初中人教版八年级语文上册第一单元写作学习写消息公开课教案

一、课题名称：学习写消息二、授课年级：八年级上册三、课时安排：1课时（45分钟）四、课型：写作指导课五、教材分析本单元是八年级上册的第一单元，以“新闻”为主题，旨在引导学生关注社会、了解时事，培养学生的新闻意识和媒介素养。写作部分“学习写消息”是本单元的重点之一，它承接了单元内对新闻作品的阅读学习，要求学生将所学的新闻知识转化为实际的写作能力。消息作为一种应用广泛、实用性强的文体，其简洁、准确、及时的特点，对于培养学生清晰、扼要的书面表达能力具有重要意义。教材通过引导学生观察生活、搜集素材、模仿范例，逐步掌握消息的基本结构和写作方法，为学生未来参与社会生活、进行有效信息传播打下基础。六、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的记叙文写作基础。在本单元的阅读课中，他们已经接触了诸如《消息二则》等典范的消息作品，对消息的“倒金字塔结构”、“五个W一个H”等基本要素有了初步的感性认识。然而，将这些理论知识内化为自己的写作技能，并独立完成一篇符合要求的消息，对他们而言仍有挑战。学生可能存在的问题包括：对新闻价值的判断不够敏锐，难以选取有意义的素材；导语写作抓不住核心信息；结构安排不够清晰；语言表达不够简洁、客观等。因此，本节课需要通过具体的案例分析和实践操作，引导学生将知识转化为能力。七、教学目标1.知识与技能：*了解消息的定义、特点（真实性、时效性、准确性、简明性）和基本结构（标题、导语、主体、背景、结语）。*初步掌握消息导语的写作方法，能够概括主要新闻事实。*尝试运用“倒金字塔”结构，完成一篇简单消息的写作。2.过程与方法：*通过阅读范例、小组讨论、教师点拨等方式，理解消息的构成要素和写作要领。*通过模拟采访、素材筛选、动手拟写等实践活动，体验消息写作的过程。3.情感态度与价值观：*培养关注生活、关注社会的习惯，增强新闻敏感性和信息素养。*体会消息在传递信息、引导舆论方面的作用，学习客观公正地报道事实。八、教学重难点*教学重点：消息的基本结构（标题、导语、主体）及其写作要求。*教学难点：导语的提炼与撰写，以及如何运用“倒金字塔”结构组织材料。九、教学方法情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、讲练结合法十、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含消息范文、新闻图片、相关知识要点、写作任务等）；准备几则不同类型、不同结构的消息范例（正面、反面）；设计课堂练习材料。2.学生准备：预习课本中关于消息写作的知识；搜集1-2则自己感兴趣的消息（可以是校园内的、社会上的，纸质或电子形式均可）。十一、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.情境引入：师：同学们，我们每天睁开眼睛，都会接触到各种各样的信息。比如，昨天我们学校的秋季运动会圆满结束了，大家知道哪个班级总分第一吗？（等待学生回应）大家是怎么知道的呢？（学生可能回答：听老师说的、看班级群消息、看学校公告栏等）师：是的，这些都是信息传播的方式。而在众多信息传播方式中，有一种非常重要且高效的文体，它能迅速、准确地告诉我们发生了什么、何时发生、何地发生、谁参与了、为什么发生以及如何发生。它就是——（学生齐答：消息）2.明确课题：师：今天，我们就一起来学习如何撰写一则规范的消息，争取让大家都能成为一名小小的“校园记者”。（板书课题：学习写消息）（二）回顾旧知，感知特点（约8分钟）1.温故知新：师：在本单元的阅读课上，我们学习了《消息二则》，谁能说说消息这种文体给你留下了哪些印象？它有什么特点？（引导学生回忆，如：真实、及时、简洁、有标题、有导语等）2.归纳特点：（PPT展示）消息的特点：*真实性：内容必须真实可靠，不能虚构。*时效性：报道要迅速及时，讲究时效。*准确性：时间、地点、人物、事件、原因、结果等要素要准确无误。*简明性：语言简洁明了，篇幅一般不长。3.学生活动：“火眼金睛辨消息”师：老师这里有两段文字，请大家判断一下，哪一段更像消息？为什么？（PPT展示两段文字，一段是消息，一段是记叙文或散文片段，突出消息的客观性和要素齐全性）（学生讨论、发言，教师总结，强调消息与其他文体的区别）（三）解剖范例，学习结构（约15分钟）1.认识“倒金字塔”：师：消息的结构通常很有特点，我们称之为“倒金字塔结构”。（PPT展示“倒金字塔”图示）大家看，这种结构像一个倒置的金字塔，最重要的信息放在最前面，然后是次要信息，最不重要的信息放在最后。这样写有什么好处呢？（引导学生思考：方便读者快速获取核心信息，也方便编辑根据版面删减）2.详解结构要素：师：一则完整的消息，通常包含标题、导语、主体、背景和结语五个部分。其中，标题、导语、主体是必不可少的。*标题：师：标题是消息的“眼睛”，要能概括消息的主要内容，吸引读者。（PPT展示不同类型的标题，如单行标题、双行标题——引题+正题、正题+副题）示例：《我校第X届秋季运动会圆满落幕》（单行标题）《挥洒汗水，超越自我——我校第X届秋季运动会圆满落幕》（引题+正题）引导学生分析标题的特点：简洁、醒目、概括性强。*导语：师：导语是消息的开头部分，是对消息核心内容的概括。通常要包含“五个W一个H”：Who（谁）、What（什么事）、When（何时）、Where（何地）、Why（为什么）、How（怎么样）。（板书：5W1H）（PPT展示一则消息的导语，如：“本报讯（记者XXX）10月26日下午，我校为期两天的第X届秋季运动会在学校田径场圆满落下帷幕。七年级（3）班以总分XXX分的优异成绩荣获年级组第一名。”）师：大家看，这个导语包含了哪些要素？（引导学生找出：Who——我校七年级（3）班，What——秋季运动会落幕，七年级（3）班获第一，When——10月26日下午，Where——学校田径场）小练习：给一则简短的新闻事件写导语。（PPT给出事件要素，学生尝试写，小组内交流，推选优秀者展示）*主体：师：主体是消息的主要部分，它承接导语，用具体的事实和细节对导语内容进行展开和补充。要注意按照“重要性递减”的原则安排材料。（结合刚才的导语示例，展示消息主体部分，引导学生分析主体是如何对导语进行补充的，如比赛的精彩瞬间、运动员的表现、师生的反响等。）*背景与结语（简要介绍）：师：背景是指事件发生的历史环境、客观条件等，能帮助读者更好地理解新闻事件。结语是消息的结尾，可以是对事件的总结、展望或补充说明，有时也可以省略。3.案例分析：师：现在我们来看一则完整的校园消息范例（PPT展示课前准备好的优秀校园消息范例，最好是与学生生活相关的）。请大家快速阅读，然后小组讨论：这则消息的标题、导语、主体分别是什么？导语包含了哪些要素？主体是如何展开的？（学生小组讨论，代表发言，教师点评总结，强化对消息结构的理解。）（四）动手实践，尝试写作（约15分钟）1.明确写作任务：师：掌握了消息的写作方法，现在就请大家拿起笔，尝试写一则消息。写作任务：以最近发生在我们校园内的一件事为素材（如：刚结束的运动会、某次主题班会、一场文艺汇演、一次重要的考试、新社团成立、某位同学获得荣誉等），写一则消息。要求：*自拟标题。*导语要包含主要要素。*主体内容具体，结构清晰。*字数____字。*注意语言的简洁、准确、客观。2.构思与写作：（1）师：在动笔之前，大家先想一想，你准备写什么事？这件事的核心信息是什么？“五个W一个H”分别是什么？标题怎么拟才能吸引人？（2）学生独立构思，开始写作。教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导（如帮助梳理事件要素、提炼导语等）。（3）鼓励学生之间可以小声交流，互相启发，但最终作品需独立完成。（五）展示评改，总结提升（约7分钟）1.成果展示与点评：师：时间差不多了，哪位同学愿意把自己的作品和大家分享一下？（邀请2-3名学生朗读自己的消息，教师引导学生从标题、导语、主体、要素、语言等方面进行互评和点评，肯定优点，指出不足。）*点评要点：标题是否醒目？导语是否概括了主要内容？要素是否齐全？主体是否具体？结构是否清晰？语言是否简洁客观？2.课堂小结：师：今天这节课，我们一起学习了消息的特点和结构，并且尝试撰写了校园消息。消息写作，看似简单，实则需要我们有敏锐的观察力、准确的判断力和精炼的表达力。希望同学们今后能多关注生活，多阅读优秀的新闻作品，不断练习，逐步提高自己的消息写作水平，用文字记录身边的精彩瞬间。3.作业布置：*修改完善课堂上撰写的消息。*课后多关注国内外新闻，选择一则你认为写得好的消息，分析其标题、导语和主体是如何写的，下节课与同学分享。*尝试采访一位老师或同学，就校园内的某一现象写一则消息，下节课进行交流展示。十二、板书设计学习写消息1.特点：真实、时效、准确、简明2.结构（倒金字塔）：*标题：眼睛（简洁、醒目、概括）*导语：核心（5W1H：WhoWhatWhenWhereWhyHow）*主体：展开（补充细节，重要性递减）*背景、结语（辅助）3.要求：要素齐全、结构清晰、语言精炼十三、教学反思（预设）本节课旨在通过理论讲解与实践操作相结合的方式，引导学生掌握消息的基本写作方法。在教学过程中，应充分关注学生的主体地位，通过情境创设激发学生的写作兴趣。导语的撰写