课外古诗词曲鉴赏常考考点技巧归纳

课外古诗词曲鉴赏常考考点技巧归纳考点一理解概括考向1诗歌内容理解概括解题流程审题干，明范围：看清楚题干要求是对整首诗歌的概括，还是针对诗歌中的某一句或某几句内容的理解理解诗歌内容：①看标题。标题往往是诗歌内容的高度概括②辨题材。题材常常决定诗歌的主题和主要内容③理解关键词、句。诗歌中高度凝练且传神的词、句与作者抒情、言志、阐理等相关④联系、分析背景。仅从诗歌呈现的内容无法理解时，可联系作者的生平事迹、心路历程等帮助理解组织语言，按要求作答【教材经典设问】（九上第14课《诗词三首》“思考探究一”）《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。对此，你是怎么理解的？✅参考答案：诗歌运用浪漫的想象，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”用象征手法写人生道路艰难险阻；“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借用姜尚、伊尹典故，想象古人得遇明君的经历。诗人一方面抒发自己仕途受挫、理想难以实现的苦闷抑郁；另一方面又心怀壮志，结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，以豪迈的想象，抒发对理想的执着追求，坚信自己终能实现抱负。考向2描绘诗歌画面解题技巧①找意向。找出诗句中的具体意象（一般是名词，即事物名称）②析特点。抓住诗句中的关键词并结合意象的特定含义，分析诗句特点③联想想象。紧扣诗句中的意象和修饰语，用自己的语言将诗句描绘成一幅生动、完整的画面答题格式：这首诗/诗句描绘了一幅……的画面，营造了一种……的氛围【注意】①画面描绘≠翻译句子；②切不可脱离诗歌的原意，必要时可适当增补内容，使语意更为丰富；③有时可以对时间、地点、人物等进行合理推测、想象。附：画面描述常见词语孤寂冷清恬静优美神奇秀丽高大雄伟雄浑壮阔清新自然恬淡闲适萧瑟凄凉幽深僻远清幽明静幽静平和瑰丽清新安谧美好【教材经典设问】（七上第4课《古代诗歌四首》“思考探究三”）朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。✅参考答案：潮水涨满，两岸水面开阔，江面风势和顺，一叶白帆高高悬挂。江水浩渺，行船平稳，勾勒出开阔辽远的江上春景。这两句是严格对偶，“潮平”对“风正”，“两岸阔”对“一帆悬”，词性两两相对，句式整齐；上句写江面宏大开阔，下句聚焦一叶孤帆，大小对照，意境开阔，读起来音韵和谐。考向3情感主旨分析角度①抓标题。诗歌的标题有时能揭示时间、地点、人物、事件、情感、题材等重要信息②抓注释。诗歌鉴赏的注释中一般会介绍作者的情况和写作背景，也会解释疑难字词，揭示典故意义③抓作者。作者的生平和所处的时代背景，往往暗示本诗的写作风格和作者的思想情感，因此，要做到知人论诗④抓诗眼。诗眼是能体现作者思想观点、情感态度的词语，一般是动词或形容词⑤抓意象。把握与意象（人、景、物）和情境（感情、气氛）相关的字词，明确其含义和寄托的情感⑥抓尾句。有些诗歌的尾句就是诗歌的主旨句，多以议论或抒情的形式出现答题思路：理解内容(各句/相关句子)→表达技巧→抒发情感答题格式：描写……的生活(景物)；抒发(寄寓、揭露、赞颂)了……的情感(感叹)；表达了……的感情。附：古代诗歌常见思想感情喜(人逢喜事、称颂赞美) 闲(游玩归隐、恬淡闲适)怒(壮志难酬、不平之事) 愁(离愁孤寂、时光易逝)哀(失意慨叹、哀婉幽怨) 思(思人思乡、思慕向往)乐(山水田园、团圆相聚) 恨(国仇家恨、痛恨官场、爱恨情长)【教材经典设问1】（八下第24课《唐诗三首》“思考探究二”）《卖炭翁》讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，从中可以看出当时怎样的社会现实？诗人的态度又是怎样通过对人物、事件的描述表现出来的？✅参考答案：社会现实：揭露唐代宫市制度的罪恶，皇宫使者强行掠夺百姓财物，底层劳动人民遭受残酷剥削，生活困苦。诗人没有直接抒发议论，通过对比手法，写卖炭翁劳苦悲苦、盼炭价高的心理，和宫使蛮横掠夺的行为，客观记录事件，字里行间饱含对底层百姓的同情，对宫市强权掠夺的批判。【教材经典设问2】（九下第12课《词四首》“思考探究四”）《满江红》(小住京华)结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。✅参考答案：“青衫湿”化用白居易诗句，抒发秋瑾内心多重感慨。一方面感慨自己离家之后，世俗礼教束缚，知音难觅；另一方面，心怀家国，渴望投身革命事业，却报国无门，壮志难酬。既有女性挣脱封建枷锁的苦闷，也有忧国忧民、理想无法实现的悲愤。考点二赏析诗歌语言考向1炼字答题步骤①明词义。解释词语在诗句中的含义，要简洁明确②确定赏析角度。从词性角度入手（分析词语的作用）；从修辞手法角度入手（分析修辞手法及其作用）；从表现手法角度入手（分析表现手法及其作用）③分析语境效果。结合语言环境，把该字放入原句中描述景象④分析感情效果。总结该字营造出怎样的意境，表达了作者怎样的感情，或有什么艺术效果答题格式：某字（词）的意思是……，它运用了……的手法，写出了……的景象（或描绘了一幅……的画面），表达了……的思想感情附：诗歌中不同词性的词语的作用词语类型作用动词强调过程及变化，一般能使诗歌语言变得生动形象形容词表现描写对象的性质、状态；不仅可以从形、声、色、光等方面点出描写对象的特点，还能传达出作者的情感副词可以起到重要的关联、辅助作用，常能使诗歌内容变得更深刻数词运用虚数词，可以起到虚化、烘托的作用，增强诗歌的表现力；运用确数词，可以使诗歌更加精炼、隽永、富有趣味叠词在形式上富有节奏与音韵美，在内容上可以渲染氛围，营造意境，同时传递出作者独特的心境【教材经典设问】（八上第13课《唐诗五首》“思考探究三”）《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极为锤炼，亦极自然”。你怎么理解这一说法？✅参考答案：“直”写出大漠孤烟挺拔高耸的姿态，荒漠辽阔，烽烟笔直向上，画面刚劲雄浑；“圆”写出落日浑圆宏大，苍茫大漠之上落日低垂。两个字质朴不加雕琢，精准勾勒边塞大漠壮阔雄浑的画面。既写出边塞奇特壮丽风光，也暗含诗人被排挤出朝廷的孤寂，用字凝练自然，意境雄浑，所以被称为千古名句。考向2炼句分析角度诗句的内容、情感；句式特点：倒装句、对偶句、互文句等；表达技巧：修辞手法、表达方式、表现手法等；诗句位置：首句、中间句、尾句答题格式：运用了……修辞手法/表现手法/抒情方式，写出了……（意境、意象），起到了……作用，表达/突出了……情感考向3语言风格答题步骤第一步：结合诗歌特点选用恰当的词，点明语言特色第二步：结合具体诗句，具体分析诗句特色第三步：指出诗歌语言的表达效果，或综述诗歌的情感意旨答题格式：本诗（词、曲）在语言上的特点是……，通过对……（原句）的描写，写出了……（主要内容），表达了……的思想感情【注意】鉴赏语言风格题不是要揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗歌表现出来的语言风格。附：诗歌的语言风格1.常见的语言风格：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、幽默讽刺、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等2.常见诗人的语言风格唐以前：屈原雄浑悲壮、曹操豪放磅礴、陶渊明朴素自然等唐代：李白豪迈飘逸、杜甫沉郁顿挫、白居易通俗易懂、王昌龄雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隐清丽俊逸、王维诗画一体、温庭筠绮丽香艳、高适悲壮苍凉、李贺奇丽瑰秀等唐以后：苏轼豪放旷达、李清照婉约含蓄、辛弃疾慷慨悲壮、柳永缠绵悱恻、陆游悲壮爱国等考点三鉴赏诗歌形象考向1意象、意境意象含义：单个景物形象，即借景抒情之“景”、托物言志之“物”作用：①设置背景或环境，渲染气氛，营造意境；②奠定感情基调；③衬托（人物性格、品质；以景衬境、衬情）答题思路：①概括意象特点；②描摹诗歌图景；③剖析作者情感意境含义：多个意象组合而成作用：①渲染气氛、营造意境；②奠定感情基调；③寓情于景，情景交融；④借景抒情，为情铺垫答题思路：①找意象，组画面；②抓特点，联意境；③悟情感，明作用【教材经典设问】（九上第14课《诗词三首》“思考探究二”）《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。✅参考答案：“闻笛赋”“烂柯人”两个典故意象，写归来物是人非，抒发贬谪多年的怅惘感伤；“沉舟”“病树”是失意的意象，暗含自己遭遇贬谪的坎坷；“千帆”“万木”是新生繁盛的意象，写出世事变迁，新事物蓬勃生长。诗人借沉舟旁千帆竞过、病树前头万木逢春的景象，抛开个人失意，生出豁达昂扬，表达对世事变迁的理性看待。【福建中考设问】(2023.5)请发挥联想与想象，描绘你从三、四句中体会到的情境。→意境（略，可直接套用画面描绘答题模板）考向2人物形象形象分类刻画的人物形象。如渔翁、征人、将士、游子、隐士、寒士、劳动者等；抒情主人公（作者）答题思路：说形象特点（总体特征+身份）+析例句→明作用（主旨、情感）答题格式：诗歌描绘了一个……（特征）……（身份）形象；诗句用了……手法写出了……；作者通过……形象，表达了……的情感【教材经典设问】（八下第24课《唐诗三首》“思考探究三”改编）《卖炭翁》中有不少精彩之处，如对卖炭老人及宫使形象的刻画。试结合具体诗句做简要分析。✅参考答案：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，外貌描写，刻画卖炭翁饱经劳苦、苍老贫苦的劳动者形象；“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，心理描写，写出老人生活的艰难矛盾。“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”，动作语言刻画宫使骄横跋扈、仗势掠夺的权贵爪牙形象。两者对比，突出底层百姓悲惨，批判宫市的黑暗。考点四表达技巧探究答题思路：审清题目→明确技巧→如何运用→表达效果表达技巧分类1.表达方式：记叙、描写、议论、抒情2.修辞手法：①常用修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问；②其他修辞手法：反问、互文、用典、通感、顶真、双关、叠字3.抒情方式：直接抒情、间接抒情、借景抒情、寓情于景、借事抒情、托物言志、咏史怀古4.描写技巧①一种手法：白描；②四个结合：动静结合、虚实结合、正侧面结合、点面结合；③三个角度：角度变化（俯视、远近、高低、上下、内外）④感官（视、听、嗅、味、触）、绘形绘色（形态、色彩）5.表现手法构思技巧。①结构安排：铺垫、照应、抑扬、重章叠句；②主旨：开门见山、以小见大、卒章显志其他表现手法。象征、衬托（正衬、反衬）、烘托、比兴【教材经典设问】（八下第24课《唐诗三首》“思考探究一”）《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》均为杜甫在安史之乱中的名作，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，但具体的写作手法有所不同。《石壕吏》只是“客观”地叙述，并无情感、态度的直