27高中语文复习上册文言文第二单元中华传统文化经典研习19《〈老子〉四章》《五石之瓠》《庄子》教学课件

教材文言文选择性必修上册•第二单元中华传统文化经典研习(百家争鸣)19.

《〈老子〉四章》*《五石之瓠》/《庄子》重点筛查说明：文中加点词，大部分是课文“注释词”。《老子》四章1.

解释加点的字。①用(

) ②埏(

)③埴(

) ④户牖(

)⑤物(

) ⑥处(

)⑦强(

)⑧死而不亡(

)⑨兆(

) ⑩谋(

)⑪泮(

) ⑫几(

)功用揉和黏土门窗指人为，做勤勉死而不朽，指有道之人身死而道长存显露迹象解决同“判”，分离接近2.

翻译画横线的句子。(1)译文：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)译文：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________踮起脚的人不能久立，跨大步的人行走不稳，自我显露的不能显明，自以为是的不能彰显，自我夸耀的建立不起功勋，自高自大的不能长久下去。(关键点：企、跨、彰、伐、矜)合抱的大树，是从细小的萌芽开始生长的；九层的高台，是从一筐土开始筑起的；千里的远行，是从脚下第一步开始走出来的。动手去做的就会坏事，有所把持的就会失去。(关键点：毫末、累、为、执)所以圣人想要常人所不想要的，不珍贵难得的货品，学习常人所不学习的，补救众人所犯的过错，以辅助万物的自然变化而不加以干预。(关键点：欲不欲、贵、学不学、复)五石之瓠．3.

解释加点的字。①贻(

) ②瓠(

)③树(

) ④实五石(

)⑤瓠落(

) ⑥呺然(

)⑦掊(

) ⑧龟(

)⑨洴澼(

) ⑩

(

)⑪事(

) ⑫鬻(

)⑬说(

)⑭将(

) ⑮裂地(

)⑯虑(

) ⑰蓬之心(

)赠送葫芦种植能容得下五石的东西宽大空廓的样子内中空虚而宽大的样子击破同“皲”，皮肤冻裂漂洗同“纩”，丝绵絮职业卖劝说别人听从自己的意见。一说，同“悦”，取悦带兵划分土地用绳结缀。一说，考虑比喻不通达的见识4.

翻译画横线的句子。译文：________________________________________________________________________________________________________________________________知识梳理说明：重点整理教材中的实词、虚词和句式，把握其具体意义和用法。1.

通假字．同“现”，显露同“形”，形体，样子同“判”，分离同“蔂”，土筐同“皲”，皮肤冻裂同“纩”，丝绵絮同“悦”，取悦2.

古今异义词行走不稳做事3.

词类活用意动用法，以……为欲名词作动词，种植形容词作名词，坚固程度，硬度形容词作名词，大的东西使动用法，使……冻裂4.

特殊句式例句句式特点①死而不亡者寿

②为之于未有，治之于未乱

③合抱之木，生于毫末

④九层之台，起于累土

⑤千里之行，始于足下

⑥自胜者强

⑦自知者明

⑧请买其方百金

⑨宋人有善为不龟手之药者

判断句(标示词：者)状语后置句(标志词：于)状语后置句(标志词：于)状语后置句(标志词：于)状语后置句(标志词：于)宾语前置句[标志词：自(宾语)、胜(动词)]宾语前置句[标志词：自(宾语)、知(动词)]状语后置句(“百金”前省略了“以”字，“以百金”为状语)定语后置句(标志词：者)关键词语说明：选取文言文中高频实词，梳理其本义到引申义的脉络，逐步形成文言语感。“举”本义是“举起，抬起来”，引申指“行动”。由向上举物引申为向上推举人才，即“举荐，推荐”。又引申为“兴起，发动”，特指起兵。又有“攻下，攻占”的意思。由举起又引申为“提出来，举出”。又可用作形容词，义为“全”。解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。释义：全世界都知道。形容非常著名。释义：举一例便能够推知其他的。比喻善于类推，触类旁通。释义：重量轻而容易托举起来。形容事情容易做，不用费力。全列举举起释义：许多被搁置的事情等着要兴办。释义：形容夫妻相敬相爱。释义：拿着棋子，不知如何放下是好。比喻做事犹豫不决，拿不定主意。释义：比喻所处地位重要，一举一动对全局有重大影响。举办，做举起拿起向上抬1.

(2021·全国乙卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，有删改)题项：举，举行，与《五石之瓠》“其坚不能自举也”中的“举”意思相同。(

)【解析】

“其坚不能自举也”的“举”意为“举起、承受得住”。×参考译文：判决死刑犯，两天之内要五次回奏，下到各州的也要三次回奏。行刑的日子，主管膳食的不许上酒肉，内教坊和太常寺不许奏乐。(这些规定)都让门下省复核查验，有依据法律应当处死而情理上又值得同情的，记下情况上报朝廷。2.

(2019·江苏卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自邹迪光《临川汤先生传》，有删改)题项：举，参加科举(被选拔)，与《五石之瓠》“其坚不能自举也”中的“举”意思相同。(

)【解析】

“其坚不能自举也”的“举”意为“举起、承受得住”。×参考译文：汤先生名显祖，字义仍，别号若士，豫章临川人。一出生便聪颖异常，与众不同。玉树临风，眉目清朗俊秀。看到他的人啧啧称赞说：“(这是)汤家的好孩子。”(他)五岁时能写对联。每次出题考他立刻就能应答，再考他又再答，几次按标准来考核都能应对自如，面无难色。(他)十三岁时，参加了督学的公开考试，补录为邑县的弟子员。每次考试一定会在同辈中称雄。庚午年在乡试中中举，年龄才二十岁而已。见到他的人越发啧啧称赞道：“这个年轻人(好比)是汗血宝马，能日行千里，不是那种只能在大路上小步行走的马。”“治”本义为“治水”，表示防御或疏导(水)。引申为“处理，治理”。治理处置的事情有很多种：或指“治病”；或指惩处，即“治罪”；或指“治学研究”。引申指“社会治理得好”，安定有序(形容词)，跟“乱”相对。解释下列成语中的加点词，并积累成语的意义与用法。释义：振奋精神，上下协同一致，想方设法把国家和地方治理成繁荣富强、安定太平的局面。释义：顺其自然，不必有所作为，是古代道家的一种处世态度和政治思想。治理，管理治理，管理释义：治不好的病。也比喻无法挽救的祸患或无法改正的弊端、错误。释义：指不注意或无暇管理自己的生计。医治治理，管理1.

(2021·新高考Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》，有删改)题项：治，治理得好、处理妥当，与《〈老子〉四章》“为之于未有，治之于未乱”中的“治”意思相近。(

)√参考译文：太宗听闻景州录事参军张玄素的大名，便召他进宫，问他为政之道。(张玄素)答道：“隋朝皇帝好独揽各种政务，而不委任给群臣，群臣内心恐惧，只知道秉承旨意加以执行，没有人敢违命不遵。然而以一个人的智力决断天下事务，即使得失参半，悖理之处已经很多，加上臣下谄谀，皇上受蒙蔽，国家不灭亡更待何时！陛下如能慎择群臣而让他们各司其事，自己高拱安坐，清和静穆，考察臣下的成败得失，以实施刑罚赏赐，还用担忧治理不好国家吗？”太宗欣赏他的言论，提拔他为侍御史。2.

(2015·江苏卷改编)阅读下面的文言文，判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。(节选自张耒《欧阳伯和墓志铭》，有删改)题项：治，钻研，与《〈老子〉四章》“为之于未有，治之于未乱”中的“治”意思不相同。(

)√参考译文：欧阳先生，名发，字伯和，庐陵人，是太子少师文忠公欧阳修的长子。为人纯朴善良、诚实不欺，表里如一，把名利看得很淡，没有嗜好，但意志坚定，崇尚礼学，刻苦治学。长大以后，学问更加深厚，不研究科举考试的文辞，唯独喜欢探究古代的论议文章，从书籍出现以来到现在，君臣世系，制度文物，以至于天文地理，无所不学。情境运用说明：正确理解古诗文名句，重视古典文学作品的现实意义，并能够在日常生活中运用。1.

在《〈老子〉四章》中，老子认为“自我夸耀，建立不起功勋；自高自大，不能长久下去”的句子是“_______________，_______________”。2.

在《〈老子〉四章》中，老子认为真正有智慧的人应该是“____________，____________”，充分说明了了解他人和认识自我的重要性。3.

在《五石之瓠》中，对于惠子那只大得不知道用来做什么的大葫芦，庄子用反问的语气告诉他可以如何用的句子是“_________________________________，________________________”。自伐者无功自矜者不长知人者智自知者明何不虑以为大樽而浮乎江湖而忧其瓠落无所容教材迁移说明：温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。——善于思辨《老子》《庄子》中的思想常有突破俗见之处，可以说是“见人所不见，知人所不知，想人所不能想，言人所不能言”。阅读时，注意文中那些突破常规的认识。提示：通常情况下，人们总是偏执于事物的一面，比如“有”“知人”“胜人”等，可《老子》却提醒世人重视那通常被忽视的一面，其论说具有很强的思辨性，对现实人生有一定的启示。《庄子》也善于从常人认为没有价值的事物中发现价值。如《五石之瓠》中关于“无用”“大用”的思辨，表现出庄子与众不同的思维方式。——“道家智慧”《老子》一书把道家思想渗透修身、养生、治国、用兵等各个方面，行文冷静、深刻，在今天仍有重要的启示作用。提示：如选取的《老子》第十一章，重在“论道”，强调了“无”的用处。“有之以为利，无之以为用”可迁移到我们的日常生活中，如读书、学习、交友等，思考最终要达到的“用”是什么，是否保留了适当的“空间”，为什么，以及如何改进等。再如选取的第六十四章，重在“治国”。提取其主要思想：对待不利之事，要洞察先机，防患于未然；对待大事、要事，要慎始慎终，始终抓住细节。作为治事者，要具体问题具体分析，根据不同性