Unit 2 Inspiring People (Period 4)教案2026-2027学年人教版九年级上册英语

Unit2InspiringPeople(Period4)SectionB(1a-1f)教学目标教学目标学完这一课，学生能够掌握：1.语言知识(LanguageKnowledge)学生能够掌握并运用核心词汇与短语：scientific,biologist,whole,bank,forever,radio,leavebehind,collection,liveon,exploration。学生能够理解并运用阅读策略，通过上下文线索推测生词（如brave作动词）的含义。2.语言技能(LanguageSkills)学生能够通过略读（skimming）快速把握文章主旨和段落大意。学生能够通过寻读（scanning）获取关于钟扬教授生平事迹的具体信息，并完成时间线梳理。学生能够用自己的语言复述钟扬教授的故事。3.学习能力(LearningAbility)通过小组讨论，学生能够合作探究，分享对“榜样”的看法。通过梳理时间线，学生能够提升信息整合与逻辑思维能力。4.情感素养(EmotionalLiteracy)通过学习钟扬教授的事迹，激发学生对科学家的敬佩之情，培养不畏艰难、勇于探索、无私奉献的科学精神。引导学生思考个人价值与社会责任，树立远大理想。教学重点教学重点1.核心词汇的含义及在语境中的运用。2.运用略读和寻读策略理解关于钟扬教授的记叙文。3.理解并复述钟扬教授的主要贡献和精神遗产。教学难点教学难点1.根据上下文准确推测多义词（如brave）和短语（如liveon）的含义。2.整合文章信息，用自己的语言流畅、有条理地复述人物故事。教学过程教学过程新课导入1.教师活动语法回顾(GrammarReview):利用PPT快速回顾上节课的核心语法点Itis+adj.+for/ofsb.todosth.。通过提问和例句，引导学生区分for（描述事的客观属性）和of（描述人的主观品质）的用法。小测验(QuickQuiz):让学生在PPT上完成几个关于for和of的填空练习，并核对答案，巩固语法知识。2.学生活动跟随老师的引导，回顾并口述for和of的用法区别。独立完成填空练习，并自我检查，为新课学习做好准备。新知探究Step1Lead-in1.教师活动(Teacher'sBehavior)自由讨论(Freetalk):提问学生“Whatmakespeopleadmirable?”，并展示科学家、教师、医生、探险家等职业的图片和简短描述，引导学生思考榜样的特质。小组讨论(GroupDiscussion):组织学生进行小组讨论：“Whodoyouthinkisadmirableinyourlife?Why?”。引出主题(IntroducetheTopic):总结学生的讨论，并引出本课的主人公——中国杰出的植物学家钟扬教授，展示其照片，激发学生的阅读兴趣。2.学生活动(Student'sBehavior)思考并回答老师的问题，分享自己对“令人敬佩的人”的看法。积极参与小组讨论，与同伴交流自己生活中的榜样。观看钟扬教授的照片，对即将学习的人物产生好奇。Step2Newwordsandexpressions1.教师活动(Teacher'sBehavior)词汇呈现与讲解(Presentation&Explanation):利用PPT逐一呈现新单词和短语：scientific,biologist,whole,bank,forever,radio,leavebehind,collection,liveon,exploration。语境教学(ContextualTeaching):结合钟扬教授的故事背景，讲解每个词汇的发音、词性、核心释义和常用搭配。例如，用seedbank解释bank的“库”的含义，用钟扬的精神liveson解释liveon的“永存”之意。词汇练习(Practice):组织一个选词填空练习，让学生在关于钟扬的简短句子中运用新学词汇，检验掌握情况。2.学生活动(Student'sBehavior)跟读新单词，理解其含义和用法。在老师的引导下，将新词汇与钟扬教授的事迹联系起来，加深理解。完成选词填空练习，巩固新学词汇。Step3Pre-reading1.教师活动(Teacher'sBehavior)读前思考(Thinkandtalk):展示问题“Whatspecifictasksdoyouthinkaseedscientistperformsdaily?”和“Wouldyoufindthiscareerinteresting?Whyorwhynot?”，引导学生预测文章内容并表达个人观点。阅读策略指导(ReadingStrategy):介绍“利用上下文线索猜测词义”的阅读技巧，并以课文中的句子“Itwasverydifficultforhimtobravethecoldweather...”为例，示范如何推断brave在此处作动词，意为“勇敢面对”。2.学生活动(Student'sBehavior)根据标题和图片，发挥想象力，讨论种子科学家的工作内容，并表达自己的看法。学习并理解如何利用上下文猜测词义的技巧，为接下来的阅读活动做准备。Step4While-reading1.教师活动(Teacher'sBehavior)略读(Skimming-1b):让学生快速阅读全文，回答问题：“Whowastheseedscientist?Whatdidhedo?”，旨在把握文章主旨。段落匹配(Matching-1c):让学生再次阅读，将五个段落与各自的主题（A-E）进行匹配，训练学生抓段落大意的能力。寻读与信息梳理(Scanning&Organizing-1d):让学生细读课文，完成关于钟扬生平的信息填空，并将这些事件按时间顺序排列，制作成时间线。故事复述(Retelling-1d):引导学生根据完成的时间线，用自己的话复述钟扬教授的故事。2.学生活动(Student'sBehavior)快速阅读，找出文章的主人公及其主要贡献。仔细阅读每段的首句和关键信息，完成段落与主题的匹配。在文中寻找具体细节，完成信息填空和时间线排序。看着时间线，尝试组织语言，向同伴或全班复述钟扬的故事。Step5Post-reading1.教师活动(Teacher'sBehavior)深层理解(DeepUnderstanding-1e):让学生解释文中两个关键句子的含义，重点关注brave和liveon的用法，并核对答案。讨论与评价(Discussion&Evaluation-1f):组织学生讨论两个问题：“WhydidZhongYangwantmorepeopletodoseedcollectionandresearch?”和“WhatmadeZhongYangadmirable?Whatcanwelearnfromhim?”，引导学生深入思考钟扬精神的内涵。课堂小结(Summary):总结本课所学词汇、阅读策略以及钟扬教授的主要事迹和精神，升华主题。2.学生活动(Student'sBehavior)结合上下文，用自己的话解释句子含义，巩固对重点词汇的理解。积极参与讨论，分享自己对钟扬教授活动的看法以及从他身上学到的品质。跟随老师回顾本课重点，内化所学知识。课堂小结1.词汇复盘：齐读并回顾本课关于人物传记的核心词汇与短语，重点掌握seed(种子),collection(收集/采集),exploration(探索),scientific(科学的),以及短语leavebehind(留下)和liveon(继续存在/流传)。2.技能复盘：回顾记叙文阅读策略，特别是如何通过时间轴(Timeline)梳理人物生平大事，以及如何利用上下文线索推测生词（如文中brave作动词“勇敢面对”的含义）的技巧。3.句型复盘：复习描述人物品质的评价类句型，能够运用"Heisconsideredas..."或"Itis+adj.+ofsb.todo..."等结构来概括钟扬教授的精神特质。4.情感升华：感悟钟扬教授“做一颗扎根大地的种子”的奉献精神。明白真正的杰出人物不仅在于个人的成就，更在于通过坚持与奉献改变世界、造福后人。我们要以榜样为目标，在自己的领域努力成长。课后任务Readthetextaloudwithcorrectpronunciation.Then,trytoretellZhongYang'stouchingstoryinyourownwordstopracticeyouroralEnglishanddeepenunderstanding.教学反思教学反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________