27高中语文复习文言文第八单元思辨性阅读与表达14《答司马谏议书》王安石教学课件

教材文言文必修下册•第八单元思辨性阅读与表达(责任与担当)14.*《答司马谏议书》/王安石重点筛查说明：文中加点词，大部分是课文“注释词”。1.

解释加点的字。①窃(

) ②游处(

)③每(

) ④所操之术(

)⑤强聒(

) ⑥见察(

)⑦上报(

)

⑧辨(

)谦辞，私下、私自同游共处，交往常常指所持的政治主张唠叨不休被理解写回信同“辩”，分辩2.

翻译画横线的句子。译文：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________又考虑到君实对我的重视厚遇，在书信往来上不应该粗疏草率，所以现在详细地说出我的理由，希望您或许能够宽恕我吧。(关键点：视遇、反覆、具、冀、见恕)3.

解释加点的字。①名(

) ②实(

)③所以(

) ④以致(

)⑤固(

) ⑥前(

)名声实际用来因而招致本来预先4.

翻译画横线的句子。译文：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我却以为，从君主那里接受命令，在朝廷上商议修正法令制度，把它交给负有专责的官吏(去执行)，不是侵犯其他官员的权力；施行前代圣王的政治，以求兴利除弊，不是滋生事端；为国家管理财政，不是搜刮钱财；批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人，不是拒绝别人的批评。(关键点：修、举、辟、难、壬人)5.

解释加点的字。①汹汹然(

)②胥怨(

)③非特(

) ④度(

)⑤义(

) ⑥是(

)⑦膏泽(

)⑧事事[

]⑨知(

)⑩不任(

) ⑪区区(

)⑫向往(

)形容声势盛大或凶猛相怨，指百姓对上位者的怨恨不仅计划适宜认为正确施恩惠做事。前一个“事”是动词，办(事)；后一个“事”是名词知道，这里是“领教”的意思不胜小，用作自称的谦辞仰慕6.

翻译画横线的句子。译文：____________________________________________________________________________________________________________________________

人们习惯于得过且过不是一天了，士大夫大多把不顾念国家事务、附和世俗、向众人献媚讨好作为上策。(关键点：苟且、恤、同俗)知识梳理说明：重点整理教材中的实词、虚词和句式，把握其具体意义和用法。1.

通假字同“辩”，分辩2.

古今异义词写回信小，用作自称的谦辞3.

一词多义动词，承蒙动词，遮蔽、覆盖动词，蒙受动词，排斥形容词，与“易”相对名词，灾难4.

词类活用名词作动词，施恩惠名词作动词，办(事)5.

特殊句式例句句式特点①所操之术多异故也

②终必不蒙见察

③议法度而修之于朝廷

④以谓受命于人主

⑤则众何为而不汹汹然

⑥至于怨诽之多

判断句(标志词：也)被动句[标志词：见(表被动)]状语后置句(标志词：于)状语后置句(标志词：于)宾语前置句[标志词：何(宾语)、为(介词)]定语后置句(标志词：之)关键词语说明：选取文言文中高频实词，梳理其本义到引申义的脉络，逐步形成文言语感。“度”本义为“量长短”。引申为“限度，尺度”；又引申为“法制，法度”。后又引申为“风度，度量”。另一义是“过”，表示时间上度过、经过。读duó时，由名词“尺度”引申为动词“量长短”；由此引申为“揣度，计算，推测”(用于抽象意义)。解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。释义：放在考虑之外。指不把个人的生死、利害等放在心上。释义：借指暗中进行某种活动。释义：观察了解时势的特点，估计形势的发展变化。考虑度过估计释义：用自己的心思来衡量或揣度别人。释义：衡量时势，估计力量。释义：指前进后退动作均合法度。揣度估计标准，法度1.

(2019·全国Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改)题项：度，法度，与《答司马谏议书》“议法度而修之于朝廷”中的“度”意思相同。(

)√参考译文：贾谊认为从汉朝建立到文帝经过二十多年，天下和平融洽，应当更定历法，改变车与服饰的颜色，订正法令制度，确立官职名称，振兴礼乐，便详细草拟了各项仪式法度的草案，建议崇尚黄色，官印字数采用五，重新确定官名，全部变更秦朝的旧制。孝文帝刚刚即位，谦恭礼让，没来得及实行。各项法令的修改审定，以及让在京城的诸侯回到封国，这些主张都是贾谊提出的。2.

(2015·安徽卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自王士禛《御史梁皙次先生传》，有删改)题项：度，气度，与《答司马谏议书》“度义而后动”中的“度”意思相同。(

)【解析】

材料中的“度”应理解为“规矩、法度”；“度义而后动”的“度”意为“揣度”。×参考译文：先生姓梁，名熙，字缉，皙次是他的别号。先生出身于世家大族，年幼时就不喜欢纨绔子弟的习气，喜欢读古书，一点也不看重名声与利益。先生古文写得不多，一旦有作品，定会符合古人的规矩法度，而那些关于“禅悦”(指佛教修行使心情安乐轻快)的文章写得尤其好。“见”本义为“看见，看到”；引申为名词“见解，见识”；又引申为“会见，拜见，谒见”。自汉代开始，“见”用在动词前表示被动(对自己怎么样)。古汉语中，“见”表示出现，被看见；后来写作“现”。解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。释义：见到贤能的人就想向他看齐。释义：指看惯了就不觉得奇怪。释义：形容事情、道理非常明显，极容易看得清楚。也作“浅而易见”。看见看见看见释义：比喻事情发展到最后，真相或本意就露出来了。释义：形容初次相见就很相投，像老朋友一样。释义：拉一下衣襟就露出胳膊肘儿，形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，穷于应付。出现见面露出1.(2022·新高考Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自《战国策·魏策三》，有删改)题项：见，会见，与《答司马谏议书》“冀君实或见恕也”中的“见”意思相同。(

)【解析】

“冀君实或见恕也”中的“见”表被动。×参考译文：秦国将要讨伐魏国，魏王听说了这件事，连夜召见孟尝君，告诉他说：“秦国将要进攻魏国了，您替寡人谋划一下，该怎么办？”孟尝君说：“有诸侯援救，国家就可以保存下来。”魏王说：“寡人希望您能出行游说。”(魏王)郑重地为孟尝君准备了一百辆兵车。2.

(2012·山东卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自《后汉书·阴兴传》，有删改)题项：见，表示被动，与《答司马谏议书》“终必不蒙见察”中的“见”意思相同。(

)√参考译文：阴兴字君陵，光烈皇后的同母兄弟。建武二年，任黄门侍郎，掌管期门仆射，(他)率领武骑，随光武帝征伐，平定许多地方。阴兴每次随从出入，常亲手持伞盖，(为光武帝)遮蔽风雨，脚踩泥涂，等在门口。凡是光武帝亲临之处，他必先进入清查宫室，很被皇帝信赖。情境运用说明：正确理解古诗文名句，重视古典文学作品的现实意义，并能够在日常生活中运用。1.(2021·新高考Ⅰ卷)针对司马光认为新法“生事”的指责，王安石在《答司马谏议书》中指出，推行变法是为了“_______________，_______________”，不是为了生事扰民。2.

在《答司马谏议书》中，作者自言与司马光交情很好，但在政治上却常有不同意见的两句是：“_________________________________，_______________。”3.

在《答司马谏议书》中，作者表明原本只是想简单回信，不再辩解的两句是：“____________，__________________。”举先王之政以兴利除弊窃以为与君实游处相好之日久而议事每不合故略上报不复一一自辨教材迁移说明：温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。——批判性思维在阅读政论文中的运用王安石与司马光同朝为臣，素有私谊，但在变法问题上却有着不同的看法，很多方面甚至针锋相对。阅读课文时，能够参考相关资料，把握作者思考问题的基本立场和秉持的主要观点。提示：把握“书”的文体特征。课文是一封回信，是写信者与收信者的言辞交锋。从中不难推断司马光来信的主要观点，也不难理解王安石的辩驳及其秉持的不因循守旧、变法图强的基本立场。问题在于，历史和现实总是复杂的，并非黑白分明，并不能说王安石所述全是对的，而司马光是保守的，是绝对错误的。针对同一件事，因为立场不同，认识也会有所不同，很难用对错去判断。所谓批判性思维，就是在阅读文章时，一方面要站在作者的角度，入乎其内，理解其观点和做法的合理性；一方面又要出乎其外，接触多方面甚至尖锐对立的观点，理解其观念的局限性，从而全面认识事物，培养思维的敏锐性、深刻性和全面性。——“变法除弊”北宋王朝积贫积弱，国事艰难，君臣多方运筹，寻求济世安民之道。本课中王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊，拳拳报国之心见于字里行间。提示：公元1069年3月，由北宋大臣王安石推动、宋神宗主导的变法启动，旨在消除北宋建国以来的积弊。在变法的十五年间，北宋国库充实，军事增强，缓解了国家的燃眉之急；但是也引发了“新旧党争”，官员结党对立，朝政动乱，加上因操之过急，没有触及核心问题，最终惨淡收场，还被后世诟病“葬送北宋”。但是近现代对变法评价却极高：梁启超称王安石为“中国克伦威尔”，视