念：知道雾和云都是由大量微小水滴（或小冰晶）聚集形成；理解雾和云都是水蒸气遇冷凝结的产物；知道雾形成在近地面，云形成在高空，二者物质本质相同，形成高度不同。2.科学思维：能够利用凝结的知识推理雾、云的形成条件；对比分析雾与云的异同；能根据模拟实验现象类比自然界云雾的形成过程。3.探究实践：能够完成雾的模拟实验，观察实验现象，记录“白雾”产生的条件；能够基于模拟实验现象，类比推理大自然中云雾的形成。4.态度责任：感受大气中水循环造就多彩天气现象；体会自然现象之间存在内在联系；能留心观察清晨大雾、天空云朵等自然景观，主动思考背后科学原理。四、教学重难点教学重点：认识雾、云的物质本质，理解雾和云的形成原理，对比二者异同。教学难点：把实验室模拟实验类比到真实大气环境；理解水汽上升冷却，高空形成云的完整过程。五、教学过程（一）复习导入，创设自然情境师：上一节课我们学习蒸发和凝结，谁来说一说凝结发生的条件？

生：水蒸气遇冷，就会凝结成液态小水滴。

师：很好。大家见过清晨的大雾，山间白雾缭绕；抬头看天空，有各种各样的云朵。大家猜想，雾和云是什么？是水蒸气吗？

生1：雾看起来像气体，应该是水蒸气。

生2：不对，水蒸气看不见，雾应该是小水珠。

师：大家有不同想法，今天我们就来研究《雾和云》。板书课题。

【教材内容讲解】教材开篇展示山间晨雾、天空云朵的实景图片，提出驱动问题：雾和云究竟是什么？它们是怎样产生的？教材文字指出，地面水体不断蒸发，水蒸气进入空气。当空气中水蒸气充足，气温下降时，水蒸气就会凝结成无数微小的液态水滴。大量微小水滴悬浮在空气当中，聚集在一起，就形成雾或者云。教材提示，雾和云的组成物质基本一样，区别只在于悬浮的位置。

师：结合教材这段话，大家初步猜想，雾和云是不是水蒸气？

生：不是，是水蒸气凝结出来的小水滴。

设计意图：复习凝结旧知，创设自然情境，暴露学生对云雾的前概念，提出驱动问题，衔接本课探究主题。（二）模拟实验，模拟雾的形成师：我们来做模拟实验，模拟大自然雾的形成。烧杯中倒入温水，温水可以蒸发产生水蒸气，在烧杯口上方放置冰块，制造低温环境。大家仔细观察烧杯内部，看看会出现什么现象，思考冰块起到什么作用。

学生分组动手实验，观察烧杯内出现白雾。

生：烧杯里面出现白色雾气，拿掉冰块，白雾慢慢消失。

师：温水蒸发产生水蒸气，水蒸气上升，遇到冰块制造的冷环境，水蒸气发生什么变化？

生：遇冷凝结，变成很多细小的水滴，悬浮在烧杯里面，看起来就是白雾，模拟雾。

【教材内容讲解】教材设置雾的模拟实验，温水提供充足水汽，冰块用来降低温度，模拟近地面降温的环境。教材提示，实验中看到的白雾，就是大量悬浮小水滴，和自然界雾是同类物质。教材强调，这个实验模拟的是近地面环境，对应自然界雾的形成：夜晚降温，近地面空气变冷，空气中水蒸气遇冷凝结，大量微小水滴悬浮在近地面空气，就形成大雾。如果近地面温度很低，还会形成微小冰晶。

师：想一想，大自然一般什么时候容易出现雾？

生：清晨，夜晚气温下降，水汽容易冷却凝结。

设计意图：开展教材模拟实验，直观看到凝结产生悬浮小水滴，模拟雾的形成，帮助学生建立实验现象和真实自然现象之间的类比。（三）对比推理：云的形成，辨析雾与云异同师：雾是近地面空气降温，水汽凝结。那云在高高的天上，高空的云怎么形成？小组讨论，尝试推理。

生：地面水汽蒸发，热空气带着水蒸气不断上升，升到高空，高空温度低，水蒸气遇冷凝结，大量小水滴悬浮，就形成云。

【教材内容讲解】教材配有水汽上升示意图，地面水蒸发变成水蒸气，随热空气向上运动，海拔越高气温越低。水蒸气上升到高空，遇到低温环境，水蒸气发生凝结，形成无数微小水滴。无数微小水滴悬浮在高空，聚集在一起，就是云。高空温度足够低的时候，云里面还会出现小冰晶。教材研讨表格，对比雾和云的相同点、不同点。相同点：都是水蒸气遇冷凝结形成，由大量微小水滴（或小冰晶）组成；不同点：雾悬浮在近地面，云悬浮在高空。教材提出思考：云里面无数小水滴，什么时候会降落下来？为下一课雨和雪埋下伏笔。

师：我们一起完成对比表格。雾和云物质一样，原理一样，唯一差别就是位置。雾在地面附近，云在高空。大家能不能理解？

生：明白了，云就是天上的雾，只是位置很高。

师：但是高空空气稀薄，小水滴悬浮在空中，不会轻易掉下来。只有小水滴不断合并变大，才会降落。

设计意图：依托示意图，引导学生推理云的形成过程，对比雾和云异同，突破本课重点，建立大气水汽运动的完整逻辑。（四）拓展辨析，生活与自然案例师：秋冬早晨容易起大雾，为什么夏天的清晨很少出现大雾？小组交流。

生：夏天气温高，不容易降温，水蒸气很难大量凝结；秋冬夜晚气温低，容易冷却，水汽凝结形成雾。

师：非常准确。还有一种现象，冬天我们哈出一口气，会看到白气，这个白气和雾原理一样吗？

生：原理一样，呼出气体里面有水蒸气，遇到外面冷空气凝结成小水滴。

设计意图：利用生活实例巩固云雾形成原理，强化知识迁移。（五）课堂小结师：今天学习雾和云，请同学们梳理本课收获。

生：雾和云都由大量微小水滴或小冰晶组成，都是水蒸气遇冷凝结形成；雾在近地面，云在高空。地面蒸发的水汽随热空气上升，高空遇冷凝结形成云；近地面降温，水汽凝结形成雾。云中小水滴变大，就可能降落，形成降水。

教师总结：